七年級語文上冊 第20課《在阿加西斯教授的實驗室》課件 蘇教版.ppt

猜猜他是誰 1 曾獲得哲學(xué)博士學(xué)位和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位 2 美國博物學(xué)家 地質(zhì)學(xué)家 教育家 哈佛大學(xué)教授 3 由于研究冰川活動和絕種魚類 他對自然科學(xué)作出革命性的貢獻(xiàn) 4 為了紀(jì)念他 用他的名字來命名消失的湖泊 5 哈佛大學(xué)的比較動物學(xué)博物館也以他的名字命名 6 1915年 他作為名人被選入美國偉人紀(jì)念館 在阿加西斯教授的實驗室 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 熟讀課文 識記諄諄教導(dǎo) 一如既往等重點生字詞并熟練運用 2 通過感受 好課 懂得觀察 思考和發(fā)現(xiàn)對于科學(xué)研究的重要意義 3 在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象 4 分析師生在這一課上的行為方式和心理狀態(tài) 體會在敘述中表現(xiàn)情緒 顯出波瀾的表達(dá)技巧 一 作者簡介及其寫作背景 1 作者簡介 塞繆爾 斯卡德 美國昆蟲學(xué)家和古生物學(xué)家 2 寫作背景 1873年阿加西斯逝世 這篇文章寫于1874年 作為學(xué)生 他情不自禁想起了自己的老師阿加西斯 想起了在哈佛讀書期間在阿加西斯教授的實驗室一段難忘的經(jīng)歷 3 關(guān)于阿加西斯 阿加西斯 1807年5月28日 1873年12月12日 美國博物學(xué)家 地質(zhì)學(xué)家 教育家 哈佛大學(xué)教授 由于研究冰川活動和絕種魚類 她對自然科學(xué)作出革命性的貢獻(xiàn) 他曾經(jīng)獲得哲學(xué)博士學(xué)位和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位 由于早年對魚類學(xué)感興趣 后開始研究從亞馬遜河采集到的巴西魚類 通過對海洋生物的描述 再現(xiàn)古代海洋的面貌 他還成功地探查出一個已經(jīng)不復(fù)存在 但是曾經(jīng)一度覆蓋北達(dá)科他 明尼蘇達(dá)和曼尼托巴的古代湖泊 為了紀(jì)念他 這個湖被命名為阿加西斯湖 3 關(guān)于阿加西斯 在哈佛大學(xué)任教期間 他反對使用書本 主張同大自然直接接觸 他的講課引起了美國博物學(xué)研究中的一場大革命 哈佛大學(xué)的比較動物學(xué)博物館也以他的名字命名 1915年 阿加西斯作為名人被選入美國偉人紀(jì)念館 二 交流預(yù)習(xí) 1 學(xué)生代表演板講授導(dǎo)學(xué)案交流預(yù)習(xí)部分3 5題 導(dǎo)學(xué)案3 諄諄 zh n 教導(dǎo)對稱 ch n 憋 bi 勁 j n 沮 j 喪浸 j n 泡琢 zu 磨 mo 思索 考慮 琢 zhu 磨 m 加工使精美 文章 雕刻和打磨 玉石 填空并解釋 導(dǎo)學(xué)案5一如 既 往 一 完全 如 像 既往 從前 指態(tài)度或做法沒有任何變化 還是像從前一樣 枯 燥 無味 枯燥 單調(diào) 形容單調(diào) 呆板 沒有趣味 諄諄 教導(dǎo) 諄諄 深情教誨 耐心引導(dǎo)的樣子 耐心地教導(dǎo) 懇切 耐心地教導(dǎo) 二 自主學(xué)習(xí)初識 好課 二 自主學(xué)習(xí) 初識 好課 1 誰 在阿加西斯教授的實驗室 做什么事 2 文章按什么順序來寫的 找出相關(guān)文字 在書本上圈畫 做標(biāo)記 3 二讀課文 理清思路 第一部分 1 講述了第二部分 19 這節(jié)課對我的影響 抒發(fā)對阿加西斯教授的之情 三 合作探究走進(jìn) 好課 三合作探究 走進(jìn) 好課 三讀課文 說說作者走進(jìn)阿加西斯教授的實驗室后的情緒變化 以及產(chǎn)生這些變化的原因是什么 我情緒變化 我 失望 討厭 無可奈何 驚訝 沮喪 屈辱 真讓人受不了 寬慰 四 質(zhì)疑交流 品味 好課 四 質(zhì)疑交流 品味 好課 1 我 在阿加西斯教授的實驗室究竟學(xué)到了什么 2 為什么作者經(jīng)歷了這么多復(fù)雜的情緒變化后 卻說 這是我所上過的最好的課 1 我 在阿加西斯教授的實驗室究竟學(xué)到了什么 一方面 學(xué)會不抱怨 踏實求學(xué) 我在阿加西斯實驗室里用了三天的時間觀察一條魚 從一開始我就失望討厭 但是第三天后我不再怨天尤人 為什么呢 我發(fā)現(xiàn)了趣味 領(lǐng)會了阿加西斯教授的教學(xué)思路 漸入佳境了 另一方面 通過實踐 學(xué)會學(xué)習(xí)方法 在觀察和思考中受到啟發(fā) 恍然大悟 發(fā)現(xiàn)這種方法有效 可以舉一反三 忽然間明白 觀察 的真諦 總之發(fā)現(xiàn)所觀察的不再是枯燥無味的一件標(biāo)本 發(fā)現(xiàn)自己在經(jīng)過一條必須摸索的學(xué)習(xí)途徑 發(fā)現(xiàn)只有這樣耐心細(xì)致的深入觀察 才能獲得常人想不到的結(jié)果 再也不該喋喋不休地訴苦了 2 為什么作者經(jīng)歷了這么多復(fù)雜的情緒變化后 卻說 這是我所上過的最好的課 一方面 學(xué)到方法 終身受益阿加西斯將我領(lǐng)進(jìn)了門 觀察 觀察 再觀察 在觀察中思考 在觀察中發(fā)現(xiàn) 形成好的思維習(xí)慣 已經(jīng)成為我上過的最好的課 而且作者舉一反三 今后的學(xué)習(xí)和研究有了正確的方法 第一課所獲得的啟示成為在科學(xué)探索道路上影響深遠(yuǎn)的精神財富 另一方老師獨面 獨特的教學(xué)方法好 授我以漁 引導(dǎo)學(xué)生自己探索 自己發(fā)現(xiàn) 教會學(xué)生學(xué)習(xí) 3 齊讀18 19段 體會我對阿加西斯教授的感激之情 這是我上過的最好的課 自此以后 我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無不受這一課的影響 這是教授給我的禮物 千金難買 是一筆不能丟棄的財富 4 阿加西斯教授是一個什么樣的人 對待科學(xué)研究 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 對待科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致 對待學(xué)生 對待學(xué)生充滿熱情 積極鼓勵學(xué)生 教學(xué)方法 教學(xué)有方 循循善誘 循序漸進(jìn) 五 知識拓展理解 好課 五 知識拓展 理解 好課 不憤不啟 不悱不發(fā) 舉一隅 不以三隅反 則不復(fù)也 孔子說 不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他 不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他 如果他不能舉一反三 就不要再反復(fù)地給他舉例了 意思說 教育學(xué)生不能簡單地采取灌輸?shù)姆绞?而應(yīng)該以學(xué)生為主 在學(xué)生思考后仍不得要領(lǐng)時再開導(dǎo)他 在學(xué)生想表達(dá)自己思想而苦于說不出來的時候再啟發(fā)他說出來 另外 如果學(xué)生僅停留在對知識的了解 而不能內(nèi)化為自身的能力 就不要勉強(qiáng)教下去了 子曰 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 思 的意思為思考 思維 罔 讀w ng 意思為迷惑 昏而無得 殆 讀d i 意思為沒有信心 這一句話的意思為 學(xué)習(xí)了而不深入思考 就會迷惑 但 只是去空想而不去學(xué)習(xí) 那就危險了 學(xué) 就是要占有知識材料 思 就是對看到的知識材料進(jìn)行分析思考 孔子認(rèn)為 要使一個人成才 就必須通過培養(yǎng) 使他既善于占有資料又勤于對資料進(jìn)行獨立的思考 唯有如此 才能從根本上教好學(xué)生 六 溫故知新歸納 好課 六 溫故知新 歸納 好課 文章記敘了作者在阿加西斯教授的引導(dǎo)下反復(fù)觀察一種魚并且有所發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的態(tài)度和方法的故事 頌揚了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?