英語人教版八年級下冊Unit 4 Period1.doc

Unit 4 Why dont you talk to your parents?Section A 1a-2c教材：人教版學科：英語年級：八年級課題：Unit 4 Why dont you talk to your parents?（SectionA 1a-2c）課型：聽說課教師：劉小玉學校：鄭州市第七十六中學一、課程標準相關要求 課程標準四級要求學生聽：1. 能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識別主題，獲取主要信息。 2. 能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件。 3. 能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務。說：1. 能引出話題并進行幾個話輪的交談。 2. 能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷。 3. 能在教師的指導下參與角色表演等活動。 4. 能在上述口語活動中使用正確的語音、語調。二、教材分析本節(jié)課是人教版英語八年級下冊Unit 4 Why dont you talk to your parents?（Section A 1a-2c）部分的內容。本單元的中心話題與學生實際生活緊密相關，主要探討當代中小學生所面臨的種種壓力和困境，并針對這些問題給予合理的建議。1a-1c通過圖文及聽力活動導入單元話題。1a首先用不同句式呈現(xiàn)了學生常見的各種煩惱和抱怨，其中包括一些帶有較強感情色彩的短語表達。1b通過聽呈現(xiàn)了單元話題，并輸入單元目標語言等表示建議的句型結構。1c則要求學生針對本單元話題詞匯和句型進行簡單的口頭操練，完成最基本的語言輸出。2a-2c通過聽和說的互動方式深化和拓展本單元話題內容，增加了不喜歡各種勸告的理由，使對話更生動、更真實。三、學情分析1. 學生已有基礎 八下的學生已經(jīng)儲備了關于問題和煩惱的相關詞匯和短語，也已經(jīng)學過部分相關提建議的句型。而本單元的學習建立在學生已有的知識儲備上，是對相關短語和句型的適當拓展和運用，學習起來不會有太大的難度。2. 學生面臨的問題針對學生真實的問題和煩惱，運用多種句型靈活多變的給出不同建議，對同學們來說還有些難度。四、學習目標1. 通過創(chuàng)設真實語言情境，增加學生相關英語詞匯和短語，學會討論生活中的問題。2. 通過創(chuàng)設情境及學生合作探究，學會運用學到的提建議句型提出合理的建議。3. 通過聽力活動聽前的預知，聽力過程中獲取關鍵詞來提高獲取關鍵信息的聽力技能。4. 通過小組活動能學會積極與他人合作，共同完成學習任務，在別人遇到問題時能主動提出合理建議，幫助他人克服困難五、重點、難點重點： 1. 學生所面臨問題和困境的相關英語表達。 2. 關于征求和給予對方建議的表達用語。難點：提建議的相關句型和煩惱、建議相關的大量短語。六、教法與學法分析本節(jié)課結合學生自身特點和教材內容，采用小組合作、自主探究的學習方法，創(chuàng)設學生感興趣的情境，鼓勵學生積極參與到課堂中來，在聽和說的過程中練習問題和提建議的相關表達，使學生成為學習的主人。七、教學過程分析Step1. Lead-in Watch a video about Xiao Wanzi and her parents to lead in the problems around us. 【設計意圖：調動學生的積極性和主動性，并為引入free talk及本單元內容做準備】 Step2. Free talk We all have problems at home or at school. What are your problems?【設計意圖：討論學生日常生活中問題，學生有話可說，并為1a短語的學習打下基礎】Step3. Presentation Show some pictures to learn the phrases in 1a and learn how to give advice.【設計意圖：通過圖片來學習問題的相關短語更直觀有效，同時針對問題練習提建議的相關句型，并讓學生歸納拓展所學過的相關提建議句型并練習。這樣提高學生的參與度和學習的積極性】Step4. Pair work Make a conversation like this: A: Whats wrong? B: I . What should I do? A: Why dont you/ not .? B: Thats right. Thank you. 【設計意圖：創(chuàng)設一個真實的語言情境來運用本節(jié)課所學到的表達問題和給出建議的句型，學生能更好的學以致用。】Step5. Listening Pre-listening: Show a picture of Peter. He is sad. Whats wrong with him? Pay attention to the key words. While-listening: Listen and fill in the blanks.(2a) Listen and match(2b) Post-listening: Find the differences between could and should【設計意圖：此部分聽力主要是訓練學生通過關鍵詞找細節(jié)信息的能力，2b涉及到部分根據(jù)題干預測答案的能力，主要是為了訓練同學們的聽力技能】Step7. Group work Four Students in a group. Each group chooses one scene to act it out.【設計意圖：盡量在課堂上給學生創(chuàng)設不同的情境，讓他們在真實情境中訓練本節(jié)課的目標語言。短劇的表演可以給學生更多的創(chuàng)造和發(fā)揮空間，提高小組合作的積極性和效率?！縎tep8. Homework Write three conversations about your problems and your friends advice. 【設計意圖：本節(jié)課在課堂主要訓練了學生在聽說方面對目標語言的運用，所以作業(yè)的布置主要是把目標語言的運用落實在筆頭?！緽lackboard designUnit 4 Why dont you ta