寫作之審題指導(dǎo)ppt課件

寫作之審題,1,一、閱卷老師的閱卷手記（中考作文閱卷手記傳真）天津考區(qū)2012年7月2日今天早晨7點(diǎn)，老師們都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了閱卷地點(diǎn)，有不少早飯還沒來(lái)得及吃呢。上午的閱卷速度有點(diǎn)快，為了保證質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)要求慢下來(lái)，再仔細(xì)一些。小組的組長(zhǎng)也出來(lái)發(fā)布命令了：滿分作文不能有“硬傷”，如標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字，判滿分要慎重。負(fù)責(zé)作文的副組長(zhǎng)也出面說(shuō)話，通報(bào)了作文評(píng)卷情況：本組有一半低于平均分，要求在實(shí)事求是的前提下，放寬尺度，同時(shí)要適當(dāng)加快進(jìn)度。,2,總結(jié)一下閱卷中的問(wèn)題，中考作文要想拿到高分，并不是一件困難的事情，關(guān)鍵要落實(shí)好以下幾個(gè)得分點(diǎn)：1準(zhǔn)確審題，吃透題意，把握好命題意圖，不偏離行車軌道，更不要南轅北轍。2恰當(dāng)立意，而且要旗幟鮮明，讓人一目了然，不玩深沉游戲。3擬一個(gè)好的題目，并且題目要能顯示出立意來(lái)(當(dāng)然，這并不影響題目的文采)。4寫好開頭和結(jié)尾，最好用排比手法，寫得文采斐然；而且開頭、結(jié)尾都要能扣題旨、顯題意。5書寫要漂亮，謹(jǐn)記：漂亮字是高分作文的通行證，難看字是低分作文的墓志銘。,3,江蘇南京考區(qū)2012年6月21日在閱卷時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生對(duì)這個(gè)題目都無(wú)從下手，拼湊的內(nèi)容都不切題。在評(píng)出的一類文中，審題立意時(shí)，都注意了“帶上一本書”和“旅行”的內(nèi)涵和外延。“帶上一本書”可以帶在身邊，也可以帶在心里；“書”可以實(shí)指，如名著、唐詩(shī)宋詞，也可以虛指，如精通歷史的司馬遷、詞國(guó)皇后李清照等；“旅行”可以是空間的旅行，如到福建武夷山、杭州西湖等，也可以是時(shí)間的旅行，如到春秋戰(zhàn)國(guó)唐宋元明清等，即心靈的旅行、神游。把這些內(nèi)涵和外延理清楚了，立意空間就大了，寫出出彩的作文來(lái)也就不難了?？紙?chǎng)作文的讀者很特殊，,4,我們要在有限的時(shí)間內(nèi)閱完同一題目的成千份作文，在每一篇文章的停留時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，而有些考生文章寫得過(guò)于含蓄、隱晦，這就吃了虧。所以要寫明白曉暢的文章，要寫那種吹糠見米的文章，要學(xué)會(huì)巧妙點(diǎn)題，做到三致其志，可以這樣：一是起筆點(diǎn)題限方向，二是文中內(nèi)容保切題，三是結(jié)尾呼應(yīng)巧扣題。讓閱卷老師能夠迅速領(lǐng)悟到文章的主旨以及對(duì)文題的理解深度。,5,浙江湖州考區(qū)2012年6月20日今天的作文閱卷中發(fā)現(xiàn)了這樣兩個(gè)共性的問(wèn)題：一是對(duì)象不明，主題模糊。命題作文“你最珍貴”的寫作對(duì)象“你”，需要進(jìn)一步明確。“你”指代的是誰(shuí)？人，事，物，還是情？你可以選擇其一，也可以相互融合，寫出你為什么珍貴？千萬(wàn)不能指代不明。主題究竟定在“親情”“鄉(xiāng)情”“友情”還是“無(wú)私奉獻(xiàn)”等品行上，必須鮮明突出，不能晦澀。二是描寫粗糙，內(nèi)容單一。寫“你最珍貴”，沒有抓住體現(xiàn)“你最珍貴”的細(xì)節(jié)，人物描寫手法單一，形象塑造臉譜化傾向，千人一面，萬(wàn)人一腔，令人生厭；情節(jié)簡(jiǎn)單直來(lái)直去，缺少起伏變化。為避免單一，可以進(jìn)行神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，深入人物心靈，把人物的心理感受傳神地展現(xiàn)出來(lái)?？梢圆捎谜`會(huì)法，尺水興波，增添情節(jié)和情感上的波瀾。,6,江蘇蘇州考區(qū)2012年6月23日本次作文閱卷中發(fā)現(xiàn)考生對(duì)素材的運(yùn)用比以前豐富了，我們熟知的許多關(guān)于“心中有支歡樂(lè)的歌”的材料，包括名著經(jīng)典、詩(shī)詞歌賦、寓言童話、名人名言等，能體現(xiàn)“心中有支歡樂(lè)的歌”的主題，都被考生根據(jù)需要進(jìn)行了內(nèi)容引用、部分化用或格式借用。比如，紀(jì)伯倫說(shuō)：“我寧可做人類中有夢(mèng)想、有愿望的最渺小的人，而不愿意做一個(gè)無(wú)夢(mèng)想、無(wú)愿望的最偉大的人?！庇锌忌栌眠@一格式，寫出新的語(yǔ)句：“我寧可唱著快樂(lè)歌謠，懷著童年時(shí)候的夢(mèng)想，而不愿意做一個(gè)怨天尤人、怨氣沖天、唉聲嘆氣的人?！?7,富有感情的作文在一類文中居多，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是憑借細(xì)節(jié)的刻畫再現(xiàn)情感的美好，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)微變化來(lái)反映心理；二是借景物展示情感的變化，情隨景到，借景生情；三是用情節(jié)掀起情感的波瀾，把情節(jié)設(shè)計(jì)得一波三折、波瀾迭起，達(dá)到情感的美不勝收。,8,中考狀元談寫作,英才引導(dǎo)，見賢思齊中考狀元談作文秘笈考場(chǎng)作文與競(jìng)賽作文不同。寫競(jìng)賽作文，我們可以查找資料，請(qǐng)教老師，反復(fù)修改；而寫考場(chǎng)作文，我們沒有資料，沒有人可以請(qǐng)教，也沒有充裕的時(shí)間來(lái)反復(fù)修改。因此，我覺得我們?cè)趯懣紙?chǎng)作文時(shí)要求一個(gè)“穩(wěn)”字。文中引用的例子一定要是自己爛熟于心的，以確保不會(huì)因?yàn)槭吕氖д娑绊懳恼碌母腥玖?。最好不要寫過(guò)于出格的構(gòu)思，一來(lái)是預(yù)防閱卷老師在有限的時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確把握文章核心主旨，誤判為跑題；二來(lái)也可避免在寫作中因“寫作儲(chǔ)備”不足而導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞，我認(rèn)為考場(chǎng)作文的主題一定要“小”。,9,考場(chǎng)作文的規(guī)定字?jǐn)?shù)只有幾百字，由此我們就不難推想，這樣的篇幅絕對(duì)不適合容納過(guò)多的人物和事件，否則就會(huì)使人物描寫呆板無(wú)神，事件描述簡(jiǎn)單空洞，難以達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。我們要精心選取人物最典型最具個(gè)性的特征來(lái)描寫，讓有限的筆墨發(fā)揮最大的效用。而對(duì)于人生、社會(huì)這樣的“大問(wèn)題”，看似有很多話要說(shuō)，容易寫，其實(shí)非常難把握，想要在有限的時(shí)間和篇幅內(nèi)闡述清楚，常常會(huì)感到力不從心，造成語(yǔ)言混亂、詞不達(dá)意、中心不明甚至自相矛盾等失誤。我們應(yīng)該從一件小事入手較深入地分析一個(gè)小問(wèn)題，從一個(gè)細(xì)節(jié)入手進(jìn)行論述，便可以游刃有余了。,10,寫作第一步：審題若胡亂審題，那洋洋灑灑幾百字的文章就是亂彈琴。每個(gè)題目都有題眼，即重點(diǎn)字詞，也就是寫作的基調(diào)，題眼往往是題目的定語(yǔ)或是重要?jiǎng)釉~，抑或是一個(gè)表程度的副詞。第二步是立意和選材立意是一件繁重的腦力活，在考試作文中，立意要樂(lè)觀要健康，說(shuō)白了，就是不能過(guò)于憤世嫉俗。立意還要推陳出新，與眾不同，以防與他人來(lái)個(gè)“作文撞車”。,11,第三步是確定文體，所選文體最好是自己能駕馭的，讓自己有發(fā)揮的空間，選文體應(yīng)是盡己所能，而非投其所好。在下在選文體方面實(shí)在不咋樣，常寫成“文體四不像”，愿諸君引以為戒。文體選定后，便是找素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們要在生活中、閱讀中積累素材，在考場(chǎng)上才能信手拈來(lái)。選材要舍大求小，即從小事入手，引出感悟。材料選擇還要對(duì)應(yīng)文體，記敘文需令人有所感，說(shuō)明文則是有所知，議論文要使人有所悟。上述步驟完成后，便可列提綱，打腹稿，進(jìn)行表達(dá)。,12,最后步驟是修改。我們不能忽視修改這一步驟。曹雪芹著紅樓夢(mèng)是“披閱十載，增刪五次”，才有這一傳世佳作。修改后，作文語(yǔ)句通順，沒有語(yǔ)病，讀起來(lái)不拗口，這是最基本的要求。初中生作文的基本字?jǐn)?shù)要求通常為600字，而試卷給予的字?jǐn)?shù)格子常常遠(yuǎn)超過(guò)既定的要求。因此學(xué)生一定要將作文的字?jǐn)?shù)控制在600格范圍左右一點(diǎn)，這類做法我是不敢茍同的。初中生的文章對(duì)句子的精練度要求不高，只要求文從字順、感情真摯、主題突出，基本上就算成功了。也正因?yàn)闊o(wú)法做到精練，故而難以完全掌控字?jǐn)?shù)。另外，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)文章不能夠籠統(tǒng)以三段定框架結(jié)構(gòu)，這樣多個(gè)段落必然出現(xiàn)諸多地方因另起段落而空余很多。因此，再將作文限制于600格的范圍，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到指定字?jǐn)?shù)要求的。,13,綜觀各地作文選中的學(xué)生佳作，絕大多數(shù)篇幅都遠(yuǎn)超600字，非是要強(qiáng)調(diào)文章寫長(zhǎng)就好，而是只有不去過(guò)分限制，才能給作文以更大的拓展空間，寫出上乘佳作。當(dāng)然，在考場(chǎng)作文中，字?jǐn)?shù)限制是必需的。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，文章字?jǐn)?shù)以卷面給定格數(shù)為基準(zhǔn)，該當(dāng)結(jié)束時(shí)戛然而止，這樣，洋洋灑灑，收放自如，才是考場(chǎng)作文中的上品。標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些同學(xué)先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。,14,雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺得應(yīng)做到這樣幾條：確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范。精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，大家可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。,15,近3年考情總結(jié),16,20082009,三、寫作（50分）29、從下面兩個(gè)題目中任選一題作文。文題一：請(qǐng)以“為了”為題，寫一篇作文。文題二：閱讀下面材料，寫一篇作文。楊柳自有楊柳的灑脫，青松自有青松的壯美。生于世界上，在于宇宙間，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，每個(gè)生命都閃耀著獨(dú)特的光輝、展示著無(wú)窮的魅力。要求：半命題作文，先將題目補(bǔ)充完整；材料作文，自選角度，自擬題目；文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；字?jǐn)?shù)在500-800字之間；文中避開真實(shí)的人名、校名、和地名。,三、寫作（50分）24.文題：請(qǐng)以“_，太棒了！”為題，寫一篇作文。要求：先將題目補(bǔ)充完整。文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）。避開本試卷中的閱讀材料。避開真實(shí)的人名、校名和地名。不少于600字。,17,20102011,三、寫作（50分）一個(gè)好習(xí)慣，無(wú)論其大小，帶來(lái)的影響將是巨大的，有益于人的一生如果你養(yǎng)成了好習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不盡它的利息多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份享受生活的能力良好的習(xí)慣對(duì)于我們的生活和學(xué)習(xí)是一份享用不完的財(cái)富文題：請(qǐng)以“-好習(xí)慣”或者“好習(xí)慣-”為題，寫一篇作文要求：先選擇題目并補(bǔ)充完整；文體自選；避開真實(shí)的人名、校名和地名；不少于600字；書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、卷面整潔,三寫作（50分）27打開初中語(yǔ)文的每一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，感受一顆心靈。請(qǐng)結(jié)合初中語(yǔ)文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少于600字的作文；感情自然、樸實(shí)、真切；文體不限（詩(shī)歌除外）；文中避開真實(shí)的人名、校名和地名。（擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語(yǔ)等等，如背影、高爾基、小弗朗士、百草園),18,2012,寫作(50分)魅力：很能吸引人的力量。漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，具有獨(dú)一無(wú)二的魅力。不是每個(gè)人都有美麗的外表，但每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特魅力。文章有魅力，人們就會(huì)愛不釋手;人有魅力，別人就想靠近與之交往。劉白羽日出：登高山看日出，這是從幼小時(shí)就對(duì)我有魅力的一件事。文題：請(qǐng)以_魅力或者魅力_為題，寫一篇作文。要求：先選擇題目并補(bǔ)充完整。選擇你最能駕馭的文體。避開真實(shí)的人名、校名和地名。不少于600字，詩(shī)歌不少于40行。書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、卷面整潔。,19,綜觀近年來(lái)全國(guó)各地中考命題作文所占比重，2008年約30%，2009年約35%，2010年約45.3%，2011年約58.12%，2012年約占了68.18%，保持了相對(duì)的穩(wěn)定。,中考作文主要有命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等多種形式，根據(jù)近五年的山西中考作文分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，基本上以命題作文和半命題作文為主，話題作文和材料作文比較少。需要注意的是，不少命題作文和半命題作文亦是依托材料呈現(xiàn)的。大多數(shù)是一選一的形式，也有個(gè)別是二選一的形式。,20,命題作文寫審題指導(dǎo),當(dāng)你在寫作命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。認(rèn)真審題，明確題意命題作文的關(guān)鍵是審題，因此必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，無(wú)論是獨(dú)詞形式、短語(yǔ)形式，還是材料加提示方式，準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位的。這是確定文章立意的重要依據(jù)，甚至是確定寫作文體的關(guān)鍵。弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。獨(dú)詞式的題目，要吃透詞語(yǔ)的含義。比如，“愿景”(所向往的前景)。復(fù)合式的題目，要吃透詞語(yǔ)間的意義關(guān)系。比如，“我想握住你的手”(“我”“想握住”“你”)。,21,1添加詞語(yǔ)，構(gòu)成語(yǔ)境。（化大為?。┯行┟}，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己所要表達(dá)的主旨。要盡可能地多角度添加，以便使自己有篩選的余地。例如“嘗試”，可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試也可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立,22,2虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。例如“肩膀”：“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。,23,試題例析2012北京“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)說(shuō)，舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。請(qǐng)以“少年風(fēng)采”為題目，寫一篇文章。要求：將題目抄寫在答題卡上；不限文體(詩(shī)歌除外)；字?jǐn)?shù)在6001000之間；作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。一、審題本題這屬于命題作文，命題之前有個(gè)小解，這個(gè)小解本身就提示了考生寫作的方向和主題。,24,1“風(fēng)采指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)說(shuō)，舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上都是動(dòng)人的風(fēng)采。”從這句話看主題就很明確了，考生不會(huì)因?yàn)閷忣}而出現(xiàn)跑題的問(wèn)題。2“個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)?！边@句話就給考生明確了寫作的方向。這就說(shuō)明，在大的范圍內(nèi)是不容易跑題的。盡管這是個(gè)命題作文，但是命題之前做了闡釋，這就給考生的思維和構(gòu)思搭建了梯子。所以考生在緊張的考試中是不會(huì)因?yàn)閷忣}而出現(xiàn)跑題離題等大錯(cuò)。在這一點(diǎn)上，出題人確實(shí)是給考生“指點(diǎn)了江山”，那么，寫出“少年風(fēng)采”的“激揚(yáng)文字”就不難了。,25,二、立意“少年風(fēng)采”這個(gè)題目的立意，應(yīng)該從少年的精神面貌和優(yōu)秀品質(zhì)方面思考立意。大致有下面幾個(gè)方面：1自強(qiáng)不息，勇于拼搏。天行健，君子以自強(qiáng)不息。少年正是英氣勃發(fā)，懂得什么是拼搏、什么是自強(qiáng)自立的時(shí)候，覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，開始學(xué)會(huì)不依賴父母長(zhǎng)輩，一切能獨(dú)立自主，也開始奮斗自強(qiáng)了。這時(shí)候的少年，精神風(fēng)貌確實(shí)是嶄新的，確實(shí)讓人感覺是英氣少年了。2勇于探索，敢于冒險(xiǎn)。少年的思維方式和膽量都是特別的，思維奇特，異想天開，對(duì)什么都是新奇的，總是用一雙驚奇的、新奇的眼睛看待世界，看待成長(zhǎng)。對(duì)什么也都是疑惑的，謎團(tuán)重重，都想撥開重重迷霧，于是就產(chǎn)生了冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)的想法，所以探索和冒險(xiǎn)就成了小小少年的風(fēng)采。正是有了小小少年時(shí)代的異想天開，才成就了部分少年長(zhǎng)大后的科學(xué)成果，最終成了探索家、探險(xiǎn)家、地質(zhì)學(xué)家、科學(xué)家等等。這種冒險(xiǎn)精神就是長(zhǎng)大后獲得成功的基石。所以勇于探索，敢于冒險(xiǎn)，最能體現(xiàn)少年的風(fēng)采。,26,3敢于擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感；學(xué)會(huì)自律，能辨別是非。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童時(shí)段的稚嫩和膽小早已經(jīng)拋得無(wú)影無(wú)蹤了?，F(xiàn)在是少年，當(dāng)然做事總想當(dāng)個(gè)小大人，在責(zé)任和使命面前或者說(shuō)在家庭、個(gè)人和社會(huì)面前敢于擔(dān)當(dāng)，總以為自己是個(gè)大人了，肩膀能承擔(dān)大人的責(zé)任和使命了。這是少年的心理，也是少年風(fēng)采的體現(xiàn)，少年精神的體現(xiàn)。4懂得親和、謙恭、感恩、寬容、謙讓，這也是少年應(yīng)有的風(fēng)采和精神風(fēng)貌。5為人和善，善解人意，學(xué)會(huì)理解，懂得接納等等，都是少年風(fēng)采魅力迷人的一面。三、文體以上所有的立意角度考生都可以寫成記敘文。,27,范文欣賞少年風(fēng)采何謂少年風(fēng)采，今天即可一窺全貌。今天一早，語(yǔ)文老師走進(jìn)班來(lái)，手里拿著測(cè)驗(yàn)本。我正向各路神仙祈禱，保佑我渡過(guò)難關(guān)。就在這時(shí)，老師用高分貝的聲音叫了我的名字?！斑@兩天沒復(fù)習(xí)吧？”老師邊翻看我的錯(cuò)誤邊問(wèn)我?！班拧！薄澳阍趺茨苓@樣呢？知識(shí)是需要鞏固的，總不復(fù)習(xí)，何來(lái)好成績(jī)？去，把每個(gè)錯(cuò)誤改十遍?！崩蠋熡米顕?yán)厲的語(yǔ)氣判了我的重刑。同桌向我吐吐舌頭，我沖他扮個(gè)鬼臉，小聲告訴他：“太好了，老媽讓我練書法正不知練什么呢！”同桌幾欲噴飯。少年風(fēng)采應(yīng)是這自我解嘲似的豁達(dá)和樂(lè)觀！,28,中午吃飯時(shí)，前面一哥們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我不解的數(shù)學(xué)題。殊不知有兩粒米俏皮地在他鼻子下粘著，隨著他說(shuō)話上下抖動(dòng)，如同小胡子一般，有趣極了。我忍不住捧腹大笑，周圍同學(xué)看見這番情景也是不禁莞爾。通過(guò)窗玻璃照到自己的樣子后，他竟壓低嗓音，沉聲說(shuō)道：“我就是叫做藤野”聽后，我們幾欲倒地。少年風(fēng)采也應(yīng)是這不失時(shí)機(jī)的幽默和風(fēng)趣！晚上放學(xué)時(shí)，窗外下起傾盆大雨，豆大的雨點(diǎn)砸得窗戶劈啪作響。我與幾個(gè)同學(xué)相視一笑，舉起外套，沖向雨中，這雨是怕了我們，居然都向一邊倒去，呼嘯的風(fēng)也為我們加油。待我們跑到地鐵站，個(gè)個(gè)如同冠軍，竟然沒有落湯雞的模樣?？上а澞_已染上點(diǎn)點(diǎn)“泥花”，不過(guò)有一句“看我千幻魔影腳”，加上一個(gè)漂亮的旋風(fēng)腿動(dòng)作，沒有誰(shuí)敢不承認(rèn)我們就是“追雨的英雄”。敢當(dāng)追雨的英雄，愿做追風(fēng)的少年，這種勇于面對(duì)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窬蛻?yīng)是少年之風(fēng)采！,29,一進(jìn)家門，發(fā)現(xiàn)老媽一邊嘮叨，一邊在給老爸膝蓋上抹藥水，絮絮叨叨的語(yǔ)言中，我聽出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理貨員，常常是夜里三四點(diǎn)就離家，一天到晚像頭老黃牛，磕了碰了是經(jīng)常的事。走過(guò)去，我沒有說(shuō)話，蹲下去心疼地?fù)崦习值耐?，心里暗暗作想：中考一結(jié)束，我也要打工，要和他們一起撐起這個(gè)家！勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任，細(xì)心、懂事、孝順，更應(yīng)是少年風(fēng)采的應(yīng)有之義！每一刻，都是展現(xiàn)少年風(fēng)采之時(shí)；每一處，都是展現(xiàn)少年風(fēng)采之地。只要內(nèi)心陽(yáng)光、博大、勇敢、有愛、有責(zé)任，你就是有風(fēng)采的少年！,30,點(diǎn)評(píng),文章開頭第一段以一句話點(diǎn)題領(lǐng)起下文，可謂簡(jiǎn)潔明快。接著將一天分成四個(gè)時(shí)間段來(lái)展現(xiàn)少年風(fēng)采，每一個(gè)板塊鋪以具體的事例，可謂描寫具體、節(jié)奏感強(qiáng)。每一個(gè)板塊是先描寫后總結(jié)，可謂板塊鮮明、中心突出。最后一段拓展延伸，整齊的句式，長(zhǎng)短結(jié)合的語(yǔ)言，發(fā)出了吶喊的最強(qiáng)音，深化了文章的主旨。,31,2012臨沂傾聽是增長(zhǎng)知識(shí)的捷徑，傾聽是溝通心靈的橋梁，傾聽是陶冶情操的妙法，傾聽是修養(yǎng)品德的良方聽?zhēng)熼L(zhǎng)的教誨，聽自然的樂(lè)章，聽歷史的回音，聽未來(lái)的呼喚傾聽在生活中無(wú)處不在，傾聽在人生中意味深長(zhǎng)！請(qǐng)以“傾聽”為話題，寫一篇文章。要求：可以敘寫故事，也可以發(fā)表看法，題目自定，文體自選（除詩(shī)歌、戲劇外）；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。,32,“傾聽”就字面上看，是側(cè)耳聽，認(rèn)真地聽聲音。在這里，“聽”的內(nèi)涵較豐富，可以用耳傾聽，也可用心傾聽。就內(nèi)涵來(lái)看，“傾聽”就是接受、享受、感知、理解的意思。題目中的提示語(yǔ)，雖不具備審題難度，但仍需注意以下三個(gè)問(wèn)題：一、在什么情況下傾聽？細(xì)描傾聽時(shí)的環(huán)境或氛圍。二、傾聽的具體內(nèi)容是什么？讓文章內(nèi)容充實(shí)。三、傾聽時(shí)的感受怎樣？關(guān)注文章的深度。這三個(gè)問(wèn)題，就是我們構(gòu)思的完整寫作思路。就主旨來(lái)看，“傾聽”的內(nèi)容，是文章成功的基礎(chǔ)。立意時(shí)，如果寫傾聽父母之愛，立意會(huì)稍顯平淡；如果寫傾聽自然，立意也難出新意。不過(guò)，可以轉(zhuǎn)換一下視角：放眼社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，選取最撼動(dòng)人心的實(shí)事(最美女教師張麗莉的材料，題目可用“傾聽大愛的聲音”)；還可以化虛為實(shí)，“傾聽花(寬容之花與嫉妒之花、善良之花與邪惡之花)開的聲音”挖掘出人物之間的情感，立意就不同尋常了。,33,寫作角度，我們可以從三方面來(lái)考慮：寫記敘文，寫傾聽父母之愛，傾聽自然之音，展開時(shí)，巧妙地引入詩(shī)詞名言，增加文章的文化底蘊(yùn)，表達(dá)真摯的情感；寫記敘文，寫歷史的回音，未來(lái)的呼喚，感受厚重的歷史文化，憧憬未來(lái)的高科技，陶冶學(xué)生愛科學(xué)的情操；寫議論文，按照“什么是傾聽”“為什么要傾聽”“怎樣傾聽”的結(jié)構(gòu)，選取傾聽屈原、司馬遷、曹雪芹等人的心靈之音，表現(xiàn)他們心懷理想，在黑暗中堅(jiān)持，從而成為時(shí)代的坐標(biāo)。,34,2012天津印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花兒是泥土的微笑。”在大千世界中，每一個(gè)生命，每一種體悟，每一段時(shí)光，甚至每一次破繭而出、痛并快樂(lè)的經(jīng)歷，都值得我們以微笑迎接，以微笑傾聽，以微笑包容，以微笑紀(jì)念和珍藏題目：以微笑_要求：將題目補(bǔ)充完整；內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。,35,點(diǎn)撥,題目中的“微笑”就是文章的題眼，也表明了作者的情感態(tài)度；而題目中的選填內(nèi)容就是作文的寫作重點(diǎn)。比如你的題目是“以微笑面對(duì)失敗”，寫作的時(shí)候就要以你的某一次失敗作為寫作重點(diǎn)，寫你面對(duì)失敗是怎樣微笑著戰(zhàn)勝失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而為成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的。文章可寫的角度很多，可以寫以微笑面對(duì)生活的風(fēng)雨，以微笑面對(duì)自己人生當(dāng)中的酸甜苦辣、挫折磨難，也可以寫我們國(guó)家應(yīng)如何微笑地面對(duì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。這個(gè)題目告訴我們，無(wú)論生活中出現(xiàn)什么問(wèn)題，都應(yīng)該以一種積極、樂(lè)觀、真誠(chéng)的態(tài)度去面對(duì)。,36,滿分展示,以微笑融化怯懦成長(zhǎng)如一杯綠茶，雖然略帶苦澀，卻芳香裊裊，清香怡人，品后齒頰留香，經(jīng)久不忘；成長(zhǎng)如一盞美酒，雖然稍顯熾烈，但醇厚綿長(zhǎng)，酒香清雅，品后方知酒濃，醉過(guò)才懂情重。以微笑來(lái)融化怯懦，生命之花才能永遠(yuǎn)綻放。怯懦的丑小鴨不知什么原因，我從小就很膽小，尤其不敢當(dāng)眾說(shuō)話。記得小時(shí)候有一次，我和幾個(gè)小伙伴在一起玩耍，鄰居家的阿姨讓我們輪流表演節(jié)目，并且用糖果予以獎(jiǎng)勵(lì)。小伙伴們都躍躍欲試，爭(zhēng)相表演起來(lái)。輪到我時(shí)，一看眾人的目光都注視著我，我心里一陣恐慌，提前想好的節(jié)目竟忘得干干凈凈，滿臉窘得通紅，在大家善意的哄笑中，我“哇”的一聲大哭起來(lái)。所以，一直以來(lái)，我就像安徒生筆下的那只丑小鴨，卑微著，怯懦著，始終走不出心靈的陰影。,37,心弦撥動(dòng)直到那一次，才徹底改變了我。那是一節(jié)期盼已久的音樂(lè)課，課堂上美麗可愛的音樂(lè)老師教給我們唱大海啊，故鄉(xiāng)，教過(guò)幾遍之后，老師開始抽查?！?，你來(lái)試試吧！”往日音樂(lè)老師那好聽的聲音此時(shí)在我聽來(lái)不亞于晴天霹靂。天啊，這可怎么辦，老師竟然讓我第一個(gè)唱！我遲疑地站起身來(lái)，臉早已漲得通紅，我吞吞吐吐地嘀咕著：“老師，我不會(huì)”老師似乎沒有聽見我的話，仍然笑意盈盈地鼓勵(lì)著：“唱得不好沒有關(guān)系，重要的是要敢于表現(xiàn)自己?！蔽疑钌畹芈裣骂^，恨不得鉆到桌子底下，索性一言不發(fā)。音樂(lè)老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，只好讓我坐下來(lái)，一節(jié)課我都在窘迫與自責(zé)中度過(guò)。,38,下課后，老師把我叫到辦公室，對(duì)我親切地說(shuō)：“我知道你的實(shí)力，你不是不會(huì)唱，只是太膽小，跟老師說(shuō)說(shuō)你怕什么呢？”看著老師溫和的微笑，我第一次袒露了心跡：“我我就是怕自己唱得不好，別人會(huì)笑話?！甭犃宋业脑?，老師輕輕地說(shuō)：“你知道嗎，老師曾經(jīng)也像你一樣膽小。后來(lái)我讀過(guò)一本書，其中有一句話給我觸動(dòng)很大，那句話是學(xué)生天生就該犯錯(cuò)，教室就是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，既然每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，你還擔(dān)心什么呢？微笑著抬起頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你自己很優(yōu)秀！”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的一席話，融化了我心底怯懦的堅(jiān)冰，我不由得抬起頭，挺起胸，自信的微笑慢慢地在臉頰上綻放,39,華麗的蛻變現(xiàn)在，我人生的字典中已經(jīng)將“怯懦”“膽小”這樣的字眼徹底刪除：課堂上，我大膽舉手，積極地發(fā)言；操場(chǎng)上，我開朗活潑，矯健颯爽；演講比賽，我慷慨陳詞，激情昂揚(yáng)；文藝匯演，我歌聲曼妙，舞姿翩翩在老師微笑的目光中，我知道，昔日的丑小鴨已經(jīng)華麗轉(zhuǎn)身，變成了翱翔在天空的天鵝。,40,滿分解讀,本文是一篇非常優(yōu)秀的考場(chǎng)記敘文，敘述簡(jiǎn)潔清晰，感情真摯動(dòng)人，文中人物的神態(tài)、語(yǔ)言描寫細(xì)膩生動(dòng)，有很強(qiáng)的感染力。文章的構(gòu)思非常精巧，一開始用一段抒情性的語(yǔ)言奠定了全文的感情基調(diào)，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心，接著采用三個(gè)小標(biāo)題把故事的緣起、經(jīng)過(guò)、結(jié)局交代得非常清楚，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，把一個(gè)“丑小鴨變白天鵝”的故事寫得情真意切。,41,2012臨沂傾聽是增長(zhǎng)知識(shí)的捷徑，傾聽是溝通心靈的橋梁，傾聽是陶冶情操的妙法，傾聽是修養(yǎng)品德的良方聽?zhēng)熼L(zhǎng)的教誨，聽自然的樂(lè)章，聽歷史的回音，聽未來(lái)的呼喚傾聽在生活中無(wú)處不在，傾聽在人生中意味深長(zhǎng)！請(qǐng)以“傾聽”為話題，寫一篇文章。要求：可以敘寫故事，也可以發(fā)表看法，題目自定，文體自選（除詩(shī)歌、戲劇外）；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。,42,“傾聽”就字面上看，是側(cè)耳聽，認(rèn)真地聽聲音。在這里，“聽”的內(nèi)涵較豐富，可以用耳傾聽，也可用心傾聽。就內(nèi)涵來(lái)看，“傾聽”就是接受、享受、感知、理解的意思。題目中的提示語(yǔ)，雖不具備審題難度，但仍需注意以下三個(gè)問(wèn)題：一、在什么情況下傾聽？細(xì)描傾聽時(shí)的環(huán)境或氛圍。二、傾聽的具體內(nèi)容是什么？讓文章內(nèi)容充實(shí)。三、傾聽時(shí)的感受怎樣？關(guān)注文章的深度。這三個(gè)問(wèn)題，就是我們構(gòu)思的完整寫作思路。就主旨來(lái)看，“傾聽”的內(nèi)容，是文章成功的基礎(chǔ)。立意時(shí)，如果寫傾聽父母之愛，立意會(huì)稍顯平淡；如果寫傾聽自然，立意也難出新意。不過(guò)，可以轉(zhuǎn)換一下視角：放眼社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，選取最撼動(dòng)人心的實(shí)事(最美女教師張麗莉的材料，題目可用“傾聽大愛的聲音”)；還可以化虛為實(shí)，“傾聽花(寬容之花與嫉妒之花、善良之花與邪惡之花)開的聲音”挖掘出人物之間的情感，立意就不同尋常了。,43,寫作角度，我們可以從三方面來(lái)考慮：寫記敘文，寫傾聽父母之愛，傾聽自然之音，展開時(shí)，巧妙地引入詩(shī)詞名言，增加文章的文化底蘊(yùn)，表達(dá)真摯的情感；寫記敘文，寫歷史的回音，未來(lái)的呼喚，感受厚重的歷史文化，憧憬未來(lái)的高科技，陶冶學(xué)生愛科學(xué)的情操；寫議論文，按照“什么是傾聽”“為什么要傾聽”“怎樣傾聽”的結(jié)構(gòu)，選取傾聽屈原、司馬遷、曹雪芹等人的心靈之音，表現(xiàn)他們心懷理想，在黑暗中堅(jiān)持，從而成為時(shí)代的坐標(biāo)。,44,滿分展示,傾聽生命拔節(jié)的聲音時(shí)間紅了櫻桃，綠了芭蕉。彈指一揮間，三年的初中生活已悄然離去，但這份芬芳依然彌漫心頭，隨思緒渲染而來(lái)風(fēng)景這邊獨(dú)好曾記否，那漫天雪花飛舞之景，滌蕩心靈？童話般的銀裝素裹的世界里，我們追逐在操場(chǎng)上，雪花飛揚(yáng)！汗水飛揚(yáng)！串串純凈的笑聲，震落枝頭簌簌的雪團(tuán)，行行奔跑的腳印，