青年教師培養(yǎng)與考核辦法

乍浦高級(jí)中學(xué)青年教師培養(yǎng)模式及考核方案(暫行稿)一指導(dǎo)思想加快青年教師的培養(yǎng)，迅速提高他們的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理能力已成為我校可持續(xù)發(fā)展的重中之重。以全面提高青年教師綜合素質(zhì)、培養(yǎng)教學(xué)個(gè)性為目標(biāo)，以“導(dǎo)師制”為主要手段，通過(guò)創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍、建立機(jī)制等方式，全方位開(kāi)展青年教師的師德師風(fēng)、教育管理能力、業(yè)務(wù)能力和科研能力的培養(yǎng)工作，使我校的青年教師隊(duì)伍成為一支適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)優(yōu)良、充滿(mǎn)生機(jī)、富于創(chuàng)新精神和有發(fā)展后勁的精品式師資后備隊(duì)伍，為乍浦高級(jí)中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二培養(yǎng)目標(biāo) 對(duì)青年教師實(shí)施目標(biāo)管理，呈現(xiàn)梯度培養(yǎng)模式，并采取階段目標(biāo)考核和綜合考核相結(jié)合的方法。立足教師實(shí)際，以教師的自主發(fā)展、自我研修為主，注重實(shí)效，加強(qiáng)過(guò)程管理，實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)力爭(zhēng)使多數(shù)的青年教師經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的自我研修能夠脫穎而出，在學(xué)科教學(xué)與研究中有一定見(jiàn)解，并取得優(yōu)秀成績(jī)，在學(xué)校有一定知名度，成為學(xué)校的教學(xué)骨干、教壇的中堅(jiān)力量乃至市級(jí)以上教壇新秀或骨干教師。 三培養(yǎng)措施 1幫助青年教師把握方向，樂(lè)業(yè)敬業(yè) 幫助青年教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立志為人民的教育事業(yè)奮斗終身，指導(dǎo)青年教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高自身的思想與業(yè)務(wù)修養(yǎng)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷提高教育教學(xué)能力。凡業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)不積極，以及相關(guān)檢查不合格者，在年度考核中直接定為不合格或基本合格。 2設(shè)立青年教師學(xué)科發(fā)展導(dǎo)師制度。學(xué)校建議教齡不足三年的青年教師聘請(qǐng)師德高尚、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要注意幫助青年教師準(zhǔn)確理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，并指導(dǎo)他們積極開(kāi)展教科研。 3加大青年教師管理能力的培養(yǎng)力度。管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)欠缺的青年班主任自己聘請(qǐng)“管理導(dǎo)師”幫助自己提高學(xué)生管理水平和德育工作能力。沒(méi)有擔(dān)任班主任的青年教師原則上均應(yīng)掛靠一個(gè)班，跟隨該班的班主任學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，必須參與組織相關(guān)班級(jí)的集體活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)工作，使自己了解和熟悉學(xué)生管理的基本內(nèi)容和基本方法，增強(qiáng)育人責(zé)任感。 4開(kāi)展青年教師發(fā)展講座與交流。學(xué)校根據(jù)青年教師發(fā)展所需要的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的可用資源，每一輪中開(kāi)展一次有關(guān)理論和實(shí)踐講座以及青年教師發(fā)展情況交流。 四發(fā)展要求與考核方法 學(xué)校確定35歲以下的教師為青年教師及35周歲至40周歲間未評(píng)到高級(jí)職稱(chēng)的教師，為了促進(jìn)這部分教師更快的發(fā)展與成熟，根據(jù)青年教師的現(xiàn)狀，提出發(fā)展要求，構(gòu)建基本發(fā)展項(xiàng)目和階段考核方法。 （一）基本發(fā)展項(xiàng)目 學(xué)校對(duì)所有青年教師提出以下基本發(fā)展項(xiàng)目 1懂教育管理藝術(shù)，有課堂管理能力，工作紀(jì)律性，強(qiáng)師德修養(yǎng)好。承擔(dān)班主任或行政管理工作的青年教師，所帶班級(jí)要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)較濃，紀(jì)律較嚴(yán)，成績(jī)較好，綜合考評(píng)名列學(xué)校前列或進(jìn)步顯著。沒(méi)有承擔(dān)班主任工作的青年教師要積極主動(dòng)參與所掛靠班級(jí)的管理，協(xié)助班主任組織集體活動(dòng)，一學(xué)期有2次記錄或反思，學(xué)習(xí)班主任管理學(xué)生的管理方法和技巧。教師個(gè)人能?chē)?yán)格遵守工作紀(jì)律，在評(píng)教評(píng)學(xué)中學(xué)生反映好，且滿(mǎn)意率在80以上。 2訂閱一本本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)雜志或教育專(zhuān)著，仔細(xì)閱讀，領(lǐng)悟教學(xué)精神，通讀并寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì)。 3 每學(xué)期聽(tīng)本學(xué)科組的骨干教師或是教育教學(xué)比較成熟的教師的課不少于12節(jié)，請(qǐng)本組骨干教師或教研組長(zhǎng)聽(tīng)自己的課不少于2節(jié)，全學(xué)期聽(tīng)課總數(shù)不少于20節(jié)。 4學(xué)期末要在組內(nèi)講一節(jié)成長(zhǎng)匯報(bào)課，擬寫(xiě)一份不少于1000字的教學(xué)反思。 5每學(xué)期做高考試題不少于10套，編制一套較高質(zhì)量的用于所在年級(jí)教學(xué)考試的綜合試題。 6獨(dú)立承擔(dān)或參加校級(jí)及其以上課題研究，并能完成課題方案的擬寫(xiě)、課題申報(bào)、以及積累了一些過(guò)程性、成果性的研究資料，有一項(xiàng)課題研究成果在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。 7能結(jié)合教材、課堂教學(xué)進(jìn)行有效研究，一個(gè)發(fā)展周期內(nèi)（2年）要在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行一次個(gè)人研究專(zhuān)題發(fā)言，發(fā)言的文本、課件、音像等資料要收集上交。 8一個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)（2年）至少要有1篇教學(xué)研究的文章、案例發(fā)表或獲獎(jiǎng)。 （二）考核方法1基本發(fā)展項(xiàng)目考核 對(duì)基本發(fā)展項(xiàng)目的考核采用學(xué)期考核辦法進(jìn)行，每學(xué)期做一次匯總，并把相關(guān)情況作一個(gè)通報(bào)，一個(gè)周期進(jìn)行總結(jié)。 2階段考核 每一個(gè)階段學(xué)校將組織青年教師進(jìn)行專(zhuān)題的考核。 五考核項(xiàng)目 青年教師培養(yǎng)考核的主要內(nèi)容為思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德、教育管理能力、教學(xué)能力與水平、科研能力與水平。 具體考核項(xiàng)目為“十個(gè)一”一次教育管理活動(dòng)；一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；一節(jié)公開(kāi)課講課或說(shuō)課；一個(gè)教學(xué)案例；一個(gè)案例評(píng)析；一節(jié)教學(xué)課件；一份學(xué)科試題；一篇教學(xué)論文；一次專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試；一項(xiàng)課題或?qū)ｎ}研究答辯等。 考核項(xiàng)目的具體要求：（一）一次教育管理活動(dòng) （責(zé)任部門(mén)：德育處）1從某一教育目的出發(fā)，成功組織一次以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為目的的主題班會(huì)教育活動(dòng)（包括各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐等）或教學(xué)管理案例；2可以借助給定的教育管理雜志或相關(guān)資料等； 3聘請(qǐng)德育處領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任以及經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任組成評(píng)價(jià)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；4本年度擔(dān)任班主任等管理工作者可通過(guò)班級(jí)管理效果考核。凡教育管理方面的案例或論文在校內(nèi)進(jìn)行交流或獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)和公開(kāi)發(fā)表者也可作為考核的依據(jù)。 （二）一份教學(xué)設(shè)計(jì)（責(zé)任部門(mén)：教科室）1教案應(yīng)包括學(xué)情分析、教材分析、教法分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、詳盡的教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及反思； 2教案應(yīng)體現(xiàn)新課程改革的理念，運(yùn)用新方法環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)上做到規(guī)范認(rèn)真，理念特色上做到體現(xiàn)課改教學(xué)，思路上做到科學(xué)合理； 3凡教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或公開(kāi)發(fā)表者免予考核。 （三）一節(jié)公開(kāi)課講課或說(shuō)課（責(zé)任部門(mén)：教導(dǎo)處）1課堂要體現(xiàn)新理念，運(yùn)用新方法，突出學(xué)生主體和強(qiáng)調(diào)對(duì)話的特征，包括教材分析、目的分析、過(guò)程分析、教法與學(xué)法分析及評(píng)價(jià)說(shuō)明等要素。 2要有詳細(xì)的教學(xué)案； 3要注重課堂的有機(jī)生成，課堂教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)過(guò)程，變成學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過(guò)程； 4講課為45分鐘，說(shuō)課為20分鐘 5在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比武中獲獎(jiǎng)?wù)呖擅庥杩己恕?（四）一個(gè)教學(xué)案例或評(píng)析（責(zé)任部門(mén)：教科室）1以敘事研究的方式寫(xiě)作； 2要以自己平時(shí)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的真實(shí)情況為依據(jù)，不得虛構(gòu)事實(shí)； 3內(nèi)容可以是成功處，也可以是失敗點(diǎn)，要做適度的反思分析； 4字?jǐn)?shù)2000左右，不得抄襲，可以借鑒給定的教材和教參等資料5案例評(píng)析以點(diǎn)評(píng)方式寫(xiě)作，根據(jù)給定的教學(xué)個(gè)案或現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)某一節(jié)課后進(jìn)行評(píng)課；6凡教學(xué)案例獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或公開(kāi)發(fā)表者可免予考核。 （五）一節(jié)教學(xué)課件（責(zé)任部門(mén)：教科室）1自己利用教材和教學(xué)參考進(jìn)行備課設(shè)計(jì)； 2教學(xué)課件的制作要體現(xiàn)教學(xué)的理念； 3凡教學(xué)課件獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或公開(kāi)發(fā)表者可免予考核。 （六）一份學(xué)科試題（責(zé)任部門(mén)：教導(dǎo)處）1教師依據(jù)自己任教學(xué)科及教學(xué)需要命制試題，最好在教學(xué)考核中使用的。 2試題要有合理的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面 3難易適中、有區(qū)分度要求體現(xiàn)雙基側(cè)重技能。注意考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。有較高的信度和效度 4以自己的原創(chuàng)為主可適當(dāng)引用別人的一些資料 5凡命試題至少一套標(biāo)準(zhǔn)化在市級(jí)以上報(bào)紙或資料上公開(kāi)發(fā)表者可免予考核。 （七）一篇教學(xué)論文（責(zé)任部門(mén)：教科室）1完成一篇教學(xué)論文，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出自己對(duì)教材研究或課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，或?qū)W生學(xué)法指導(dǎo)，或相關(guān)試題研究。 2要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合要有實(shí)用性、前瞻性、創(chuàng)新性、思想性 3文章不少于3000字，不得抄襲 4教學(xué)研究論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在市以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表者可免予考核。 （八）一次專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試（責(zé)任部門(mén)：教導(dǎo)處）1對(duì)青年教師進(jìn)行一次學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試考試內(nèi)容是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是近三年來(lái)的高考題； 2學(xué)校統(tǒng)一命題同學(xué)科教師考同一份試題； 3完成時(shí)間與該科目高考時(shí)間相同； 4所教學(xué)科當(dāng)學(xué)期參與全市教師業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)水平考試，考試成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)的可免予考核。 （九）一門(mén)選修課程（責(zé)任部門(mén)：教導(dǎo)處、教科室）1青年教師必須參與一門(mén)選修課程的開(kāi)發(fā)； 2參與的形式可為獨(dú)立開(kāi)發(fā)或合作開(kāi)發(fā)，合作開(kāi)發(fā)的合作人不超過(guò)2人，且本人承擔(dān)其中不少于三分之一的量 ；3選修課程需符合學(xué)校整體課程設(shè)置要求； 4所開(kāi)發(fā)的選修課程要能夠在學(xué)校選修課教學(xué)中使用； 5所開(kāi)發(fā)的課程獲得市級(jí)以上精品課程的可免予考核。（十）一項(xiàng)課題或?qū)ｎ}研究答辯（責(zé)任部門(mén)：教科室）1青年教師必須參與一項(xiàng)課題，或每學(xué)期參與一項(xiàng)專(zhuān)題研究，課題的級(jí)別不限； 2參與的形式：課題的主持人或課題組成員；3選題必須來(lái)源于自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，做到科研為教育服務(wù)； 4注重把課題研究或?qū)ｎ}研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果； 5根據(jù)課題研究或?qū)ｎ}研究的需要選定需要答辯的問(wèn)題組織青年教師進(jìn)行答辯； 6課題研究成果在市級(jí)以上交流、獲獎(jiǎng)或公開(kāi)發(fā)表者可免予考核。 備注 （1）凡是所帶班級(jí)教學(xué)成績(jī)的明顯落后于同程度班級(jí)的，所有考核得分至少降低一個(gè)檔次。（2）考核小組由學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、教科室聯(lián)合確定，各教研組長(zhǎng)、骨干教師、部分高級(jí)教師組成評(píng)審小組。 六領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 由于青年教師的發(fā)展與培養(yǎng)不僅僅是一個(gè)部門(mén)的工作，教科室要起到引領(lǐng)作用，發(fā)揮服務(wù)職能，切實(shí)調(diào)動(dòng)全校合力，整合內(nèi)外資源，形成全面培養(yǎng)青年教師的模式。特成立乍浦高級(jí)中學(xué)青年教師培養(yǎng)與考核的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 1領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng) 孫曉峰 副組長(zhǎng)：曹躍平、戴志健、吳健成員：邵永強(qiáng)、庾春梅、胡天明、張奇、蔣國(guó)忠、張劍鋒、李耕夫、沈加秋、張國(guó)良、李亞娟、姚亞軍、李紅梅、蔣國(guó)忠、孫秀玲、2考核小組組長(zhǎng)：吳健 副組長(zhǎng)：邵永強(qiáng)、庾春梅、張奇 成員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)和骨干教師（根據(jù)需要進(jìn)行抽調(diào)）。 七獎(jiǎng)懲措施1學(xué)校將根據(jù)青年教師的發(fā)展考核情況評(píng)選出成績(jī)優(yōu)秀者，每一輪評(píng)選一次對(duì)優(yōu)秀者給予一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 2教師的完成情況與外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動(dòng)掛鉤。學(xué)校在安排教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時(shí)優(yōu)先考慮考核成績(jī)優(yōu)秀的青年教師。 3青年教師的完成情況與學(xué)校的評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)推薦掛鉤，未完成額定任務(wù)的教師不享受相關(guān)評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)。 八本方案解釋權(quán)在學(xué)校。 九本方案自2013學(xué)年開(kāi)始實(shí)行。 平湖市乍浦高級(jí)中學(xué) 2013年9月乍浦高級(jí)中學(xué)青年教師考核表被考核青年教師姓名： 考核時(shí)間： 年 月 日項(xiàng)目基本要求和考核方式等 級(jí)得分A(10分)B（8分C（6分）D（3分）師德修養(yǎng)教學(xué)態(tài)度好，關(guān)心學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生評(píng)價(jià)高責(zé)任心強(qiáng)，同事、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)高，評(píng)教中排名全校前20責(zé)任心強(qiáng)，同事、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)較高，評(píng)教中排名全校前20-40對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真，能完成份內(nèi)工作，學(xué)生評(píng)價(jià)較好。責(zé)任心有待加強(qiáng)，學(xué)生評(píng)價(jià)不高，但無(wú)違反師德表現(xiàn)的教學(xué)效果所任教班級(jí)在同程度班級(jí)中進(jìn)步幅度大。教學(xué)方法好，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，成績(jī)提升在年級(jí)前列的工作認(rèn)真，教學(xué)效果好，成績(jī)提升比較明顯的工作負(fù)責(zé)，教學(xué)效果較好，成績(jī)有所提升工作較認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果一般“十個(gè)一”項(xiàng)目教育管理活動(dòng)擔(dān)任班主任或掛靠班級(jí)管理工作，教育效果比較好。擔(dān)任學(xué)科教學(xué)善于管理學(xué)生，能駕馭課堂，學(xué)生評(píng)教中反映好。擔(dān)任班主任，班級(jí)管理好，班級(jí)考評(píng)位于前列的擔(dān)任班主任或掛靠班級(jí)管理，班級(jí)管理較好，課堂駕馭能力強(qiáng)的擔(dān)任班主任的班級(jí)管理考評(píng)靠后，掛靠班級(jí)管理教育活動(dòng)展示效果一般的課堂駕馭能力還有待提高的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)合理，方法得當(dāng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，獲嘉興市二等獎(jiǎng)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，獲嘉興市三等獎(jiǎng)或平湖市二、三等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)合理，校級(jí)以上獲獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，過(guò)程不完整的公開(kāi)課參加學(xué)校及以上獲獎(jiǎng)情況公開(kāi)課教學(xué)效果好，獲嘉興市二等獎(jiǎng)以上的公開(kāi)課教學(xué)效果好，獲嘉興市三等獎(jiǎng)或平湖市二、三等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)合理，校級(jí)以上獲獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，過(guò)程不完整的教學(xué)案例課堂中真實(shí)發(fā)生的情況的記錄。教學(xué)案例真實(shí)感人，獲嘉興市二等獎(jiǎng)以上的教學(xué)案例真實(shí)感人，獲嘉興市三等獎(jiǎng)或平湖市二、三等獎(jiǎng)教學(xué)案例真實(shí)，校級(jí)以上獲獎(jiǎng)的教學(xué)案例書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單，不夠規(guī)范教學(xué)課件參加比賽的獲獎(jiǎng)情況教學(xué)課件設(shè)計(jì)合理，獲嘉興市二等獎(jiǎng)以上的教學(xué)課件設(shè)計(jì)合理，獲嘉興市三等獎(jiǎng)或平湖市二、三等獎(jiǎng)教學(xué)課件設(shè)計(jì)合理，校級(jí)以上獲獎(jiǎng)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，不夠規(guī)范學(xué)科試題參加市級(jí)業(yè)務(wù)考試和校內(nèi)考試情況為上一級(jí)統(tǒng)考命題或聯(lián)誼學(xué)校命題二等獎(jiǎng)以上的。聯(lián)誼學(xué)校命題獲三等獎(jiǎng)以上的校內(nèi)月考命題，符合學(xué)?？荚囈?，無(wú)大的差錯(cuò)的校內(nèi)月考離設(shè)定的目標(biāo)差距較大的，試卷有明顯差錯(cuò)的教學(xué)論文論文獲獎(jiǎng)情況論文獲嘉興市或平湖市二等獎(jiǎng)以上的或正式期刊發(fā)表的。論文獲嘉興市或平湖市三等獎(jiǎng)。論文校級(jí)以上獲獎(jiǎng)的。論文撰寫(xiě)不夠規(guī)范，言之無(wú)物的。專(zhuān)業(yè)考試教師參加考試的成績(jī)平湖市級(jí)比賽獲得優(yōu)秀的校內(nèi)組織