研究高考試卷明辨復(fù)習(xí)方向 新課標(biāo)

研究高考試卷明辨復(fù)習(xí)方向2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)試卷依據(jù)2005年普通高考學(xué)樣招生統(tǒng)一考試大綱（以下簡(jiǎn)稱考試大綱）共命制16份試卷，全國(guó)卷2份，分別為含聽力卷及不含聽力卷。另外，北京、天津、上海、重慶、遼寧、江蘇、浙江、福建、廣東、湖北、湖南、山東、安徽、江西等14個(gè)省市各命制試卷一份。2005年全部英語(yǔ)試卷體現(xiàn)出的突出特色，首先，緊扣考試大綱，體現(xiàn)命題原則和指導(dǎo)思想，突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，注重語(yǔ)言運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、交際性、能力性和綜合性；其次，英語(yǔ)試卷繼續(xù)保持成熟、規(guī)范、準(zhǔn)確、適度的風(fēng)格。試卷堅(jiān)持了英語(yǔ)測(cè)試改革的總體方向，滲透了新課程改革的精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，“平穩(wěn)平和”，既符合考生的實(shí)際情況，又達(dá)到了高考選拔人才的要求。,一、試卷結(jié)構(gòu)我們以2005年含聽力卷為例，對(duì)試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。2005年高考英語(yǔ)試題（以下簡(jiǎn)稱試題）包括兩卷，共7個(gè)題目。第一卷3部分組成：聽力理解、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用（語(yǔ)法詞匯和完形填空）和閱讀理解；第二卷由短文改錯(cuò)和短文寫作兩部分構(gòu)成。從測(cè)試方法看，第一卷中所有的題目都為多項(xiàng)選擇題；而第二卷為非選擇題型。試卷共有85個(gè)客觀性題目和1個(gè)主觀性題目。從分值看，每個(gè)題目的賦分權(quán)重均不相同。顯而易見，閱讀和寫作是其考查的重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)分別占了試卷總分的20%和25%。,二、試題分析與啟示試題涉及7個(gè)方面，包含題數(shù)多，很好地反映了考試大綱的要求。1、聽力理解在2005年8份含聽力試卷中，聽力試題考查點(diǎn)較全面、以話交際性強(qiáng)；對(duì)話情景真實(shí)，聽力語(yǔ)料擁有足夠的信息含量。從測(cè)試結(jié)果看，北京卷難度為0.63，湖北卷0.61，湖南為0.63。,（1）找出事實(shí)性的細(xì)節(jié)數(shù)字換算能力例1全國(guó)卷（1）Howmuchwillthewomanpayifshebuystwoskirts?A、18B、19C、20M:10eachand1offifpeoplebuytwo.Theyareonsale.說(shuō)話者沒有明示，但是考生必須知道off,beonsale的意思，思考與分辨很重要。,例2湖北卷(9)WhattimewillProfessorSmithfinishhistalk?A、Atabout1:45B、Atabout2:15C、Atabout2:45M:Whendoesthemeetingbegin?W:Lunchwillbeservedat12:30,andProfessorSmithwillspeakat1:15。M:Anddoyouhaveanyideawhenitwillend?W:Well,ProfessorSmithwillspeakforaboutoneandhalfhours.,本題中，史密斯教授1:15開始作報(bào)告，要講一個(gè)半小時(shí)，考生聽懂后，用簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算就能知道結(jié)束的時(shí)間。,例3北京卷Howmanypeoplecangoandseeafilmifyoupay$17?A3B4C5W:Adulttickets$sixfifty,studenttickets$fivefifty,ticketsforchildrenand15yearsofagefourfifty,afamilyticketisavailablefortwoadultsandtwochildrenoroneadultandthreechildren$17考生在聽對(duì)話的過(guò)程中,把聽到的數(shù)字fivefifty，fourfifly，sixfifty記錄下來(lái)，再做答.,(2)理解話語(yǔ)主旨語(yǔ)意理解能力例4全國(guó)卷(10)Whatarethespeakerstalkingabout?APopularsportseventsBTVprogramspeoplelikebestC.ThingspeopledoafterworkW：YouknowIjustfinishedsomeveryinterestingresearchforthenewspaperaboutthingspeopledointheirsparetimeM：Really?Whatdidyoulearn?,本題中,說(shuō)話者用的是intheirsparetime，而選項(xiàng)卻寫的是afterwork.聽不懂sparetime就判斷失誤.,例5湖南卷(15)Howsoonwilltheticketofficebeclosed?AInanhourB.IntwohoursCInthreehoursM:Well,therearetwomorehoursbeforetheticketofficecloses.考生在對(duì)待before一詞，總離不開“以前、之前”。其實(shí)，將它譯成中文有多樣解釋。如何理解，就看考生的功底了。這正是本題亮點(diǎn)所在。正確理解的關(guān)鍵詞是twomorehours和before,（3）判斷談話背景或說(shuō)話者之間的關(guān)系分析判斷能力例6全國(guó)卷(8)Whydoesthemanfeelsurprised?AThewomanhasfoundanewjobBThewomandoesntlikeleavingCThewomandisagreeswithhimM：Fikky,whatsgongon?FreggisjusttoldmethatyouregoingtobeleavingusW：Yes，IreallyfeelbadoutofitButBNDcomeupwithagoodoffer,M：Well1didntknowyouweregoingtolookforanewjob題干用“驚訝”，考生能從語(yǔ)氣判斷，女士用comeupwithagoodoffer表示已經(jīng)謀到新職，男士這才恍然大悟?？忌蹲讲坏絣eave,anewoffer,lookforanewjob,就無(wú)法分析梳理。例7北京卷(20)Whatisthepurposeofthemanstalk?A、Towelcomethestudentstothecenter.B、Toinformthestudentsofthearrangements.C、Totellthestudentstherulestheyshouldfollow.,本題對(duì)話編寫很獨(dú)特，形式上像是對(duì)話，實(shí)際是男士獨(dú)白，女士三言兩語(yǔ)介紹后就是男士的大段講話。從Andsmyjobtomakesureyouhavesomefunwhileyouarehere.Nowthisafternoon起直到FinallyonSundaywe完全是每一天的活動(dòng)安排，考生只有全部聽完后才會(huì)得出這樣的印象：男士在向?qū)W生宣講他們的活動(dòng)內(nèi)容。獨(dú)白一般較長(zhǎng)，要求考生完整聽，然后分析、加工，最后得出結(jié)論。,例8湖北卷(20)Whatisthemainpurposethespeech?A、Tocallonpeopletogiveblood.B、Toexplainwhatabloodtransfusion.C、Toreviewthehistoryoftheresearchonblood.,本題語(yǔ)料采取獨(dú)白形式，一們女醫(yī)務(wù)工作者談?shì)斞囊饬x、作用，講到輸血的歷史等，意在打消人們的顧慮，號(hào)召人們獻(xiàn)血，尤其最后一句Sopleasegiveblood起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一語(yǔ)段設(shè)置四個(gè)問(wèn)題，第17小題的題干有一個(gè)沒有學(xué)過(guò)的詞，但是18、19、20三道題的內(nèi)容與此有關(guān)，講話中多次提及此詞，耳濡目染便可耳熟能詳，意思是輸血。由此可見，聽力并非絕對(duì)拒絕生詞，特殊情況下也可出現(xiàn)，便是要使被試者或從字里行間，或從上下文中能夠不費(fèi)勁揣度出來(lái)。,例9湖南卷(17)WhatCanwelearnabouttheman?AHeiswillingtowaitBHeispleasedtoseethewoman；CHeisdisappointedabouthisphoneorderM：Ticketsforagoodconcertareworthwaitingfor.本題中，bewillingtowait與beworthwaitingfor在此處殊途同歸，考生知道，就能選對(duì)。,(4)理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度考查理解能力例10北京卷(14)Howisthemanfeeling?AFiredBNervousCHopelessM：ItdependsonhowlongtheinterviewlastsOhdear,IhopethingsgoOKIknowIcandothejobW:Justrelax.Everyonehashisfirsttime,本題中，男士在敘述時(shí)使用感嘆語(yǔ)Oh,dear暗示了他的不安。女士安慰道，請(qǐng)放松。任何人第一次總會(huì)惴惴不安。接續(xù)下來(lái)是諸多建議和諄淳教誨，話語(yǔ)，特別是語(yǔ)氣也反襯出男士的nervous情景明確的語(yǔ)料、科學(xué)的設(shè)題、恰如其分的語(yǔ)氣從而吐露說(shuō)話者的真實(shí)意圖，也是全面考查被試者能力載體。,例11（全國(guó)卷16）WhatdoesthewomanthinkofthemansEnglish?A.ExcellentB.AcceptableC.StrangeW：Bytheway,whereareyoufrom?M：ChinaIV：China?ButyouspeakEnglishlikeanativespeaker本題中，女士使用驚訝、贊嘆的口吻說(shuō)道：什么，你是中國(guó)人?英語(yǔ)就像是你的母語(yǔ)一樣!”她的潛臺(tái)詞是：“你的英語(yǔ)說(shuō)得太地道了?！边@是一種由衷的贊美命題者靈活地把情感因素融于試題設(shè)計(jì)種選項(xiàng),2知識(shí)運(yùn)用知識(shí)運(yùn)用部分又分為兩節(jié)：語(yǔ)法和詞匯”和“完形填空”。(1)語(yǔ)法和詞匯語(yǔ)法和詞匯，即單項(xiàng)填空主要考查考生的語(yǔ)法知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，以及對(duì)詞語(yǔ)和詞語(yǔ)搭配、習(xí)慣用法等的正確理解能力。適部分試題覆蓋面廣，淡化了語(yǔ)法，突出了語(yǔ)言的實(shí)用性，試題重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法能力的考查。,從設(shè)計(jì)的角度看，這部分考查的重點(diǎn)不是語(yǔ)法結(jié)溝和詞匯記憶，而足把語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的測(cè)試放在適當(dāng)?shù)那榫爸?，?qiáng)調(diào)了語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和交際功能所以這里單純考查語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的題數(shù)很少大多數(shù)題目考查考生在特定語(yǔ)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的能力。,例12【北京卷(27)】Scientiststhinkthatthecontinents_alwayswherethey_todayAarent；areBarent：wereC.werent；areDwerent：were分析理解句意是關(guān)鍵：科學(xué)家們認(rèn)為陸地不總是在現(xiàn)在所在的位置。由于知識(shí)先入為主這會(huì)造成考生看到always就會(huì)選arent的可能。,例13江蘇卷(29)They_ontheprogramforalmostoneweekbeforeIjoinedthem，andnowwe_itasnogoodresultshavecomeoutsofarA.hadbeenworking；arestillworkingBhadworked；werestillworkingChavebeenWorking;haveworkedD.haveworked；arestillworking分析雖然題干較長(zhǎng)，但是限定很清楚(beforeIjoinedthem)，而且全句一致，前后都有聯(lián)系(andnowasnogoodresultshavecomeoutsofar)，如果首尾不相顧就會(huì)誤選，這是對(duì)考生語(yǔ)境或語(yǔ)篇能力的考查。,例14北京卷(29)Assoonashecomesback,Illtellhimwhen_andseehim.A.youwillcomeB.willyoucomeC.youcomeD.doyoucome分析選項(xiàng)B與D相對(duì)而言干擾作用不大，選項(xiàng)C的干擾作用比較大?？忌谧鲱}時(shí)不會(huì)前后呼應(yīng)，明明是賓語(yǔ)從句，但是，受Illtell和when的干擾，誤以為是時(shí)間狀語(yǔ)從句而錯(cuò)選C。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，誤選C的考生多于正確選項(xiàng)A的考生。,例15全國(guó)卷（8）DidyoutellJuliaabouttheresult?Oh,no,Iforgot.I_hernow.willbecallingB.willcallC.callD.amtocall分析只根據(jù)已掌握的有關(guān)now的用法，就會(huì)造成對(duì)此題目的猶豫不定甚至誤選。,例16湖北卷（26）_fromothercontinentsformillionsofyears,Australiahasmanyplantsandanimalsnotfoundinanyothercountryintheworld.BeingseparatedB.HavingseparatedC.HavingbeenseparatedD.Tobeseparated分析此句出自課本的原型，只改動(dòng)三個(gè)詞。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生好好讀書有積極意義，課本畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的載體。,例17天津卷（9）Itiswhatyoudoratherthanwhatyousay_matters.thatB.whatC.whichD.this分析從題面和選項(xiàng)看是考查強(qiáng)調(diào)句型，但實(shí)際上更有讓考生對(duì)句子內(nèi)容理解以加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)提高的目的。,例18江蘇卷（30）Inourchildhood,wewereoften_byGrandmatopayattentiontoourtablemanners.A、demandedB、remindedC、allowedD、hoped分析：社交禮儀不僅是從前而且是現(xiàn)在乃至永遠(yuǎn)的生活中教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。,例19福建卷(33)When_help,oneoftensays“thankyou.”or“Itskindofyou.”A、offeringB、toofferC、tobeofferedD、offered例20北京卷(31)Whydidyouleavethatposition?I_abetterpositionatIBM。A、offerB、offeredC、amofferedD、wasoffered分析：換工作可能是考生起向社會(huì)后都要經(jīng)歷的事情，句意給出的是人們換工作的一個(gè)常見理由。,（2）完型填空2005年16份高考英語(yǔ)試卷“完型填空”試題的命制，基本上遵循了“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的設(shè)計(jì)思路。試題特點(diǎn)鮮明“考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況”，即要求考生通讀短文、掌握文章大意，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，從試題所提供的詞匯、短語(yǔ)中判斷出使短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整的詞匯或短語(yǔ)。因此，完型填空題需要考生不僅具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)功底，而且要有很強(qiáng)的語(yǔ)篇分析和理解能力。,在語(yǔ)篇中考查語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，是高考英語(yǔ)試卷中最具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，它有效地引領(lǐng)英語(yǔ)教學(xué)要重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”還提出：“高中詞匯教學(xué)更注重對(duì)詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達(dá)的靈活性和恰當(dāng)性。高中的詞匯教學(xué)更重視語(yǔ)篇的支持，重視文化的影響，語(yǔ)法教學(xué)不能只局限在語(yǔ)法的范疇內(nèi)，必須與邏輯思維聯(lián)系起來(lái)，與題材、體裁聯(lián)系起來(lái)，與詞匯的用法聯(lián)系起來(lái)，與文化聯(lián)系起來(lái)?！?“高中階段的語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能?！蓖晷吞羁赵囶}的考查導(dǎo)向明顯地體現(xiàn)了新一輪課程改革的精神，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考提出了新挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該研究和濃度新的教學(xué)策略，思考如何在語(yǔ)言知識(shí)課上“教師講得少，學(xué)生想得多”。2005年完型填空試題考查趨勢(shì)明顯地由局部理解向整體理解轉(zhuǎn)移：試題考查點(diǎn)減少了單句層次的試題，明顯增加了語(yǔ)篇理解的試題；設(shè)問(wèn)角度突出考查對(duì)整句，對(duì)上下文乃至全篇的理解。,考查點(diǎn)設(shè)制的三個(gè)層面首先，“點(diǎn)”的層面。答題時(shí)只需考慮設(shè)空所在的句子的意思便可得出答案，屬于較易試題。例如：例21全國(guó)卷I(37)SuddenlyInoticedthatamansittingatatablenearthewindowkeptglancinginmydirection,_heknewme.A.sinceB.evenifC.thoughD.asif,此處空白確定的依據(jù)是空白前的“keptglancinginmydirection”，由此考生可以判斷出答案為D，意思為“這個(gè)人似乎認(rèn)識(shí)我”。,例22福建卷（39）Forhours,thesecretarytooknonoticeofthem,hopingthatthecouplewouldfinallybecome_andgoaway.surprisedB.disappointedC.worriedD.troubled根據(jù)句子中的“tooknonotice”和“goaway”就可以判斷出答案為B選項(xiàng)disappointed。,例23江蘇卷（49）Iwouldgotothepileoflettersmarkedwith”Funny”ifweneededa_,orcryB.laughC.chatD.sigh根據(jù)”Funny”可以判斷出選B選項(xiàng)laugh.科學(xué)的完形填空短文在空白設(shè)計(jì)時(shí)必須易中難兼顧,大到整份試卷,具體到一篇短文的空白設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)考慮到效度、信度、難度和區(qū)分度。這就決定了20個(gè)空白的難易度不能一刀切，讓低水平的考生不沮喪，中等,考生正常發(fā)揮，高水平的學(xué)生能脫穎而出，這是選拔性考試的命題原則。上邊的幾個(gè)例子的共同點(diǎn)是考查“點(diǎn)”層面，但這些點(diǎn)的正確判斷是根植于考生對(duì)全句、乃至上下文的理解的層面上。其次，“線”的層面。答題時(shí)需要弄清前后幾個(gè)句子甚至上下一兩段段意才能找出答案，屬于中等難度試題。,例如：例24北京卷Icould41waitforhimtoopenuphisgift.Infact,Ibarelysleptthenightbefore.Uponawakening,Iwenttothekitchento42thecoffee,tea,andmorninggoodies.Inthelivingroomwasabeautifulkeyboardwitha43:“Tomywonderfulmother,allmylove,yourson.”41A.perhapsB.reallyC.almostD.hardly42A.startB.cookC.setD.serve43A.noteB.noticeC.wordD.sign,第41小題：從下文“barelyslept”得知母親前一天夜幾乎沒睡著，她急不可待地要把禮物給兒子，really（確實(shí)）與意義相反；perhaps（可能）、almost(幾乎）都是可能性，不能表達(dá)母親的急切心情；否定詞hardly（幾乎不），后面接動(dòng)詞wait，正說(shuō)明母親簡(jiǎn)直無(wú)法再等待的心情。,第42小題：母親一早就去廚房，cook（烹調(diào)）與后面賓語(yǔ)thecoffee,tea不搭配，它可以與breakfast搭配；set（擺放）、serve（端飯菜）都必須有服務(wù)對(duì)象，通過(guò)對(duì)全段的理解可以感到此時(shí)家里其他人都沒起來(lái)；start（開始動(dòng)手）正說(shuō)明一開始的情況，該空白難度太大，選cook的考生數(shù)遠(yuǎn)高于選start,說(shuō)明對(duì)段意的理解不夠，只有“點(diǎn)”概念，從考后分析看，此處不設(shè)空為好。,第43小題：此處說(shuō)的是兒子給母親字條，notice（通知）、word（字、消息）、sign（示意）意義都不對(duì)；只有note符合此意。教師分析完形填空文章時(shí)常常用“逾越句子層次”來(lái)教誨學(xué)生，顧名思義，需要填充的內(nèi)容須與上下文甚至與全文相聯(lián)系才對(duì)。,例25遼寧卷Thejourneywasunexpectedly39，andthejoyandexcitementaboutthePolehadgoneoutofthem.Thesunhardly40.Thesnowstormsalwaysmadeitimpossibletosightthestonestheyhad41tomarktheirwayhome.39、A.safeB.fastC.shortD.slow40、A.roseB.setC.appearedD.disappeared41、A.takenupB.cutupC.setupD.pickedup,第39小題選項(xiàng)D的判定取決于考生對(duì)這一段的正確理解。下文談到暴風(fēng)雪，難辨先前留下的路標(biāo)，一個(gè)隊(duì)友落入冰隙中并且罹難，這一切暗示行動(dòng)緩慢。第40小題，與上文敘述相同，如果說(shuō)第39小題是結(jié)果，那么40小題就是原因之一。暴風(fēng)雪的緣故，使得太陽(yáng)很難露面。第41小題，考查詞組，句子不難，四個(gè)選項(xiàng)判定較難。向例短語(yǔ)、詞組是難度相對(duì)大的考點(diǎn)，作為一個(gè)大的題項(xiàng)，有難有易是正?，F(xiàn)象，否則就無(wú)法體現(xiàn)它的選拔功能。,完形填空強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇的理解。通篇文章中，點(diǎn)是基礎(chǔ)，線是發(fā)展，面是提高。試題正是靈活運(yùn)用“線”來(lái)發(fā)展考生在文章閱讀時(shí)的下下文貫?zāi)苣芰?。最后，“面”的層面?？疾榭忌鷮?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，推理判斷能力。在做好“點(diǎn)”、“線”的基礎(chǔ)上才能做好“面”的題。答題時(shí)必須通觀全文，從整體角度考慮才能判斷出最佳答案，屬于較難試題。后兩種小題所占比例為70%以上，體現(xiàn)了高考英語(yǔ)“突出語(yǔ)篇”的命題風(fēng)格和考查要求。例如：,例26北京卷DearLaura,Ijustheardyoutellanoldstoryofgiftgivingandunselfishloveinyouprogram.Youdoubtedthatsuchunselfishlovewouldhappenintodaysworld.Well,Imheretogiveyou36.36.A.hopeB.adviceC.supportD.courage,信的開始Youdoubtedthatsuchunselfishlovewouldhappenintodayswould.的這句話，正體現(xiàn)作者要說(shuō)明的中心是unselfishlove(無(wú)私的愛),而信的結(jié)尾又作了肯定回答：thatkindoflovestillexistsandlivesevenintheever-changingworldofme,me,me!首尾呼應(yīng),中心明確。把握信這個(gè)中心,對(duì)做出正確選項(xiàng)極有幫助。第36小題在開門見山的第一段中,體現(xiàn)出對(duì)全文的總結(jié),文中的you持doubted(懷疑)態(tài)度,作者當(dāng)然不可能support(支持)、courage(鼓勵(lì))；advice(勸告)是在對(duì)方?jīng)]主意的情況下發(fā)出的；hope(希望)正是針對(duì)懷疑而來(lái),作者在下文中以事實(shí)給you以希望,打消他的懷疑。誤選B的考生高于選正確選項(xiàng)A,其主要原因是沒有從全文進(jìn)行考慮,缺乏“面”的意識(shí)。,例27全國(guó)卷(不含聽力)AsIdrovemyblueBuickintothegarage,IsawthatayellowOldsmobilewas21tooclosetomyspace.Ihadtodrivebackandforthtogetmycarintothe22space.“Cantyouseeyourenot27meenoughspace?Parkfatherover.”Mymistressissorry,too.Sheparkedso38becauseshejustlearnedtodrive.Wewillparkmuchfartheroverafterthis.Iamgladwecanbe39now.,21.A.drivenB.parkedC.stoppedD.stayed22.A.completeB.closeC.narrowD.fixed27.A.keepingB.sayingC.offeringD.leaving38.A.crazilyB.noisilyC.eagerlyD.early39.A.neighborsB.friendsC.driversD.writers,作者在文章開始時(shí)說(shuō)她駕駛別克車進(jìn)停車場(chǎng)發(fā)現(xiàn)另一輛車給她的車留的空間過(guò)小，作者用tooclose來(lái)描繪。下文的結(jié)果必然是前后挪動(dòng)方才在狹小的車位?？俊５?7小題是一句對(duì)話，從句意揣測(cè)，作者情緒很激動(dòng)，上下文分析，空白一定是空間所留太小。說(shuō)明矛盾有些激化。第38小題與39小題是車主人的留言，從語(yǔ)言的和緩程度去預(yù)測(cè)下文，我們能感到峰回路轉(zhuǎn)，雙方冷靜下來(lái)了。對(duì)方說(shuō)自己是個(gè)駕車新手，懇請(qǐng)作者諒解，因此，我們能夠想到日后兩會(huì)成為朋友，當(dāng)然，事情發(fā)展到此，文章也就要結(jié)束了。從閱讀理解角度預(yù)測(cè)，第40小題應(yīng)當(dāng)涉及兩人成為朋友后的事情。,概括起來(lái)講，完形填空題項(xiàng)靈活、全面地考查了學(xué)生對(duì)某一詞匯、短語(yǔ)、句子、段落在閱讀的基礎(chǔ)上理解，進(jìn)而考查他們對(duì)全篇文章的掌握和理解情況。完形填空試題設(shè)空與選項(xiàng)的特點(diǎn)16份試卷中完形填空的選材時(shí)代感強(qiáng)、思想健康，在布空方面以實(shí)詞為主，動(dòng)詞、名詞為核心，形容詞副詞鋪墊，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的特征。例如全國(guó)卷II動(dòng)詞8個(gè)、名詞4個(gè)、形容詞、副詞6個(gè)、代詞與介詞各一個(gè)：北京卷動(dòng)詞10個(gè)、名詞4個(gè)、形容詞2個(gè)、副詞3個(gè)、連詞1個(gè)，廣東卷動(dòng)詞7個(gè)、名詞8個(gè)、形容詞2個(gè)、連詞3個(gè)；湖南卷動(dòng)詞8個(gè)、名詞4個(gè)、形容詞1個(gè)、副詞1個(gè)、短語(yǔ)2個(gè)、連詞3個(gè)。,通過(guò)對(duì)上述若干例子的分析，我們看到試題在如下方面做的比較理想：第一，素材難度控制方面適合高中畢業(yè)生水平；第二，原則上長(zhǎng)度界定在200個(gè)詞左右，即小題數(shù)的10倍這一較為理想的文長(zhǎng)；第三，20個(gè)小題覆蓋面已盡可能大；第四，回避了正確選項(xiàng)在文章其他地方出現(xiàn)，沒有無(wú)原則送分現(xiàn)象；第五，三個(gè)干擾項(xiàng)只對(duì)正確答案起干擾作用，它們之間互不干擾；第六，作到了答案的惟一性；第七，布空均衡；第八，考查目的明確，立足語(yǔ)篇理解。,建議首先，明確試題考查要求，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)完形填空試題的考查特點(diǎn)，我們可以把該試題的考查要求概括為16個(gè)字：“信息常識(shí)，上下呼應(yīng)，搭配遣詞，邏輯貫通”，其考查核心可以說(shuō)是考查老考生的復(fù)寫能力。在此技能基礎(chǔ)上進(jìn)而逐步形成書面表達(dá)時(shí)的行文邏輯、遣詞造句能力的提高。因此，考生必須運(yùn)用寫文章的常識(shí)，解答完形填空試題：要使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，必須要上下互相呼應(yīng)。必須把握住“文中無(wú)閑句，句中無(wú)閑字”這一原則,每選一個(gè)選項(xiàng)都有考慮到選項(xiàng)所在的句子與上下文有無(wú)必然了聯(lián)系，切不可由于錯(cuò)選而使選項(xiàng)所在的句子成為與上下文毫無(wú)聯(lián)系的閑句。詞匯方面注重根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行遣詞造句能力的提高，對(duì)文章理解應(yīng)能做到上下文融會(huì)貫通，因?yàn)檫@是完形填空的考查重點(diǎn)之一。文章中若有上下文的因?yàn)?，下文必有所以：上文若有其然，下文必其所以然。閱讀短文需要考生從字里行間中仔細(xì)揣摩，在復(fù)寫的過(guò)程中只有同原文作者的寫作意圖相吻合，,才能摸索出因?yàn)榕c所以，或其所然與其所以然之間的脈絡(luò)。所以要時(shí)時(shí)注意突出一個(gè)“思”字，例如可以加大無(wú)詞填空訓(xùn)練提高語(yǔ)篇意識(shí)、探究意識(shí)。其次，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。詞匯知識(shí)的訓(xùn)練突出一個(gè)“用”字，在使用中熟練掌握常用詞匯。尤其要加大對(duì)一詞多義、易混詞匯的練習(xí)和運(yùn)用，通過(guò)復(fù)習(xí)提高靈活運(yùn)用詞匯的能力。,第三，朗誦、欣賞佳作佳篇，增強(qiáng)語(yǔ)感。完形填空試題的短文難度低于閱讀理解試題的短文，并且短文原汁源味，內(nèi)容貼近生活，讀來(lái)朗朗上口。如果能細(xì)細(xì)咀嚼，我們不難能從中欣賞和感悟到優(yōu)美的語(yǔ)言，而且也能習(xí)得地道的英語(yǔ)。3、閱讀理解語(yǔ)言是交流思想的工具，而閱讀是獲得較綜合，復(fù)雜，深刻住處的重要途徑。高中英語(yǔ)教學(xué)大綱和新一輪課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一，說(shuō)明了閱讀理解的重要性。,閱讀理解以及被人們稱作缺詞閱讀的完形填空在高考中所占的分值之大（占總分的46%），更體現(xiàn)了高考著重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，特別是閱讀能力的傾向。閱讀理解是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，比如對(duì)聽力選項(xiàng)的理解、單項(xiàng)選擇題干的分析、改錯(cuò)題項(xiàng)整段文章的把握等，都需要借助閱讀能力來(lái)完成。,（1）閱讀理解能力測(cè)試要點(diǎn)閱讀理解部分著重考查考生對(duì)有關(guān)日常生活話題文章的理解能力，通常內(nèi)容包括幾個(gè)重要的新聞?dòng)浾呶⒓寄埽侯I(lǐng)悟文章的主旨；理解文章的具體細(xì)節(jié)；根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義；做出簡(jiǎn)單的判斷和推理；理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；揣測(cè)作者的意圖和態(tài)度等。閱讀理解測(cè)試的目的是考查學(xué)生通過(guò)閱讀獲取的信息的能力。,（2）閱讀理解的選材不論是全國(guó)卷還需要單獨(dú)命題的省市試卷，在文章的選材中基本體現(xiàn)了主題得當(dāng)，公平對(duì)待所有考生，不存在性別、地域的偏奇。所有文章的語(yǔ)言地道，內(nèi)容清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。短文使用的詞匯符合高中畢業(yè)生的認(rèn)知程度，文章長(zhǎng)短適宜，絕大部分考生能在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)完成閱讀、理解、作答。全部80余篇文章皆自成一體，讀時(shí)能感覺到有頭有尾，并充分考慮到題材與體裁的廣泛性。,（3）閱讀理解部分的共性2005年的16份高考試題中的總計(jì)2理解部分具有以下幾個(gè)共同之處：首先，各卷都包含了五篇文章。總詞匯量均介于19002200個(gè)詞（包括問(wèn)答題部分）；其次，體裁多樣化，包括議論文，記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、廣告等。幾乎所有的試卷都包括了這四類文體；第三，題材豐富，涉及科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)，人物介紹等。材料真實(shí)，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)言生動(dòng)規(guī)范，描寫具體，推理嚴(yán)謹(jǐn)。,豐富的文章內(nèi)容反映了高考一文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了高考對(duì)學(xué)生了爭(zhēng)多元文化、提高全面文化素質(zhì)的要求。例如不含聽力的全國(guó)卷，5篇文章分別是：A篇，記敘一位母親以特殊方式鼓勵(lì)孩子的故事。B篇，介紹紅帽社團(tuán)，反映老婦女要求享受生活。C篇，報(bào)道臺(tái)灣地區(qū)發(fā)生的一件奇異的案件。D篇，討論全球變暖所產(chǎn)生的影響。E篇，則是對(duì)學(xué)校的自然科學(xué)教學(xué)方法提出質(zhì)疑。以科普類的文章為例，各地的試題就涉及了如下多樣的內(nèi)容：Clobalwarming(全國(guó)卷），Languageasasystemofsymbols(北京卷)，,Asenseofdirection(上海卷),Warmperiod(天津卷)，Rainforests(福建卷)，Lighthouse(重慶卷)，Newbuildingmaterials(湖南卷），Animalssabilitytoact(湖北卷），Newcomputer(浙江卷)，Physicalactivity(遼寧卷），Driveralert(山東卷),Teagrowing,pickingandprocessing(江西卷),Handshaking(安徽卷)，Waveenergy(廣東卷),Plantsdefendthemselves(江蘇卷)。第四，文章后設(shè)問(wèn)形式基本相同，均采用問(wèn)答或填空形式，備選答案的四個(gè)，其中只有一個(gè)是最合適的（浙江卷閱讀理解第二節(jié)除外）。,例28全國(guó)卷(不含聽力)(47)WhosetuptheRedHatSociety?A.EmilyCornette.B.EllenCooperC.JennyJoseph.D.JoeHeywood.問(wèn)答形式。例29全國(guó)卷(含聽力)(67)Parentswithlargefamiliesaskfewerquestionsatdinnerbecause_.A.theyarebusyservingfoodtotheirchildrenB.theyarebusykeepingorderatthedinnertableC.theyhavetopaymoreattentiontoyoungerchildrenD.theyaretiredouthavingpreparedfoodforthewholefamily,填空形式。第五所問(wèn)問(wèn)刪均涉及以下幾個(gè)方面。對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。例如：1)Therightorderwhichtellsthestoryis_2)Choosetherightorderoftheeventsgiveninthefollowing3)Whichstatementistrue?猜測(cè)詞義。例如：1)Thewordinparagraphrefersto_.2)Theunderlinedword“”means_.,理解文章主旨人意概括中心。例如：1)ThestorymainlytellsUS_2)ThewriterwantstotellUS_.3)Tlhbesttitleofthispassageshouldbe_推理判斷。例如：1)Wecallinferfromthepassage_.2)Wecallconcludefromthepassage_.3)rIheauthorsattitudetoisthat_.這幾類問(wèn)題在16份試題中所占的比例各不相同。,例30山東卷(67)ThemainproblemofYosemiteNationalParkisits_.A.rundownwaterpipesB.overcrowdendnessC.lackofmoneyD.narrowroads,由文章第三段最后兩句可看出該公園所面臨的問(wèn)題是答案B，即過(guò)分擁擠。但的有學(xué)生由于不善于深層理解，不會(huì)推理，判斷和分析，就誤認(rèn)為是lackofmoney.以上共性我們可以看出閱讀理解題的命制原則：每個(gè)題都立足于閱讀材料，沒有一個(gè)答案是文章的原句，所設(shè)定的干擾項(xiàng)確實(shí)具有干擾作用，各題干雖然簡(jiǎn)潔明了，但是做到了盡可能包容更多的信息，最長(zhǎng)都不超過(guò)20個(gè)詞，最短的只4個(gè)詞，如福建和第72小題Thenewsbriefcovers_一個(gè)cover就將短文所涉及的內(nèi)容全部包容了。,第六，關(guān)于文章語(yǔ)言的使用，都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，遵循了考試大綱的規(guī)定，所用詞匯絕大部分是高考詞匯表所規(guī)定的單；其次，各卷都有少量詞匯表外的生詞出現(xiàn)，但它們基本可以從上下文的語(yǔ)境中猜出大概意義。有的不知其意，也不影響對(duì)全文的理解。比如全國(guó)卷（含聽力卷）C篇一節(jié)介紹動(dòng)物時(shí)出現(xiàn)giraffe一詞，首先giraffe不影響讀者對(duì)文章的整體理解，其次，前邊lion后邊elephant都學(xué)過(guò)，自然能猜到是一種動(dòng)物。這類詞所占比例也不超過(guò)考試大綱規(guī)定的3%；,再次，有的所謂生詞是利用構(gòu)詞法演變而成的，實(shí)際上是舊詞。這類詞的數(shù)量有逐年增多的趨向。僅以高考全國(guó)卷（含聽力）為例，有如下幾個(gè)詞或加了前后綴，或做了詞性的轉(zhuǎn)換，或與其他詞合成為新詞：productivity,enable,unguarded,adventureland,non-event.woody,full-blown,well-being.最后，文章所使用的句式，基本上是常用的句型，其復(fù)雜程度與高中現(xiàn)行教材基本一致，最長(zhǎng)的一句話也不過(guò)40個(gè)詞左右?？傊?005年英語(yǔ)試卷閱讀理解部分的文章選材難易適度。,（4）啟示如何提高學(xué)生的總計(jì)2理解能力提高閱讀能力的辦法是指導(dǎo)學(xué)生不斷地閱讀。要注意把精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，日日?qǐng)?jiān)持，持之以恒，肯定會(huì)有所作為。所謂精讀，就是仔細(xì)地一句一句，甚至一個(gè)詞一個(gè)詞地讀。弄清每一句的意思和結(jié)構(gòu)，理解每一句的用法。必要時(shí)，要查辭典，要請(qǐng)教別人，要反復(fù)看，直至徹底弄明白為止。將較難的英文充成中文，是檢驗(yàn)是否真正理解的一個(gè)好辦法。難句的判定標(biāo)準(zhǔn)不完全取決于生詞的多與少，較長(zhǎng)的句子，雖然沒有生詞，但是高中生們未必能理解到位。原因在于精讀不精，泛讀量少，沒有對(duì)長(zhǎng)句子引起足夠的重視。,例31全國(guó)卷(含聽力)篇第一段，Petownersarebeingencouragedtotaketheiranimalstowork,amovescientistssaycanbegoodforproductivity,work-placemorale,andthewellbeingforanimals.,分析由于結(jié)構(gòu)的干擾作用，很少由考生能讀懂此處的意思，可是，作者在這一段中（實(shí)際只有一句話）表明了觀點(diǎn)，若不理解，則很難判斷。再比如第二篇文章第四段有一句長(zhǎng)達(dá)38個(gè)詞的句子，在精讀時(shí)應(yīng)該能夠用中文講明白，TheUScustomsstationinthisareaisclosedonSundays,sohejustdrovearoundthelockedgate,ashehaddoneeveryweekendsincethegateappearedlastMay,followingatighteningofbordersecurity.,精讀的文章，可以是正在學(xué)習(xí)的課文，野可以是報(bào)刊雜志上的短文。這類文章應(yīng)有一定的難度，要出自英美人手筆，生詞不要太多。如文章后有檢測(cè)題，還應(yīng)認(rèn)真完成各個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榇痤}也是一門技術(shù)。對(duì)于泛讀，好多任不太重視。氣勢(shì)泛讀對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)感、增加語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)，好處極大。不會(huì)泛讀的任，氣勢(shì)不叫會(huì)閱讀，野不必字字看。大概地讀，能明白文章基本意思即可。這種閱讀把主要注意力集中在故事,內(nèi)容上，它會(huì)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到的好處。泛讀的東西很多，如書店中的各種簡(jiǎn)易讀物、21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版等，只要你響看，你會(huì)找到無(wú)盡的資源。閱讀是一項(xiàng)技能，野可以說(shuō)是一門技術(shù)。而技能是在時(shí)間中練出來(lái)的。不要過(guò)分以來(lái)理論的解釋，野不要向心什么“速成”秘訣，拿起文章，投入閱讀，成功舊在前面。,在準(zhǔn)備閱讀理解測(cè)試時(shí)，要對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題和答題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。要讀一讀近幾年高考試卷中的閱讀理解試題，特別時(shí)近三年的全國(guó)和各地高考試題，具體了解高考考的是什么樣的文章，難度有多大，避免在備考時(shí)走上彎路。考生應(yīng)該努力使自己達(dá)到以下幾項(xiàng)要求，才能做好閱讀理解試題：第一，能迅速看準(zhǔn)每一句的結(jié)構(gòu)，找出主句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。與此同時(shí)理解句子的意思；,第二，有一定的詞匯量和分辨詞義詞性的能力；對(duì)于準(zhǔn)備參加2006年高考的學(xué)生，如能將基本詞匯掌握2500個(gè)，常用詞組、短語(yǔ)、固定搭配400個(gè)，合成、派生詞500個(gè)，那么在明年的試卷中原則上不會(huì)遇到麻煩；第三，能靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，對(duì)影響意思理解的復(fù)合句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、后置定語(yǔ)、省略、替代和條約等語(yǔ)言現(xiàn)象做出正確判斷；,第四，有良好的思維能力。會(huì)邊看邊加工所得到的信息，從而做出正確的推理判斷，綜合概括，準(zhǔn)確理解表面意思和生曾含義。如果僅停留在一個(gè)詞一個(gè)詞的認(rèn)讀上，無(wú)法形成整個(gè)句子的意思，這是無(wú)法吃透文章主旨大意的。改進(jìn)的措施是，同學(xué)們?cè)诜鹤x一片文章后，先閉目思考一下所讀文章的大概意思，然后再對(duì)某段重新瀏覽，爾后仍思考該段都講了哪些內(nèi)容。久而久之舊能形成篇章意識(shí)。良好的思維能力舊會(huì)逐步形成了；,第五，會(huì)精讀，也會(huì)跳讀和略讀，這取決于讀的目的；第六，具有相當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間講演和良好的語(yǔ)感，如果每天能閱讀至少45個(gè)短篇，半年時(shí)間舊會(huì)感到受益匪淺；第七，對(duì)英美文化有較多的了解，從多聽多讀中來(lái)。如何提高做題能力,第一，如有的文章帶標(biāo)題，應(yīng)自習(xí)看標(biāo)題。標(biāo)題是文章主題的高度概括，它可以給我們一些啟示和線索。第二，先快速瀏覽一下全文。大概了解一下這是記敘文還是科普文章，中文注釋的單詞是什么意思。常識(shí)告訴我們，記敘文多細(xì)節(jié)判斷、理解判斷題；而科普文章又常見文章標(biāo)題提煉、理解判斷題，比如主旨大意、作者寫作意圖之類的問(wèn)題。,第三，仔細(xì)看原文。凡人物與數(shù)字或地名可用筆作個(gè)記號(hào)，沒弄明白的地方也可畫個(gè)線，以便看完全文再重新讀。讀時(shí)要注意弄明白句子的結(jié)構(gòu)，同時(shí)在大腦中加工所得到的信息。第四，看完文章，即可做題。要注意四個(gè)選項(xiàng)都看看，不要只看了一兩個(gè)舊做出判斷。對(duì)有把握的題則應(yīng)把相關(guān)的句或段重看一次。,第五，判斷詞義詞性時(shí)要注意結(jié)合上下文，高考考的時(shí)該詞在特定的環(huán)境下的意思。第六，概括中心意思時(shí)，要注意補(bǔ)課離題太遠(yuǎn)，太籠統(tǒng)，但也不要只概括一段或幾句的意思。第七，問(wèn)及對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法與態(tài)度，要記住是在問(wèn)作者態(tài)度，而不是問(wèn)你作為中國(guó)學(xué)生的想法。尤其是說(shuō)明文，必須了解哪是作者的觀點(diǎn)，哪些是所提到的事實(shí)，這樣才能減少誤判。,第八，如時(shí)間夠，還應(yīng)復(fù)讀全文，核對(duì)各題答案，完成未定之題。要注意各題的答案邏輯一致，不能自相矛盾。4、書面表達(dá)英語(yǔ)試卷考查被試者的兩種功能，語(yǔ)言輸入功能和語(yǔ)言輸出功能。聽與讀是知識(shí)的輸入功能。聽、讀已在試卷中占有很大的權(quán)重。目前，說(shuō)，即口試還無(wú)法進(jìn)行大規(guī)模的操作，寫書面表達(dá)的檢測(cè)作用就凸顯出來(lái)了。書面表達(dá)一直作為高考英語(yǔ)科試卷的,主觀測(cè)試題之一，主要基于英語(yǔ)作文這種測(cè)試題型能打到考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的大部分要求。它通過(guò)限時(shí)的簡(jiǎn)單寫作來(lái)考查學(xué)生是否能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流，學(xué)生的寫作水牛嘎能夠達(dá)到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的寫作要求。（1）教學(xué)大綱和考試大綱以及考試說(shuō)明對(duì)考生書面表達(dá)的要求,新課標(biāo)對(duì)高三（八級(jí)）寫作要求是：能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及圖標(biāo)提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。這也是2005年16份高考試卷書面表達(dá)試題的命題依據(jù)。,2000年教學(xué)大綱要求學(xué)生能就課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的改寫。根據(jù)提示，寫80至100個(gè)詞的短文做到意思表達(dá)正確，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。能夠?qū)懞?jiǎn)單的書信，便條和通知，書寫格式，行文及常用語(yǔ)無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤?？荚嚧缶V對(duì)書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語(yǔ)言的得體性。對(duì)于21至25份“很好”檔的定位是，短文,能覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，完全達(dá)到預(yù)期的寫作目的，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。分析2005年的全國(guó)英語(yǔ)16份高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)高考英語(yǔ)書面表達(dá)正向?qū)嵱眯院烷_放性發(fā)展，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的。這一切與大綱、考綱、考試說(shuō)明并行不悖。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書面表達(dá)的要求；以有指導(dǎo)的寫作為,主，便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文；突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力；增強(qiáng)試題的實(shí)用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉；易于表達(dá)，學(xué)生有話可寫并且能夠?qū)?；要求考生能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感想；留給學(xué)生足夠的寫作空間。,（2）書面表達(dá)試題的特點(diǎn)首先，以有指導(dǎo)的寫作為主，便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文。除上海卷和廣東2卷為命題作文以外，其他14個(gè)題目都是要求考生根據(jù)具體文字描述和圖片情景，寫一篇100字左右的短文。那么考生就需要在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真理解文字或圖片介紹，用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，用合乎英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式傳遞信息，進(jìn)行思想交流。其次，突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。,例32全國(guó)卷假設(shè)你是李華，正在英國(guó)牛津參加短期語(yǔ)言培訓(xùn)，計(jì)劃星期天去倫敦旅游，互聯(lián)網(wǎng)上一則廣告引起你的注意，但一些具體信息佰明確，請(qǐng)給該旅行社發(fā)一封郵件詢問(wèn)有關(guān)情況。現(xiàn)在旅游已成為眾多中國(guó)人必不可少的休閑方式，通過(guò)旅行社一個(gè)陌生的地方更是方便快捷的旅行方式，那么用英文向旅行社詢問(wèn)所需的旅游信息更是每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者很有,可能遇到的現(xiàn)實(shí)情況，題目給出的信息全部使用英語(yǔ)，不僅增強(qiáng)了真實(shí)感，同時(shí)也對(duì)考生突出了更高的要求，真正作到了考查考生在特定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言能力。試想，若考生連所給的英語(yǔ)提示都讀不懂，那怎樣成文？第三，增強(qiáng)試題的實(shí)用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉。,例33北京卷美國(guó)中學(xué)