推薦初一年級歷史說課稿漢武帝推進大一統(tǒng)格局.doc

推薦初一年級歷史說課稿漢武帝推進大一統(tǒng)格局推薦初一年級說課稿漢武帝推進大一統(tǒng)格局一，說教材1.說教材的地位和作用漢武帝推進大一統(tǒng)格局是北師大版教材，七年級歷史上冊第三單元的第三課，在此之前，學生們已經(jīng)了秦始皇加強中央集權的措施，而漢武帝推進大一統(tǒng)格局是秦中央集權制的鞏固和延續(xù)，這為過渡到本課的學習，起了鋪墊作用，因此，本課在整個中國古代史的學習中有著不可忽視的重要地位。本課前面承接著秦建立中央集權制的內容，后面是秦漢在民族、科技、文化等各方面取得的輝煌成就，這就更加印證了大一統(tǒng)是國家繁榮強盛的重要原因。此外，這也為以后學習唐宋元加強鞏固中央集權以至明清中央集權達至鼎盛一定程度上束縛了中國封建社會的發(fā)展打下了基礎。因此，本課是整個中國古代史不可或缺的部分，也是今后中考的必考內容。2.說目標根據(jù)本教材的結構和內容，結合著七年級學生的認知結構及其特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：能夠了解漢武帝 罷黜百家，獨尊儒術 ，頒布 推恩令 ，強化監(jiān)察等一系列推進大一統(tǒng)的主要史實，通過探討這些措施所起的作用，漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。能力目標：能夠科學運用唯物史觀，較為客觀正確評價歷史人物。通過思考推恩令巧妙在哪里，培養(yǎng)分析問題的能力。3.說教學重難點本著七年級歷史新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重難點.教學重點：通過了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績進行評價，這是中國古代史這一學習板塊的重點。重點依據(jù)：只有掌握漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，在理解的基礎上，才能對漢武帝推進大一統(tǒng)的歷史功績進行較為客觀正確的評價。難點：對秦始皇和漢武帝加強中央集權措施進行比較，恰如其分地對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價。難點依據(jù):理解這點較為抽象，學生缺乏這方面的基礎知識，而且秦皇漢武是中國歷史大一統(tǒng)的象征。4.說教材的處理由于學生對漢武帝推進大一統(tǒng)格局有一定的感性認識，因而對待教學重點，我采取理論和事實相結合，做到講理論用事實來說明，講事實事例要從中引出所要說的理論，理論通俗，事實生動，而且詳略結合，對待教學難點不一定要多講，而是可以舉更多生動地事例來加以說明說透。為了講清教材的重難點，使生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。第二，說教法我們知道歷史是一門能夠培養(yǎng)學生以史鑒今，鑒往知來能力的重要學科，因此，在教學過程中，有時不僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲得理論知識，解決實踐問題，方法的思維過程?；诒菊n的特點，我主要采用以下的教學方法：(1)直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。(2)活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。(3)討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，以使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)生團結協(xié)作的精神。(4)練習法：控制論告訴我們，要實現(xiàn)有效控制，就必須要有反饋，而且，反饋越及時越好。因此，我設計4個問題來反饋，運用練習教學法，及時反饋課堂教學效果。(5)啟發(fā)式：為了在課堂教學中訓練生的抽象思維能力，我在思維上下了點功夫，根據(jù)認知原理設計并嘗試了老師啟發(fā)學生自己提問自己的教學法，使學生產生對知識獨特的思維火花。同類熱門：最新初