《口哨與小狗》教案2.doc

口哨與小狗教案教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽口哨與小狗，發(fā)揮學(xué)生想象力，感受音樂。2、用動(dòng)作來表現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的內(nèi)心感受。教材分析：口哨與小狗是一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人公吹著口哨，和心愛的小狗在林陰道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生專注地聆聽音樂的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、聆聽樂曲口哨與小狗。師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰？2、播放樂曲口哨與小狗，學(xué)生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了？你聽到了什么？生：小狗、小鳥3、小狗叫聲部分。（1）師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）誰來模仿一下？誰能模仿得更像一些？（2）用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。4、吹口哨部分。（1）師：除了小狗，還有什么聲音？生：小朋友吹口哨，小鳥。（2）師：小鳥的叫聲是用什么模仿出來的？（口哨） 誰會(huì)吹口哨？（學(xué)生模仿）（3）總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對(duì)嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說不定將來會(huì)成為世界級(jí)的口哨大王呢！（4）揭題：口哨與小狗。師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫口哨與小狗。二、初聽樂曲。1、小游戲。師：老師請(qǐng)小朋友一起來做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)聽好游戲的規(guī)則：（1）當(dāng)聽到樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂踏步；沒有口哨時(shí)，請(qǐng)男孩子隨著音樂踏步。（2）樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動(dòng)作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。聽到口哨聲女同學(xué)沒有口哨聲男同學(xué)小鳥飛翔小狗節(jié)奏2、播放樂曲，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。（1）師：剛才女同學(xué)走了幾次呀？（2次）分別是哪兩次？（第1和第3）男同學(xué)走了幾次？（1次）是第幾次？（第2次）（2）師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對(duì)嗎？（3）師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣？（開心）你們都想到了什么？（）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰家養(yǎng)小狗？平時(shí)愛護(hù)它嗎？我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。三、分段聆聽。1、第一樂段：（1）師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。 （2）聆聽樂曲，學(xué)生用手勢來表示重復(fù)樂句。要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長音，手勢要表達(dá)清楚。2、第二樂段：（1）師：第二段里面也有重復(fù)的樂句，但老師不告訴你，請(qǐng)你們來聽一下，準(zhǔn)備好小手。（2）播放第二樂段。（3）師：重復(fù)幾次呀？（4次）也用圖形來表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形？（生：）老師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡單的圖形豎線。 3、第三樂段：（1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎？（2）師：接下去，是誰呀？（生：小鳥、小狗）小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示？ 小 鳥 小 狗 四、音樂律動(dòng)。1、師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？ 生：第一段和第三段。2、師：那第二段呢？（生：低沉）為什么？（生：沒有口哨聲）3、設(shè)計(jì)動(dòng)作。師：清脆、明亮的音樂可以設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？低沉一點(diǎn)的又能設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？4、聽音樂做動(dòng)作。要求：第一樂段女同學(xué)立起來踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走。 第二樂段男同學(xué)蹲下來踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走。第三樂段女同學(xué)立起來踏步。小 鳥飛翔 小 狗節(jié)奏 結(jié)束句定型動(dòng)作設(shè)計(jì)意圖：通過音樂律動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解。而且通過這個(gè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。五