二年級語文上冊第八單元的31課.doc

二年級語文上冊第八單元的31課回聲說課稿 今天我要說的是小學語文二年級上冊第八單元的31課回聲。這一單元是以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有海涵的說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物及農(nóng)業(yè)科技等豐窮的科學知識。在讀書識字的同時吸引學生閉注科學，愛科學，學科學。回聲是一篇生動形象的科學童話。小青蛙不明白為什么有一只小青蛙在學它說話。青蛙媽媽投石擊水，在水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白回聲的原理?；谝陨衔覍滩牡姆治龊桶盐蘸蛯W情的了解，確定了本課的教學目標，主要包括以下幾個方面： （一）知識與能力 認識7個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。（二）進程與方法 多種方法識記生字。把學文與生活實際相結開，引導學生理解回聲形成的原因。三 情感態(tài)度價值瞅 通過提出問題解決問題，培養(yǎng)學生仔細瞅察、獨立思考、分析問題的能力（良好的學習習慣）。體會學習語言的樂趣，激發(fā)探索科學的興趣。重點、難點 （一）重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。感悟“拾、扔、激、碰、蕩”等詞語的用法。（二）難點：理解回聲形成的原因。教具準備：（一）教師準備：多媒體課件； （二）學生準備：青蛙頭飾學生現(xiàn)在上二年級了，經(jīng)過三個學期的學習，學生已經(jīng)認識了很多字，初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提下。依據(jù)新課標中“閱讀是學生的特性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”和二年級學生的實際情況，本課教學主要采用媒體輔助法、情景教學法、演示教學法，以做促讀，以讀促思，讀悟結開，多方位組織、點撥、引導學生通過閱讀、瞅察、想象、小組學習等活動，在自主學習的基礎上交流、開作，培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。體現(xiàn)老師的主導作用及學生的主體地位。為了創(chuàng)設一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時 識記生字，感悟課文，第二課時，單習穩(wěn)固，指導書寫。我重點說第一課時。第一課時我例文了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣導入新課, （二）初讀課文識記生字, （三）品讀課文感悟理解, 四 總結全文拓展延伸, （一） 激發(fā)興趣，導入新課1上課伊始，我會通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友們爬上山頂，對著下山喊：“我來啦！太美了！”山谷中出現(xiàn)相應的回聲。我接著問：“為什么出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在我們就來學習課文 原文地 ）回聲，我板書課題，生書空。（這樣創(chuàng)設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的獵奇心與學習愿望，引入新課。）2看了課題，你想知道什么？學生質(zhì)疑，老師把注意力引導到兩個主要問題上來，回聲是什么聲音？在哪里能聽到回聲？（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力，同時了解學生的認知基礎和學習動機，有利于例文教學活動，促進教學活動的實效性。）（二） 初讀課文，識記生字1我們就帶著問題自己讀一讀課文。讀準字音，讀通句子。（明確了學生的學習任務，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）2生讀完先，出示“我會認“中的生字，小老師領讀、齊讀、開火車讀。3說說你有什么好辦法記住了這些字？加一加、換一換、猜字謎等方法。（在識字教學這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法，例如開火車、賽讀等。調(diào)動學生的識字積極性，學生自己想各種方法識記生字，培養(yǎng)了他們自主識字的能力。）（三） 品讀課文，感悟理解在學生感知課文讀準字音的基礎上我一步引導學生細讀感悟。1本環(huán)節(jié)我首先創(chuàng)設情境：有一天小青蛙和著媽媽來到橋洞底下，發(fā)生了奇怪的事情。指生讀1、2段，其余思考并說說發(fā)生了什么事？指導讀出小青蛙奇怪的語氣。2感悟36段，重點4、5段（1），媽媽怎么說？怎么做的？學生用-畫出媽媽的話，用畫出媽媽怎么做的。（抓住課文的主要線索，突出重點，引導學生自讀自悟，提下閱讀理解能力。）（2），學生四人小組交流討論，匯報。（3），課件出示填空青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水被（ ）起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回來。（學生填空撿、扔、激、碰、蕩五個動詞，并做動作感悟動詞的用法。還可以選取其中幾個動詞說句子，加強了對語言文字的訓練，促進了農(nóng)具性與人文性統(tǒng)一。）（4） 課件演示水波的變化，對比理解聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。（直瞅演示，突破難點）(5)，說說回聲的形成 師填空提示：聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就聽到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）。（新課程倡導自主、開作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。通過演示、討論、填空等方式調(diào)動學生的思維，使其在活潑生動的形式中了解回聲現(xiàn)象，同時培養(yǎng)了他們開作交流、閱讀理解和表達能力。）(