延安市基礎(chǔ)教育科研課題申報表.doc

項目類別 編號 課題類別 延安市基礎(chǔ)教育科研課題申 報 表課題名稱: 新課程改革下高中課堂效率的研究 課題主持人: 雷 超 所在單位: 陜西省甘泉縣高級中學 申報日期: 2008年10月13日 延安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填表說明一、本表靖用鋼筆認真如實填寫或電腦打字。二、填寫本表須一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件，復(fù)印件請于左側(cè)裝訂成冊。三、本表第一項中所列主要研究人員一般為59人，（含項目負責人），最多不超過11人（含項目負責人）。四、課題主持人應(yīng)具有中、高級專業(yè)技術(shù)職稱。五、本表填寫位置不夠時可續(xù)頁填寫，本表可復(fù)制。六、本表填寫完畢一式三份寄至延安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。地 址：延安市教研中心郵政編碼：716000聯(lián)系電話：2380698一、課題研究人員基本情況主持人姓名雷 超性別男民族漢族出生年月1982年10月行政職務(wù)職稱中教二級研究專長實踐研究學 歷研究生學位學 士課題情況工作單位甘泉縣高級中學電-通訊地址陜西省甘泉縣高級中學郵政編碼716100課題組主要成員姓 名職 稱職 務(wù)工作單位專 業(yè)課題研究分工拓忠平中高校 長甘泉縣高級中學物理課題組長馮征祥中高副校長甘泉縣高級中學化學課題副組長雷 超中二甘泉縣高級中學生物課題主持人常金成中一教科室主 任甘泉縣高級中學物理主研人員李 軍中一教科室副主任甘泉縣高級中學生物主研人員楊繁榮中一甘泉縣高級中學生物主研人員髙志華中高教務(wù)處副主任甘泉縣高級中學物理主研人員劉 超中二甘泉縣高級中學物理主研人員連 昆中一政教處副主任甘泉縣高級中學化學主研人員魏成瑞中二甘泉縣高級中學化學主研人員楊 麗中二延安育英中學英語主研人員課題主持人和主要研究成員近期教育科研情況主持教育科研規(guī)劃項目級別及完成項目 情 況課題主持人科研情況2007年3月，申請并負責延大生科院課題：陜北黃土寡營養(yǎng)環(huán)境微生物的初步研究。發(fā)表或出版的主要論文、論著姓 名論文或論著名稱發(fā)表（出版）或交流處所時 間合作人雷 超論文：“陜北油田降解石油微生物的篩選及其降解能力”延安大學學報（自然科學版）2005年12月個人雷 超論文：“新課程標準下高中生物學實驗教學模式的初探”中學生生物教學2008年05月個人雷 超論文：“陜北黃土寡營養(yǎng)環(huán)境微生物次生代謝產(chǎn)物的初步研究”安徽農(nóng)業(yè)科學2008年09月個人二、課題研究設(shè)計報告課題界定與支撐理論一、課題的界定：高中課堂教學效率：是指在高中課堂教學中把教學目的、教學內(nèi)容、教學原則、教學方法等，具體地落實到課堂教學中去，使教師、學生、借課程載體的雙向交流，在有效的時間內(nèi)，達到最佳狀態(tài)。二、支撐理論：課程目標的亮點在于關(guān)注學生的身心健康和終身學習，課程改革的最大制約點是教師的專業(yè)水平。教師需要更新教育觀念、需要提高教學能力、需要轉(zhuǎn)變教學行為、需要教育科研。然而在調(diào)研考試和一些家長片面追求高分數(shù)等綜合因素的影響下，老師們不得不實施灌輸式、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)等短期有效的強化教學，影響了學生的學習積極性，違背了素質(zhì)教育和課程目標的精神，對學生的全面發(fā)展和長足發(fā)展都造成了較大的妨礙。作為教育者的我們，不得不考慮將兩者有機結(jié)合，努力探索新課程背景下高質(zhì)量的教學方式。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道、主戰(zhàn)場，因此，我們提出“高中生物課堂效率初探”的課題，在全校范圍內(nèi)展開研究。理論假設(shè)與研究目標（研究目標分解與具體化）課題研究目標：（一）教師（1）通過研究活動，使課題組全體教師再讀課程標準，把對新課程標準的實施變?yōu)橐环N教學常規(guī)。（2）轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學生學習的引導(dǎo)者和學生人生的引路人。（二）學生 （1）轉(zhuǎn)變學習方式，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，注重學生的生活經(jīng)驗積累和學習興趣。 （2）促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。（三）教學模式（1）讓教學成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（2）教學過程重視探究、選擇，給足獨立思考和合作交流的時間，體現(xiàn)學生的主體地位，重視學生科學精神、創(chuàng)新精神、正確世界觀的逐步形成。 （3）重視養(yǎng)成教育，以良好的行為習慣和學習習慣作為提高課堂教學效率的保障。研究內(nèi)容設(shè)計（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）研究內(nèi)容要點（子課題）：1、傳統(tǒng)課堂教學模式對高中課堂教學效率的影響。2、利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高課生物堂教學效率的研究。3、學習興趣利于學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學習動力。4、在生物課堂教學中如何培養(yǎng)學生學習自信心。5、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生學習能力的養(yǎng)成。6、游戲在高中課堂教學中的作用。研究過程設(shè)計準備階段時 間過 程2006年10月至2006年12月實施階段時 間過 程2007年2月至2008年8月總結(jié)階段時 間過 程2008年9月至2009年2月三、課題研究論證報告課題提出的背景與所要解決的主要問 題一、課題提出的背景：為了進一步落實新課標，增強生物教師的研究意識，提高生物教師的科研水平，以科研促效益，切實提高教師的課堂教學效率。生物教師需要更新教育觀念、需要提高教學能力、需要轉(zhuǎn)變教學行為、需要教育科研。然而在調(diào)研考試和一些家長片面追求高分數(shù)等綜合因素的影響下，老師們不得不實施灌輸式、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)等短期有效的強化教學，影響了學生的學習積極性，違背了素質(zhì)教育和課程目標的精神，對學生的全面發(fā)展和長足發(fā)展都造成了較大的妨礙。我們不得不努力探索新課程背景下高質(zhì)量的教學方式。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道、主戰(zhàn)場，因此，我們提出“高中生物課堂效率初探”的課題，在全校范圍內(nèi)展開研究。二、課題的理論支持：課程目標的亮點在于關(guān)注學生的身心健康和終身學習；課程改革的最大制約點是教師的專業(yè)水平。教師需要更新教育觀念、需要提高教學能力、需要轉(zhuǎn)變教學行為、需要教育科研。然而在調(diào)研考試和一些家長片面追求高分數(shù)等綜合因素的影響下，老師們不得不實施灌輸式、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)等短期有效的強化教學，影響了學生的學習積極性，違背了素質(zhì)教育和課程目標的精神，對學生的全面發(fā)展和長足發(fā)展都造成了較大的妨礙。作為教育者的我們，不得不考慮將兩者有機結(jié)合，努力探索新課程背景下高質(zhì)量的教學方式。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道、主戰(zhàn)場，因此，我們提出“高中課堂效率的研究”的課題，在全校范圍內(nèi)展開研究。課題研究的實踐意義與理論價 值本課題正是以調(diào)研考試為引線，研究如何在新課程背景下高中生物課堂教學效率初探，以此為提高生物教師的教學質(zhì)量，并為在教學改革的新形勢下提高教師的教學水平和專業(yè)發(fā)展水平進行有益的探討。完成課題的可行 性分 析本課題正是以新課程標準理念為導(dǎo)向，以“提高課堂教學效率”為宗旨，以探究“有效的教學策略”為重點，以“課堂教學”為研究的主陣地，以此為提高教學質(zhì)量的根本，并為在教學改革的新形勢下提高教師的教學水平和專業(yè)發(fā)展水平進行有益的探討。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。本課題研究讓生物教學成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。重視探究、選擇，給足獨立思考和合作交流的時間，體現(xiàn)學生的主體地位，重視學生科學精神、創(chuàng)新精神、正確世界觀的逐步形成。以良好的行為習慣和學習習慣作為提高生物課堂教學效率的保障。讓教師更新觀念，由埋頭苦干的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，探索出符合教師個人特色的能切實提高課堂教學效率的教學策略。具有明確的目標指向性，而且具有比較具體的可操作性。研究方法設(shè)計（對應(yīng)研究目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計）課題研究方法：觀察法、監(jiān)測法、問卷法、談話法、統(tǒng)計法等。1、定期通過問卷、交談等形式了解課堂教學模式對學生的學習興趣、學習能力的影響。 2、收集并整理相