《祖國山川頌》教學案例.doc

祖國山川頌教學案例永康市綜合高中 盧蕾俊一、 案例背景新年伊始，新學期亦如約而至，無論老師還是學生都似乎對任何事情充滿著期待。但開學第一課，我有些擔心：像祖國山川頌這樣有著磅礴氣勢和洶涌激情的文章，我們的學生能接受嗎？會不會認為這是一篇口號式的散文？新學期學的第一篇文章會不會讓他們感到失望？學校類型：普通高中學生情況：中考成績處于全市中下水平的高一學生教材分析：必修三模塊在必修一、二的基礎(chǔ)上思考進一步擴大和深化，在第一個專題“祖國土”中，思考個人與祖國的關(guān)系，強化愛國情感，是必修一“月是故鄉(xiāng)明”家園之思的深化。尋找突破點：如何能讓學生正確地理解黃藥眠老先生何以如此熱情澎湃地謳歌我們的祖國，從而理解祖國的含義，及人與祖國之間的關(guān)系無法割舍的原因，是我備第一課時所一直思考著的。愛國的話題，大的話題，如何才能感人至深，如何才能不陷入泛泛而談？我認為較好的方法就是讓學生實話實說，欲揚先抑，“知人論世”，激發(fā)情感，同時從文章所用的修辭入手，體會精彩語句的表現(xiàn)力。正如普通高中語文課程標準所言：“在閱讀鑒賞中，了解散文的主要表現(xiàn)手法，了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品?！被谝陨峡紤]，生成如下教學目標：1 掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時代背景，從而準確地理解作者的寫作意圖。2 從修辭的角度，感受文章的語言美，并且分析、比較各種修辭的表達效果。二、 案例描述（節(jié)選）（一）預習并朗讀上新課前剛好有一節(jié)早自習課，我讓學生先預習朗讀祖國山川頌。（二）導入師：大家讀完黃藥眠老先生的這篇祖國山川頌，有什么樣的感想呢？要第一感覺的，要真的。（我們學校的學生比較少舉手發(fā)言的，不像重點中學的學生，老師一個問題提出來會有多至二十號人要舉手發(fā)言的。我們的學生大都喜歡在下面小聲地說，他們的語言表達能力都比較差。這點在我多次外出聽課學習后能感受到。）生1：感受到祖國的美麗、偉大。生2：感覺文章很長，寫得有些寬泛，講的內(nèi)容太多但里面很多語言還是很優(yōu)美的。師：或許有些同學對這類文章的確有著類似“生2”的感受，只是想在心里，說在底下，沒敢或者不屑到臺面上來說。甚至有些同學對這類文章的磅礴氣勢和洶涌激情會覺得可笑，認為是假大空、喊口號式的，認為文章缺乏真情實感。這些同學或許更喜歡那種細膩、精致的短文。這種情況的出現(xiàn)并不奇怪，因為現(xiàn)在的同學更多的注意力是放在自己身邊的生活，更多的是關(guān)注自己個人的情感，而很少去思考國家、民族、社會與個人之間的關(guān)系。然而，我們中學生并不缺乏愛國的情感，只要有一個突破點，我們的愛國熱忱便會噴涌而出。比方去年“5.12”地震之后，我們同學慷慨解囊的義舉，就是愛國的具體體現(xiàn)。我這樣講著，學生們默默地點頭。導入時我倡導實話實說，意在欲揚先抑。這樣效果不錯，吸引了學生的注意力。并且不指責學生，反而讓他們感受到原來愛國情懷離我們并不遙遠，我們曾經(jīng)或者正在身體力行之。這樣就使得學生不排斥甚至是樂意聽教師講愛國這類話題的文章，也顯得導入較為自然。（三）知人論世黃藥眠老先生是一個完完全全的愛國者。從五四運動開始，他便以一腔愛國熱情積極投身于民族解放事業(yè)中。1929年，他作為共產(chǎn)國際青年團東方部的工作人員被派往莫斯科，1933年回國后遭國民政府逮捕，直到1937年才被保釋出獄。1944年，參與中國民主同盟的領(lǐng)導工作。中華人民共和國成立后，任北京師范大學教授，中國文學藝術(shù)界聯(lián)合會常委、副秘書長等，從事學術(shù)研究工作。黃藥眠的愛國之情是經(jīng)得起考驗的。1957年，“反右”風暴突起，黃藥眠被劃為右派，被開除出了學術(shù)領(lǐng)域，失去了發(fā)表文章的權(quán)利。直到1979年，長達22年的政治磨難才得以結(jié)束。這時的他，沒有怨恨，沒有詛咒，有的只是對祖國更濃烈的愛。也就在這之后不久，黃藥眠迫不及待地寫下了他人生中最為輝煌、壯美的篇章祖國山川頌，盡情揮灑著那積久而成的愛國之情。黃老先生他是經(jīng)歷過新舊社會的老知識分子，是祖國從積貧積弱走向繁榮昌盛的過程的見證者。他看到了祖國在前行的道路上所遇到的重重阻隔與挫折，同時，在歷經(jīng)了“文革”浩劫之后，他又見到祖國枯木逢春。此刻的他內(nèi)心是欣喜而激動的，他在寫這篇文章時的感情是真摯的，發(fā)自肺腑的，是直抒胸臆的，決無夸張之嫌。小結(jié)：對文本的理解，任何人都有一個從不自覺到自覺的過程，都有一個在原則與方法上的認識與掌握的過程。進入高中階段的學習后，應當重視對自己這些方面的培養(yǎng)與訓練。比如，在以前的閱讀中，尤其是幼兒園、小學時期，大家可能會把主要的注意力放在文本上，有的甚至不注意作者，更不關(guān)心文本產(chǎn)生的時代背景，在閱讀上就事論事。應形成這樣的習慣：在閱讀作品時，了解作者的生平，他的主要生活經(jīng)歷、思想狀況，了解作者所處的時代，特別是具體作品的寫作背景，并能利用它們?nèi)ピ忈屪髌?，而不僅僅是把它們當成一般的文學常識。學生聽完我的這段對黃藥眠先生的介紹，神情變得凝重、深沉，課堂變得安靜。課后我做過小范圍的訪談?wù){(diào)查，他們說當時心里都在感嘆，“知人論世”前后，自己對文章理解的差別真是太大了。此時，做一個小結(jié)，提出他們在高中階段應該養(yǎng)成的學習習慣，也就變得在情在理，水到渠成。（四）了解“頌”的文體特點大家一定發(fā)現(xiàn)，這篇文章中的空行比較多。全文共有36個自然段，作者采用的是片斷式的結(jié)構(gòu)形式，每一個空行，實際就是一個思路的轉(zhuǎn)換。這種片斷式的表達方式，能很好地展現(xiàn)作者心中涌動著的激情，跳躍變化著的思維。頌，原為歌頌神的舞歌，轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩，后來就更寬泛了，一切以贊美、歌頌為對象和主題的都可以稱做“頌”?！绊灐弊鳛樯⑽闹械囊环N風格是有它的獨特之處的，在特定的年代、特定的環(huán)境下，的確能夠讓作者直抒胸臆，酣暢淋漓地表現(xiàn)他們不吐不快的情感。（五）理清文章結(jié)構(gòu)（略）（六）從修辭的角度，感受文章的語言美黃藥眠在這里以祖國為歌頌對象，以祖國山河的壯麗秀美為贊美內(nèi)容，采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式。因而，我們也能在此看到作者在語言表達上的過人之處。這篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功，下面我們從修辭的角度，去感受文章的語言美。文章在多處使用了排比、擬人、比喻等修辭手法，以下選擇幾個比較精彩、典型的語句進行分析。例1：最先它不過是雪山冰巖下面滴瀝的小泉，逐漸才變成蒼苔滑石間的細流，然后是深谷里跳躍著喜悅的白色浪花的溪澗。它在成長，在變幻，一時它是縈回在牛羊牧草之間澄澈的清溪，一時它又是沸騰咆哮、素氣云浮的瀑布，一時它是波平如鏡、靜靜地映著藍天白云的湖泊，一時它又是飛流急湍、奔騰在崇山狹谷之間的險灘。不知經(jīng)歷了多少曲折和起伏，最后它才容納了許多清和濁的支流，匯成了茫若無涯、浩浩蕩蕩的大江。分析：加橫線的句子“深谷里跳躍著喜悅的白色浪花的溪澗”，運用了擬人修辭，寫跳躍著喜悅的白色浪花，賦予溪澗人的性格，體現(xiàn)出它的活潑與可愛。四個“一時”領(lǐng)起的句子運用排比，把溪澗寫得活潑可愛，把大江的發(fā)展歷程寫得生動形象，把大江的發(fā)展寫得變化多端。本段運用形象準確的詞語，刻畫了揚子江發(fā)展的歷程，形象生動，又富于哲理：事物的發(fā)展壯大，大多是經(jīng)過艱難曲折和起伏的。這也象征了祖國發(fā)展壯大的歷史。例2：暗夜將盡，每一棵樹都踮起腳來遙望著東方，企盼著晨曦。果然，紅光滿面的太陽出來了，它愉快地擁吻著每一個樹梢，它的笑是金色的。黃昏蹣跚在蒼茫的原野上。最后看見它好像醉漢似的頹然倒下，消失在黑夜里了。明早起來一看，它早已無影無蹤，只看見萬丈紅霞捧出了初升的太陽。分析：充分運用擬人手法，描寫每天早晨的美麗景色。樹的企盼，太陽的紅光滿面、擁吻和金色的笑，寫得形象生動。將黃昏比喻成醉漢，步履蹣跚，頹然倒下，形象鮮明。本段中所寫景物，各種色彩搭配，給人一種無法抗拒的美感。例3：春天，秀水漲滿，橋的兩孔像是一對微笑的眼睛。分析：這里作者運用了比喻和擬人的修辭手法，非常形象地寫出了春水猛漲，橋孔變小的情形。這樣寫，不僅形象鮮明，活潑可愛，而且更能引人聯(lián)想，讓人想到了春姑娘的笑靨，想到了兒童純真燦爛的笑，凸現(xiàn)了春天的生機和美麗。例4：小溪流唱著愉快的歌流走了，它將沖擊著一切涯岸流向大海。靜靜的群山，則仍留在原來的地方，目送那盈盈的水波遠去。 流水一去是決不回來了，但有時也會化作一兩片羽云瞭望故鄉(xiāng)。分析：第一、二句運用擬人手法，深情地描寫了小溪與群山，使人聯(lián)想到母與子的關(guān)系，祖國與游子的關(guān)系，象征意味十足。最后一句富有詩意，又含象征意義，“瞭望”一詞，語出自然，一顆熾熱的愛國之心呼之欲出，躍然紙上?；饔鹪频牧魉褪沁h離祖國的海外游子的化身。（七）課堂小結(jié)大家應該還記得，我們在必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題中曾經(jīng)講到過，最讓人魂牽夢繞的，最能觸動人心弦的，就是自己的故鄉(xiāng)。歸故鄉(xiāng)，成為所有中國人最高的人格滿足。這篇飽含深情的鴻篇巨著最后也是落腳在了“故鄉(xiāng)”這兩個字上。散文可以細膩溫婉，也可以縱橫捭闔；可以纏綿悱惻，也可以激情澎湃。我們不僅要對流行的時文進行欣賞，也要對思想深刻、行文大氣、內(nèi)容豐富的佳篇加以體會。同學們也應該走出“小我”的世界，自信自己是位青年，要從社會、歷史和文化的層面，關(guān)注國家的前途與命運，關(guān)心祖國的發(fā)展與未來，讓我們的生命更有意義。三、 案例分析我去年也是在新年之后的第一堂語文課上教學這篇文章的，當時因為擔著班主任一職，事務(wù)繁雜，備課有些按部就班，沒花很大的心思，教學效果不佳。新的一屆學生，自己又不再擔任班主任，有更多的時間可以備課，我希望自己每堂課都有亮點，每次都能讓學生感到它的耀眼。學生在新年之后，心理期待是比較高的，我不想讓他們在第一堂課上有失落感。像這類初看上去不能吸引學生眼球的文章，得有個特別的導入。盡管我一直以來較注重新課的導入設(shè)計，但這次總覺得左右不合適。于是我想到了自己初讀這篇文章的體會，我想學生也是會有類似的想法的。上課之前我偶然間問過幾個學生，他們的確有我假設(shè)的這種想法，就是認為文章的假、大、空。所以我在導入時先讓學生來個實話實說，這在相應的案例描述中已有交待。另外，導入的時候我還考慮到，我們的學生平時總是受指責的多受表揚的少，尤其這個我想集中他們注意力，引起他們興趣的時候不能再讓他們對我、對這篇課文有排斥情緒。所以，我挖掘他們愛國情懷的具體表現(xiàn)?！爸苏撌馈弊x書方法的掌握，是學科教學指導意見在本專題提出的一個教學目標。我運用該方法指導學生準確地理解了作者的寫作意圖，教學效果良好。并且在該部分的小結(jié)中，我談到了他們在高中階段有別于以往學習階段而應養(yǎng)成的學習習慣。學生的底子差，是我們學校的實際情況，對一些常用的修辭方法，我們的學生不見得都已掌握，所以我決定從修辭的角度去品讀文章，這樣既充實了