英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)1.doc

英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題 安龍二中張紅英改革開(kāi)放以后,英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的開(kāi)展已經(jīng)有三十年的歷史了。但是長(zhǎng)期的教學(xué)歷程并沒(méi)有解決學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)差的問(wèn)題。學(xué)生普遍聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)分項(xiàng)能力不強(qiáng),綜合運(yùn)用這些技巧的素質(zhì)差。太差的英語(yǔ)成績(jī)首先讓我們老師傷不起，更何況學(xué)生呢？老師和學(xué)生都沒(méi)有獲得一點(diǎn)成就感，信心從何而來(lái)？又怎么能把英語(yǔ)學(xué)好和教好呢？這正是我們要去真正反思的問(wèn)題。 太差的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎讓所有英語(yǔ)老師們都很受打擊，也都很無(wú)奈，不知所措。但慢慢去反思，除了學(xué)生的因素外，更多原因還是在我們英語(yǔ)老師身上。我認(rèn)為我們的大多數(shù)英語(yǔ)老師都存在或者曾經(jīng)存在過(guò)以下的一些問(wèn)題: 一、在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，就稀里糊涂跟老師a,b,c了；二、沒(méi)有真正地想方設(shè)法去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生始終被動(dòng)地去學(xué)英語(yǔ)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和不懈的堅(jiān)持，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼和放棄；三、上課前備課不充分，拿著教材就去給學(xué)生上課，一節(jié)課下來(lái)連自己都不知道本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)講什么，學(xué)生要重點(diǎn)把握哪些內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，老師朦朧，學(xué)生更朦朧! 四、沒(méi)有認(rèn)真去研究教材，只是機(jī)械地用教材，平鋪直敘地去講授教材的內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，也即沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，沒(méi)有取得應(yīng)有的教學(xué)效果；五、在讓學(xué)生練習(xí)、考試或提問(wèn)時(shí)也缺乏針對(duì)性，哪些問(wèn)題符合哪些學(xué)生回答，難易程度怎么樣，提問(wèn)的學(xué)生能否回答問(wèn)題，事先缺乏足夠考慮和研究，于是提問(wèn)和回答沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有效果，讓學(xué)生老是回答不了，沒(méi)有成就感，怎一個(gè)“怕”字了得！六、不能和學(xué)生融洽相處，師生關(guān)系緊張，更談不上適時(shí)地捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)給以鼓勵(lì)，學(xué)生上英語(yǔ)課就變成一種煎熬和折磨，度節(jié)（一節(jié)課）如天。七、 廣大英語(yǔ)教師在現(xiàn)行評(píng)價(jià)體制下給學(xué)生布置的課內(nèi)外作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法和時(shí)機(jī)又不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或正確率不高。這使有些教師心急，恨鐵不成鋼就批評(píng)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。八、有的教師平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)管強(qiáng)壓，教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了教師本身因素外，以下問(wèn)題也應(yīng)該是英語(yǔ)老師們所困惑的。一、 如何使整個(gè)英語(yǔ)課堂活而不亂？二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣吸引學(xué)生的注意力、讓其整節(jié)課都保持積極的狀態(tài)？三、用什么辦法讓學(xué)生牢記單詞并能靈活運(yùn)用？四、面對(duì)現(xiàn)在的班額大、層次多的情況，到底怎樣在一節(jié)課中很好地兼顧優(yōu)、差生呢？五、用什么辦法讓那些“潛能生”投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？六、由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不平衡，造成了城鄉(xiāng)之間差距太大，在這種情況下，我們到底應(yīng)該怎樣做才能縮小城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的距離呢？七、新教材中生詞量太大，用什么時(shí)間來(lái)讓學(xué)生讀記和復(fù)習(xí)鞏固呢？八、語(yǔ)法知識(shí)到底怎樣讓學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用？九、教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生發(fā)展不平衡，課堂中如何充分發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)？十、音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中到底如何實(shí)施？十一、現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們雖然知道學(xué)英語(yǔ)的重要性，但意志力差、自控力不強(qiáng)、缺乏吃苦精神，往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折、不能正確對(duì)待教師的批評(píng)教育，一旦成績(jī)不理想就灰心喪氣，放棄學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教育面臨挑戰(zhàn)。以考試為指揮棒的題海教育方式讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也令眾多教師在職業(yè)追求上迷失了方向。解決策略 一、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視學(xué)科研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平；不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。 二、交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、任何任務(wù)的布置一定要合理，切記量大、急于求成。要有層次、因人而異，確保學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)并保證絕大多數(shù)學(xué)生能做正確。 四、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查一定要根據(jù)艾賓浩斯定律曲線，科學(xué)合理且有計(jì)劃性。檢查內(nèi)容提前告訴學(xué)生，量由少到多。及時(shí)檢查新學(xué)知識(shí)，反復(fù)檢查已學(xué)知識(shí)。檢查可采用“自查互查教師查”的程序進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)留給學(xué)生補(bǔ)救的時(shí)間。 五、千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一是要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程之中、充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。二是不要放過(guò)每次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。三是積極創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情