2019年五年級語文下冊第四單元備課.doc

2019年五年級語文下冊第四單元備課一、單元教材分析主題：世界各地展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里，我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會用文化的眼光去審視世界，我們應(yīng)該依然不忘語文的工具性的根本屬性。秦兵馬俑：學(xué)習(xí)本課過渡段的構(gòu)篇方式，寫生式的摹物手法；走進秦兵馬俑，你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。埃及的金字塔：學(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說明方法；走進埃及的金字塔你會看到金字塔的“巍然屹立，傲對碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。 音樂之都維也納：學(xué)習(xí)全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個主題單元在語文意義上的更大的收獲。走進音樂之都維也納，你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。練習(xí)四：本次練習(xí)安排了五個項目，內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點。習(xí)作、你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。觀察要有重點。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上，抓住重要部位進行重點觀察，這樣寫出的文章才會突出重點。例如習(xí)作的例文龜山漢墓參觀記，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側(cè)面告訴學(xué)生：觀察也要突出重點。二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點難點單元教學(xué)目標(biāo)：生通過這一單元的學(xué)習(xí)，將達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本單元24個一類生字，5個二類生字，認(rèn)識多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會重點句子單元教學(xué)重點難點分析：單元導(dǎo)讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，明確單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。秦兵馬傭：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！狈謨刹糠指惺芮乇R俑兩方面的特點，品讀語言文字，扣住重點詞句想象體會，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫作方法。埃及的金字塔：抓住說明文的文體特點，鼓勵學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說明點，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。音樂之都維也納：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛?？谡Z交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)走進世界名城：搜集城市雅號，開展“雅號、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進行“看圖片，猜城市”活動；搜集感興趣的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，“競猜城市名”；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競選“我心中的最四、單元教學(xué)流程第一模塊：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課（3課時）（一）自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)。1預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。（2）讀熟課文，了解課文的大體內(nèi)容。2預(yù)習(xí)內(nèi)容第七單元預(yù)習(xí)卡項目預(yù) 習(xí) 內(nèi) 容預(yù)習(xí)要求小組評價認(rèn)字詞第14課：舉世無雙 南征北戰(zhàn) 所向披靡 神態(tài)自若 目光炯炯 躍躍欲試 惟妙惟肖 絕無僅有在文中標(biāo)出，做到準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀。不理解的詞語能利用查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，并與同伴交流。第15課：巍然 毅力 舉世聞名 曝曬摩天大廈 砌成第16課：北麓 摻和 飄移 星羅棋布和諧 金碧輝煌讀課文讀三篇課文：秦兵馬俑、埃及的金字塔、音樂之都維也納能做到正確、流利地朗讀。1.秦兵馬俑寫得是（ ）。2.埃及的金字塔是一篇狀物類散文，從作者的介紹中感悟古埃及人民( )、（ ）的品德。3.音樂之都維也納 采用什么 （ ） 的結(jié)構(gòu)方式，表現(xiàn)作者什么的思想感情。 根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問題通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：把自己讀不懂的地方在書上標(biāo)出來或者寫下來。設(shè)計意圖預(yù)習(xí)課文，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種好方法、好習(xí)慣，又為下一步教學(xué)提高了起點。預(yù)習(xí)不是一種自由學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容與預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)的任務(wù)要有層次性，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中由易到難、由淺到深逐級達(dá)到目標(biāo)。預(yù)習(xí)中首先要解決生字詞的認(rèn)讀，識字教學(xué)進入中年級后任務(wù)逐漸減輕，但作為小學(xué)階段的基本任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中仍不容忽視，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中讀準(zhǔn)生字詞讀音，識記字形，初步理解生字詞的意思。最后，設(shè)計質(zhì)疑環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，教師還能了解學(xué)情，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。放手讓學(xué)生集中預(yù)習(xí)課文，既壓縮了學(xué)習(xí)時間，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（二）預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)生字詞過關(guān)卡第一關(guān)掃地雷第14課 舉世無雙 南征北戰(zhàn) 端詳 惟妙惟肖第15課 輪廓 砌成 曝曬 矗立 結(jié)晶第16課 波光粼粼 裝飾 摻和 星羅棋布 和諧 恭喜你又過了一關(guān)下面是第二關(guān)第二關(guān)過五關(guān)斬六將第14課：發(fā)掘 鳥瞰 恢弘 張弓搭箭 勇武 干練第15課：巍然 毅力 聰明 結(jié)晶第16課：山清水秀 草坪 演奏 金碧輝煌恭喜你又過了一關(guān)1.小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評價。充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評價。2.小組長匯報小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。（三）教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評價。重點指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。設(shè)計意圖在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自學(xué)為主。過關(guān)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，同時運用學(xué)生自評、他評、師評等多種評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵作用，以達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。（四）教師指導(dǎo)書寫較難寫的字本單元有些字比較難寫，教師重點指導(dǎo)難寫的字。學(xué)生先描紅再練寫。教師及時評價反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進行生字聽寫過關(guān)。第二模塊：精讀引領(lǐng)課（1課時）14、秦兵馬俑教材分析秦兵馬俑是一篇說明性的文章，課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，過渡句承上啟下的連接，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，首尾連貫。全文共11節(jié)，分四段。第一段（第1節(jié)）寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二段（第2節(jié)）用詳實的數(shù)據(jù)、點面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段（第310節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。第四段（第11節(jié)）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成 的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。 4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。教學(xué)重難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。教學(xué)時間： 二課時教學(xué)過程： 第一教時 一、導(dǎo)入新課。舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！ 二、自讀課文，初步感知。1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明） 3、指名交流。三、精讀第二段。1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。） 2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。） 3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2）換一種說法。走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。 四、指導(dǎo)寫字。 1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè)。 抄寫詞語感情朗讀課文。第二教時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 聽寫詞語2、 課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大，還寫了什么？二、精讀第三段1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏 大，而且類型眾多，個性鮮明。） 2、自學(xué)課文第三段完成表格。 兵馬俑類型眾多個性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注馬俑形體健壯，躍躍欲試3、朗讀有關(guān)語句。 4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。 （舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）找出兩句中的一對近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。三、歸納小結(jié)。1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。板書設(shè)計： 14、秦兵馬俑舉世無雙 類型眾多 個性鮮明 規(guī)模宏大 15、埃及的金字塔教材分析本文是國標(biāo)蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀樸實、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。本文條理清楚，語言平實，描寫細(xì)致，第二到第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味。教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。 3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 1、 同學(xué)們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國 勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 2、 板書課題 今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語 （4）劃出不懂的詞語和句子 2、檢查自學(xué)效果 （1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀 （2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。 三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。 1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題 2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？ 第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特點？ c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？ 第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？ 第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？ 第六自然段：金字塔有什么意義？ 四、小結(jié)并布置作業(yè)。第二課時一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？ （出示詞語：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進行描述。） 2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？ （如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關(guān)問題。 今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。 二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。 2、交流匯報：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。 結(jié)合資料，個人匯報： （高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的?從數(shù)字,板書:數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明； 指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？） （231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。） 砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。 你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。） 經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？） 小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。 3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削） 4、練習(xí)：把句子補充完整。 萬里長城是著名的游覽勝地， 。 胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程， 。 我們學(xué)校的多功能報告廳很大， 。 三、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 學(xué)生匯報： 生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；） 生2：當(dāng)時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！ 生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫） 學(xué)生匯報： 生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。 生2：這又與 課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！ 生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！ 四、課后練筆： 我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。 板書設(shè)計： 15、埃及的金字塔.xkb1.宏偉 埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶精巧16、音樂之都維也納教材分析課文音樂之都維也納主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。再讀一讀課文，看一看課文哪幾個自然段講述了維也納被稱為“音樂之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現(xiàn)在你能給課文劃分段落了嗎？ 全文共有六個自然段，可以分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。第二至四自然段為第二部分，從三個方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃?！薄熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”“維也納幾乎一天也離不開音樂?！毙抡n標(biāo)第一網(wǎng)第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。課文第二、三部分是重點，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、 學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。教學(xué)重點：作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。教學(xué)難點：作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：.第一課時一、導(dǎo)入上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。二、自學(xué)1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、 請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：媒體出示：（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？（2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？（3）為什么說維也納一天也離不開音樂？（4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？三、通過網(wǎng)站，獨立解決問題，抓住重點體會1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。2、誰提的問題誰找人回答。3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練：A回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？（放在自然段開頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）哪幾個自然段也是這樣寫的？你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。齊讀。小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。B回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。網(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。抓住“到處、就連也”等引讀課文。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風(fēng)光。C回答第三個問題板書：離不開音樂齊讀課文。小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀?？偨Y(jié)：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)五、六自然段 學(xué)習(xí)第五節(jié)1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。2、交流、匯報自己的讀書體會。歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌練讀歷史悠久1869年板書：世界著名的歌劇中心3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。學(xué)習(xí)第六節(jié)1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？2、交流匯報：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚。三、回歸整體1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們無限向往。四、課文延伸1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。板書設(shè)計： 16 音樂之都維也納 古典音樂的搖籃 用音樂裝飾的城市 一天也離不開音樂世界著名的歌劇中心第四模塊“”拓展閱讀與實踐課（3課時）一、主題閱讀（一）個性閱讀配合主題從書大自然的詩篇，認(rèn)真閱讀，加深感悟。（二）閱讀匯報要求：能講一個書中的故事或能結(jié)合所讀內(nèi)容談自己的讀書收獲。（三）主題活動制作閱讀卡片，寫一寫自己的讀書收獲。第五模塊：積累練習(xí) （共5課時）一、快樂習(xí)作（2課時）（一）認(rèn)認(rèn)真真選材激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求1談話激情。(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸) 這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。2交流歸納。教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。3明確要求。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。（二）師生互動，描摹觀察體驗1畫一畫。 選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。2說一說。你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3師生歸納。（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。4小組交流。5交流體驗，表達(dá)情感。同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動物的喜愛之情的。6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。（三）一氣呵成寫作1.回顧討論內(nèi)容，理清思路。2.自擬題目，快速作文。（四）津津有味評賞1小組評改。2班級交流。小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀3提出修改意見。4學(xué)生修改。二、輕松練習(xí)（3課時）（一）語文與生活1教學(xué)第一部分。(1)要求學(xué)生自讀五個歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。2教學(xué)第二部分。(1)要求學(xué)生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正) (3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。3教學(xué)第三部分。(1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。（二）誦讀與積累1讀背。(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)指名試讀，相機正音。(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。(5)指名背誦，集體背誦。2拓展。(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。（三）口語交際1指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容? (3)學(xué)生小結(jié)出圖意。(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(一張令人發(fā)笑的照片)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) (5)分組交流。2練習(xí)。(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主) (2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。（四）寫寫練練促提高1.寫好鋼筆字：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察課本上三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。（2）學(xué)生描紅、仿影、臨寫。（3）反饋評價。2.學(xué)寫毛筆字：學(xué)生觀察反犬旁和馬字旁的筆順規(guī)則、書寫特點，然后臨摹帶有反犬旁和車字旁馬字旁旁的字。寫完老師進行點評和總結(jié)。附送：2019年五年級語文下冊第四單元字詞音基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題含答案解析一、看拼音，寫詞語。 gng xng jn l zhn xu g b i j fn m ln ku d sh hng wi shng y zhung sh