英語(yǔ)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科總結(jié).doc

英語(yǔ)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)講究精確性，其所追求的是一種散發(fā)性思維，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感價(jià)值的一門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文在各個(gè)學(xué)科之中總是占有著重要地位，是主要科目，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度有一半來(lái)自老師的教學(xué)方法。在新課改的要求下，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)生成的課堂，只有教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿(mǎn)的激情投入到教學(xué)中，學(xué)生也才能學(xué)有所獲，這樣，學(xué)生也才能接受整堂課的教學(xué)內(nèi)容?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂中卻是完全相反的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文是一種乏味的、厭煩、完全提不起興趣的科目，在很多時(shí)候都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，而作為觀眾的學(xué)生也是興致缺缺，沒(méi)有想法。這就要求我們老師需要更換自己的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，學(xué)習(xí)的接受能力也有所差別，因此如何才能讓學(xué)生接受并消化自己所授課的內(nèi)容，主要在于老師們的教學(xué)方法。這個(gè)學(xué)期，我參加了這次的國(guó)培計(jì)劃，對(duì)于教學(xué)這一方面有很大的收獲，知道想上好一堂課是一件很不容易的事，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了很多，同時(shí)也反思了自己以前的上課方式。想要上好一堂語(yǔ)文課需要老師做多方面的準(zhǔn)備，但是課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，所以常常會(huì)有突發(fā)的狀況，這就要求教師應(yīng)該具備較高的靈活性。對(duì)于如何上好語(yǔ)文課，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下這些方面。首先是創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣。語(yǔ)文在同學(xué)們的眼里是很乏味的科目，如果一開(kāi)始就讓他們有這種乏味感，那么漸漸地他們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去興趣，更甚的是會(huì)產(chǎn)生討厭這門(mén)科目的想法。所以我們首先是要消除他們對(duì)語(yǔ)文的乏味感。我們?cè)谏厦恳惶谜n的時(shí)候都少不了課堂導(dǎo)入，可是我們很多教師在上課時(shí)會(huì)直接講授課文內(nèi)容，而不太重視這個(gè)課堂導(dǎo)入，覺(jué)得這些沒(méi)有用，很浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然，對(duì)我來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入非常重要，這是吸引學(xué)生注意的一個(gè)重要手段。如果上課之前就能抓住學(xué)生的注意力以及他們的視線，那么整堂課你就成功了一半，因?yàn)槟阋鹆怂麄兊呐d趣。在上課時(shí)，我們可以多多借助多媒體教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境，再播放一些有關(guān)課堂內(nèi)容的資料，如圖片、視頻、音樂(lè)等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的課堂情境，這樣有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且牢牢抓住了他們的注意力，那么你這節(jié)課不但會(huì)上的很得心應(yīng)手，而且會(huì)收到較為滿(mǎn)意的教學(xué)效果。其次，有“舍”才有“得”。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同，它所包含的層面很廣大，知識(shí)體系也很龐大，一篇文章就所包含許多內(nèi)容和知識(shí)，但是我們的課堂時(shí)間卻是有限的，所以我們不可能做到把每一個(gè)方面都講得很詳細(xì)，時(shí)間有限，而且考試也不會(huì)把每一方面都拿來(lái)考，所以我們要做到教學(xué)的“舍與得”。每一篇課文都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此我們要明確這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，并針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行精講，特別是對(duì)于一些篇幅比較長(zhǎng)得課文，要善于抓住重點(diǎn)。但是有些教師可能有時(shí)候會(huì)追求完美，擔(dān)心自己不講學(xué)生就不會(huì)明白。但是這樣真的就有效嗎？講究完美，做到面面俱到，這樣也就代表你在這篇課文要花掉很多時(shí)間，而長(zhǎng)時(shí)期學(xué)一篇課文會(huì)讓學(xué)生感到乏味，提不起興趣，導(dǎo)致注意力分散，所以講得再多，學(xué)生也不一定聽(tīng)得進(jìn)去，因此這時(shí)候我們就要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行取舍。哪些是重要的，哪些是次要的；那些需要詳講，那些需要略講。要明確本課的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)篩選出重要內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入探討研究，激發(fā)學(xué)生的思維，而剩下的次要內(nèi)容我們可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)行理解與思考，這樣下來(lái)，既能節(jié)省時(shí)間，也能讓學(xué)生不失興趣。所以要教師要懂得取舍，做到“一課一得”。最后，我們上語(yǔ)文除了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要培養(yǎng)他們“會(huì)學(xué)”的能力。現(xiàn)在很多教師在課堂上都是講得多，練得少，甚至連晚修也拿來(lái)講課，沒(méi)給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為應(yīng)該講和練兩手抓，先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，大致了解內(nèi)容大意，再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行授課，課后再讓他們做練習(xí)進(jìn)行鞏固，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。我們講課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，但是他們是否真的學(xué)會(huì)了，我們也無(wú)從所知，但是我們可以通過(guò)練習(xí)的方式來(lái)了解他們的掌握情況，所以給學(xué)生時(shí)間練習(xí)也很重要。教師授課的目的是為了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，但是我們可以培養(yǎng)他們“會(huì)學(xué)”。 我覺(jué)得讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”要比讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”要重要得多，如何讓他們“會(huì)學(xué)”，這就需要一種積累，學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)方法的積累。我們可以教學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個(gè)建立平臺(tái)的機(jī)會(huì)，從中探索出更適合他們的，屬于自己的學(xué)習(xí)方式。這樣不但可以讓他們以自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，而且還可以讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生與教師的側(cè)重點(diǎn)不同，教師重在“講”，而學(xué)生重在“練”，因此這就需要我們?nèi)绾芜m當(dāng)?shù)娜フ{(diào)節(jié)課堂中的“講”與“練”?！爸v”不能講太多，因?yàn)槲覀儾皇钦n堂的主角，要明確這一點(diǎn)，而且講得目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，但是如果不“練”，怎么知道學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢，所以教師要多多給學(xué)生“練”的機(jī)會(huì)。最重要的是，要善于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)學(xué)獨(dú)立，并從中探尋屬于自己的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我了解到想上好語(yǔ)文課，必須充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識(shí)層面不斷擴(kuò)大，因此我們必須要讓學(xué)生對(duì)它感興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師?！彼匀绻麑W(xué)生對(duì)這節(jié)課缺乏興趣，也就相當(dāng)于這節(jié)課沒(méi)有上。因此，只有教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)