生物人教版七年級(jí)下冊(cè)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（2）.docx

附件4 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱_發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（2）_ 設(shè) 計(jì) 者_(dá)趙龍_ 單 位_內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第三中學(xué)_ 授課年級(jí)_七年級(jí)_ 章節(jié)名稱第四單元生物圈中的人 第三章人體的呼吸學(xué) 時(shí)1課標(biāo)要求概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過程。說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析本課是人教版七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣處理之后，僅憑學(xué)生已有知識(shí)理解本課有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。通過第一課時(shí)對(duì)“肺與外界的氣體交換呼吸運(yùn)動(dòng)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。本節(jié)課學(xué)習(xí)“肺泡與血液的氣體交換”具體今天闡述了人呼出氣體與環(huán)境中的氣體的不同；說明了肺泡結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應(yīng)的；概述肺泡與血液的氣體交換過程及呼吸的全過程教學(xué)重點(diǎn)1.肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)2.氣體交換的全過程教學(xué)難點(diǎn)1. 聯(lián)系呼吸作用的內(nèi)容說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解2. 氣體交換的過程學(xué)情分析中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)看，初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚(yáng)，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣的處理等相關(guān)知識(shí)，但是形不成邏輯體系。在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力（1）概述肺泡與血液的交換過程（2）說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。2過程與方法（1）通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力3情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)同體育鍛煉的重要性學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作1. 復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2. 全班學(xué)生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組，組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)本次學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)策略復(fù)習(xí)引入出示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過讀教材及圖片肺泡適于和血液進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)通過讀教材及圖片概述肺泡與血液的氣體交換過程通過分析教材及圖片、聯(lián)系肺泡與血液的氣體交換過程討論交流完成“組織細(xì)胞里的氣體交換”練習(xí)鞏固形成知識(shí)技能教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課（讓學(xué)生知道要到哪里去）1.復(fù)習(xí)吸氣和呼氣時(shí)呼吸肌、胸廓、肺、肺內(nèi)氣壓、氣體的流動(dòng)方向2.過渡引入我們吸入的氣體和呼出的氣體有什么區(qū)別那么氣體成分變化在發(fā)生在什么部位？回憶、回答呼出氣體中氧氣含量變低，二氧化碳含量變高復(fù)習(xí)鞏固引入新課激發(fā)興趣環(huán)節(jié)一出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）概述肺泡與血液的交換過程（2）說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解閱 讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)二自助學(xué)習(xí)（肺泡適于和血液進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)？）要求讀教材，看圖完成本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。出示圖片通過看圖、讀書等學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)。肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡數(shù)目多（增大接觸面積）；肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞。讀圖能力的培養(yǎng)教材內(nèi)容的分析和綜合能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)三自主學(xué)習(xí)（概述肺泡與血液的氣體交換過程）要求讀教材，看圖完成本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。出示圖片說明：肺泡是肺的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。問；大家有什么疑問嗎？為什么氧氣會(huì)進(jìn)入毛細(xì)血管，而二氧化碳卻從毛細(xì)血管進(jìn)入肺泡?舉例糖在水中溶解問：血液經(jīng)過肺什么物質(zhì)增加，什么物質(zhì)減少？補(bǔ)充說明：由于血液中氧氣含量的變化，使得血液由含氧少的靜脈血變?yōu)楹醵嗟膭?dòng)脈血。通過看圖、讀書等學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)。吸氣時(shí)，肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液。 同時(shí)，血液中的二氧化碳也透過這毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。 擴(kuò)散作用：物質(zhì)由高濃度向低濃度運(yùn)動(dòng)氧氣增加，二氧化碳減少讀圖能力的培養(yǎng)教材內(nèi)容的分析和綜合能力的培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力為學(xué)習(xí)血液循環(huán)做準(zhǔn)備過渡出示圖片人體的血液在人體中周而復(fù)始，血液經(jīng)過肺氧氣含量增加，是不是氧氣的含量會(huì)越來越高？不是引發(fā)思考激發(fā)求知欲環(huán)節(jié)四討論交流（組織細(xì)胞里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的）要求：四人一組相互討論結(jié)合“肺泡與血液的氣體交換過程”以及下列提示，畫出組織細(xì)胞出氧氣和二氧化碳的運(yùn)動(dòng)方向線粒體有機(jī)物 + 氧氣二氧化碳 + 水 + 能量用語言描述組織細(xì)胞里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的血液變化由于血液中氧氣含量的變化，使得血液由含氧多的動(dòng)脈血變?yōu)楹跎俚撵o脈血。思考:呼吸系統(tǒng)主要是為人體提供什么物質(zhì)的？在哪被利用了？畫出組織細(xì)胞出氧氣和二氧化碳的運(yùn)動(dòng)方向組織細(xì)胞中的二氧化碳通過擴(kuò)散作用進(jìn)入毛細(xì)血管 毛細(xì)血管中的氧氣通過擴(kuò)散作用進(jìn)入組織細(xì)胞氧氣組織細(xì)胞中的線粒體氧化有機(jī)物釋放能量培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三，活學(xué)活用的能力。借用其他工具解決實(shí)際問題的能力。交流概括能力。圖文轉(zhuǎn)換能力為學(xué)習(xí)血液循環(huán)做準(zhǔn)備環(huán)節(jié)五復(fù)習(xí)總結(jié)迅速完成精要4、5、6的內(nèi)容4.呼出的氣體在組成成分上發(fā)生了變化：呼出的氣體中，_的含量減少，_的含量增加。5. 總結(jié)：(1)吸入的氣體，順著支氣管在肺葉里的各級(jí)分支，到達(dá)支氣管最細(xì)的分支末端形成_。_外面包繞著豐富的_。_壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，當(dāng)你吸氣時(shí)，許許多多肺泡都像小氣球似地鼓起來，空氣中的氧氣透過_和_進(jìn)入血液；同時(shí)，血液中的二氧化碳也透過中毛細(xì)血管壁和_進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。(2)肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入血液，需要經(jīng)過_層細(xì)胞。(3)肺泡內(nèi)的氣體交換是：血液中的 進(jìn)入肺泡；肺泡內(nèi)的 進(jìn)入血液。(4)組織內(nèi)的氣體交換是：血液中的 進(jìn)入細(xì)胞；細(xì)胞里的 進(jìn)入血液。4、氧氣、二氧化碳5、肺泡、毛細(xì)血管、肺泡、肺泡壁、 毛細(xì)血管壁、毛細(xì)血管壁、肺泡壁。 兩6. 二氧化碳、氧氣 氧氣、二氧化碳鞏固所學(xué)形成技能達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、 基礎(chǔ)練習(xí)1、下列各項(xiàng)中，不屬于與肺泡的氣體交換功能相適應(yīng)的特點(diǎn)是（ ）A肺泡壁僅由一層扁平上皮細(xì)胞組成 B肺泡位于支氣管分支末端C肺泡數(shù)量非常多 D肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管2、肺泡中的氧氣進(jìn)入肺泡周圍毛細(xì)血管的血液中，至少通過的細(xì)胞層數(shù)是（ ）A1層 B2層 C3層 D4層3、人體內(nèi)二氧化碳濃度最大的地方是（ ）A、肺泡 B、肺泡周圍的毛細(xì)血管 C、組織細(xì)胞 D、組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管4、肺泡與外界的氣體交換和人體內(nèi)的氣體交換依次是通過（ ）實(shí)現(xiàn)的A呼吸運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散作用 B呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換C擴(kuò)散作用和呼吸運(yùn)動(dòng) D擴(kuò)散作用和氣體交換5、人體通過呼吸進(jìn)入體內(nèi)的氧氣最終要到達(dá)（ ）A肺 B血液 C組織細(xì)胞 D心臟6、人體通過呼吸進(jìn)入體內(nèi)的氧氣最終在（ ）被利用A 組織細(xì)胞 B 線粒體 C 肺泡 D 血液7、人體內(nèi)肺泡與血液的氣體交換，肺泡中（ ）A 氧氣增加，二氧化碳減少 B 氧氣減少，二氧化碳增加C 氧氣增加，二氧化碳增加 D 氧氣減少，二氧化碳減少8、一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合能力比氧氣大200倍，且結(jié)合以后不易與血紅蛋白分