2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課.doc

2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課一、單元教材分析主題：世界各地展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里，我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的眼光去審視世界，我們應(yīng)該依然不忘語(yǔ)文的工具性的根本屬性。秦兵馬俑：學(xué)習(xí)本課過(guò)渡段的構(gòu)篇方式，寫(xiě)生式的摹物手法；走進(jìn)秦兵馬俑，你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”，你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”。埃及的金字塔：學(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說(shuō)明方法；走進(jìn)埃及的金字塔你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立，傲對(duì)碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。 音樂(lè)之都維也納：學(xué)習(xí)全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個(gè)主題單元在語(yǔ)文意義上的更大的收獲。走進(jìn)音樂(lè)之都維也納，你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂(lè)的搖籃”，是“一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”，它“一天也離不開(kāi)音樂(lè)”。練習(xí)四：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文于生活、誦讀于欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。習(xí)作、你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記，題目自定。觀察要有重點(diǎn)。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上，抓住重要部位進(jìn)行重點(diǎn)觀察，這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)突出重點(diǎn)。例如習(xí)作的例文龜山漢墓參觀記，作者就沒(méi)有對(duì)整個(gè)參觀過(guò)程中看到的景物一一介紹，而是重點(diǎn)寫(xiě)了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個(gè)側(cè)面告訴學(xué)生：觀察也要突出重點(diǎn)。二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)單元教學(xué)目標(biāo)：生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，將達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元24個(gè)一類(lèi)生字，5個(gè)二類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語(yǔ)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)，并加以運(yùn)用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，明確單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。秦兵馬傭：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明?！狈謨刹糠指惺芮乇R俑兩方面的特點(diǎn)，品讀語(yǔ)言文字，扣住重點(diǎn)詞句想象體會(huì)，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫(xiě)作方法。埃及的金字塔：抓住說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說(shuō)明點(diǎn)，再逐一解開(kāi)謎底。在此過(guò)程中，了解、總結(jié)作者說(shuō)明事物所用的方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。音樂(lè)之都維也納：抓住“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的？”這一問(wèn)題，感悟維也納的特殊魅力，走進(jìn)音樂(lè)之都，通過(guò)品讀文字，欣賞圖片、音樂(lè)，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)?？谡Z(yǔ)交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)世界名城：搜集城市雅號(hào)，開(kāi)展“雅號(hào)、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進(jìn)行“看圖片，猜城市”活動(dòng)；搜集感興趣的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，“競(jìng)猜城市名”；模仿前三篇課文寫(xiě)法，為這一城市寫(xiě)一篇文章，投票競(jìng)選“我心中的最四、單元教學(xué)流程第一模塊：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課（3課時(shí)）（一）自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。1預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。（2）讀熟課文，了解課文的大體內(nèi)容。2預(yù)習(xí)內(nèi)容第七單元預(yù)習(xí)卡項(xiàng)目預(yù) 習(xí) 內(nèi) 容預(yù)習(xí)要求小組評(píng)價(jià)認(rèn)字詞第14課：舉世無(wú)雙 南征北戰(zhàn) 所向披靡 神態(tài)自若 目光炯炯 躍躍欲試 惟妙惟肖 絕無(wú)僅有在文中標(biāo)出，做到準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀。不理解的詞語(yǔ)能利用查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，并與同伴交流。第15課：巍然 毅力 舉世聞名 曝曬摩天大廈 砌成第16課：北麓 摻和 飄移 星羅棋布和諧 金碧輝煌讀課文讀三篇課文：秦兵馬俑、埃及的金字塔、音樂(lè)之都維也納能做到正確、流利地朗讀。1.秦兵馬俑寫(xiě)得是（ ）。2.埃及的金字塔是一篇狀物類(lèi)散文，從作者的介紹中感悟古埃及人民( )、（ ）的品德。3.音樂(lè)之都維也納 采用什么 （ ） 的結(jié)構(gòu)方式，表現(xiàn)作者什么的思想感情。 根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問(wèn)題通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：把自己讀不懂的地方在書(shū)上標(biāo)出來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)課文，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種好方法、好習(xí)慣，又為下一步教學(xué)提高了起點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是一種自由學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容與預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)的任務(wù)要有層次性，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中由易到難、由淺到深逐級(jí)達(dá)到目標(biāo)。預(yù)習(xí)中首先要解決生字詞的認(rèn)讀，識(shí)字教學(xué)進(jìn)入中年級(jí)后任務(wù)逐漸減輕，但作為小學(xué)階段的基本任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍不容忽視，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中讀準(zhǔn)生字詞讀音，識(shí)記字形，初步理解生字詞的意思。最后，設(shè)計(jì)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，教師還能了解學(xué)情，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。放手讓學(xué)生集中預(yù)習(xí)課文，既壓縮了學(xué)習(xí)時(shí)間，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)生字詞過(guò)關(guān)卡第一關(guān)掃地雷第14課 舉世無(wú)雙 南征北戰(zhàn) 端詳 惟妙惟肖第15課 輪廓 砌成 曝曬 矗立 結(jié)晶第16課 波光粼粼 裝飾 摻和 星羅棋布 和諧 恭喜你又過(guò)了一關(guān)下面是第二關(guān)第二關(guān)過(guò)五關(guān)斬六將第14課：發(fā)掘 鳥(niǎo)瞰 恢弘 張弓搭箭 勇武 干練第15課：巍然 毅力 聰明 結(jié)晶第16課：山清水秀 草坪 演奏 金碧輝煌恭喜你又過(guò)了一關(guān)1.小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長(zhǎng)根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對(duì)字詞和課文朗讀過(guò)關(guān)檢查并做好記錄和評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評(píng)價(jià)。2.小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過(guò)關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。（三）教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問(wèn)題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自學(xué)為主。過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。（四）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難寫(xiě)的字本單元有些字比較難寫(xiě)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。學(xué)生先描紅再練寫(xiě)。教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。第二模塊：精讀引領(lǐng)課（1課時(shí)）14、秦兵馬俑教材分析秦兵馬俑是一篇說(shuō)明性的文章，課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，過(guò)渡句承上啟下的連接，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，首尾連貫。全文共11節(jié)，分四段。第一段（第1節(jié)）寫(xiě)了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段（第2節(jié)）用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段（第310節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段（第11節(jié)）寫(xiě)了秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語(yǔ)。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。 4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入新課。舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！ 二、自讀課文，初步感知。1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明） 3、指名交流。三、精讀第二段。1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。） 2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。） 3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2）換一種說(shuō)法。走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。 走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè)。 抄寫(xiě)詞語(yǔ)感情朗讀課文。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、 課文除了寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大，還寫(xiě)了什么？二、精讀第三段1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏 大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。） 2、自學(xué)課文第三段完成表格。 兵馬俑類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車(chē)俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專(zhuān)注馬俑形體健壯，躍躍欲試3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。6、齊讀課文第11自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。 （舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。）找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有）體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。三、歸納小結(jié)。1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、秦兵馬俑舉世無(wú)雙 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 規(guī)模宏大 15、埃及的金字塔教材分析本文是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。本文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致，第二到第三自然段詳細(xì)描寫(xiě)了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這兩段文字語(yǔ)言精確，說(shuō)明方法多樣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫(xiě)的，以及這樣寫(xiě)的好處，反復(fù)朗讀品味。教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。 3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 1、 同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？ 板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó) 勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 2、 板書(shū)課題 今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) （4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子 2、檢查自學(xué)效果 （1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀 （2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決 3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。 1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？ 學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題 2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？ 第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？ c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？ 第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？ 第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？ 第六自然段：金字塔有什么意義？ 四、小結(jié)并布置作業(yè)。第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？ （出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對(duì)碧空 舉世聞名，進(jìn)行描述。） 2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？ （如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。 今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。 二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。 2、交流匯報(bào)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。 結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)： （高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來(lái)的?從數(shù)字,板書(shū):數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。）繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明； 指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？） （231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。） 砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。） 經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？） 小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。 3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削） 4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。 萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地， 。 胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程， 。 我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大， 。 三、過(guò)渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 學(xué)生匯報(bào)： 生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄儯ń榻B書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；） 生2：當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠、機(jī)器埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起??！ 生3：請(qǐng)看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)） 學(xué)生匯報(bào)： 生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。 生2：這又與 課文的開(kāi)頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！ 生3：我想對(duì)埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！ 四、課后練筆： 我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，寫(xiě) 一篇介紹長(zhǎng)城的文章。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、埃及的金字塔.xkb1.宏偉 埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶精巧16、音樂(lè)之都維也納教材分析課文音樂(lè)之都維也納主要向我們介紹了維也納被稱(chēng)為音樂(lè)之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。再讀一讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現(xiàn)在你能給課文劃分段落了嗎？ 全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一自然段為第一部分，介紹“音樂(lè)之都”的地理位置。第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂(lè)東西搖籃?！薄熬S也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?！薄熬S也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。”新課標(biāo)第一網(wǎng)第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國(guó)家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說(shuō)明了維也納是音樂(lè)之都及其在世界樂(lè)壇上的影響。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。教學(xué)難點(diǎn)：作者怎樣具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：.第一課時(shí)一、導(dǎo)入上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè)之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。二、自學(xué)1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：媒體出示：（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？（2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？（3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？（4）為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？三、通過(guò)網(wǎng)站，獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：A回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？（放在自然段開(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）哪幾個(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè)的搖籃？媒體出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。齊讀。小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。B回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè)裝飾的城市。網(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。抓住“到處、就連也”等引讀課文。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。C回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè)齊讀課文。小結(jié)：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)。你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。總結(jié)：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè)之都，僅僅如此嗎？不！在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)五、六自然段 學(xué)習(xí)第五節(jié)1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。2、交流、匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現(xiàn)）抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌練讀歷史悠久1869年板書(shū)：世界著名的歌劇中心3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。4、齊讀本小節(jié)，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。學(xué)習(xí)第六節(jié)1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？2、交流匯報(bào)：音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。小結(jié)：我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。三、回歸整體1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。四、課文延伸1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。板書(shū)設(shè)計(jì)： 16 音樂(lè)之都維也納 古典音樂(lè)的搖籃 用音樂(lè)裝飾的城市 一天也離不開(kāi)音樂(lè)世界著名的歌劇中心第四模塊“”拓展閱讀與實(shí)踐課（3課時(shí)）一、主題閱讀（一）個(gè)性閱讀配合主題從書(shū)大自然的詩(shī)篇，認(rèn)真閱讀，加深感悟。（二）閱讀匯報(bào)要求：能講一個(gè)書(shū)中的故事或能結(jié)合所讀內(nèi)容談自己的讀書(shū)收獲。（三）主題活動(dòng)制作閱讀卡片，寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀書(shū)收獲。第五模塊：積累練習(xí) （共5課時(shí)）一、快樂(lè)習(xí)作（2課時(shí)）（一）認(rèn)認(rèn)真真選材激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求1談話激情。(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽野獸) 這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。(3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。2交流歸納。教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。3明確要求。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。（二）師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)1畫(huà)一畫(huà)。 選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)。2說(shuō)一說(shuō)。你畫(huà)的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3師生歸納。（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。4小組交流。5交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。（三）一氣呵成寫(xiě)作1.回顧討論內(nèi)容，理清思路。2.自擬題目，快速作文。（四）津津有味評(píng)賞1小組評(píng)改。2班級(jí)交流。小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀3提出修改意見(jiàn)。4學(xué)生修改。二、輕松練習(xí)（3課時(shí)）（一）語(yǔ)文與生活1教學(xué)第一部分。(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。2教學(xué)第二部分。(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正) (3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。3教學(xué)第三部分。(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。（二）誦讀與積累1讀背。(1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)指名試讀，相機(jī)正音。(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。(5)指名背誦，集體背誦。2拓展。(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（三）口語(yǔ)交際1指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容? (3)學(xué)生小結(jié)出圖意。(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?(一張令人發(fā)笑的照片)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) (5)分組交流。2練習(xí)。(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主) (2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。（四）寫(xiě)寫(xiě)練練促提高1.寫(xiě)好鋼筆字：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察課本上三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。（2）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。（3）反饋評(píng)價(jià)。2.學(xué)寫(xiě)毛筆字：學(xué)生觀察反犬旁和馬字旁的筆順規(guī)則、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后臨摹帶有反犬旁和車(chē)字旁馬字旁旁的字。寫(xiě)完老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。附送：2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元字詞音基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題含答案解析一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 gng xng jn l zhn xu g b i j fn m ln ku d sh hng wi shng y zhung sh