培智數(shù)學(xué)教學(xué)體會

培智數(shù)學(xué)教學(xué)體會 冷水江特教學(xué)校 蘇忠芝摘要: 培智教育本身是針對兒童群體的智力以及非智力因素都明顯低于正常學(xué)生的一種愛教育。在培智教學(xué)中，要根據(jù)特殊兒童的群體實際狀況，采取切實可行的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立信心、消除自卑、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。這不僅是當今社會對培智教育提出的要求，更是教育工作者義不容辭的責(zé)任。在多年的培智數(shù)學(xué)教育中，我認為培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從以下幾個方面開展。一、樹立自信、消除自卑 二、改進教學(xué)方法 三、心理誘導(dǎo)，啟迪思維 四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生視野關(guān)鍵詞:培智數(shù)學(xué)教育 樹立自信、消除自卑 改進教學(xué)方法 心理誘導(dǎo)，啟迪思維 應(yīng)用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生視野 培智教育本身是針對兒童群體的智力以及非智力因素都明顯低于正常學(xué)生的一種愛心教育。在培智教學(xué)中，要根據(jù)特殊兒童的群體實際狀況，采取切實可行的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立信心、消除自卑、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。這不僅是當今社會對培智教育提出的要求，更是教育工作者義不容辭的責(zé)任。在多年的培智教育中，我認為培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從以下幾個方面開展。一、樹立自信、消除自卑 培智生的自尊心就如同一棵含羞草，一觸即收。面對這種情況，教師在教學(xué)中對于學(xué)生的自尊心要慎之又慎，要不斷采取各種方法來樹立學(xué)生的自尊心、自信心，消除這些學(xué)生原有的自卑、怯場、懦弱的心理。在具體的教學(xué)中，雖然這些學(xué)生在智力或者心理上與其他學(xué)生存在差異，但是他們的自尊心仍然非常的強烈，如果在教學(xué)中對這些學(xué)生冷眼看待，那么必然會損傷這些學(xué)生的自尊心，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，我采取各種手段來樹立學(xué)生自尊心，具體方法如下。1、真心與學(xué)生溝通。 讓這些學(xué)生從內(nèi)心深處接受教師，從根本上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。就培智教育中的學(xué)生而言，有的從小跟隨父母，且受到的教育比較好，因此口語表達能力比較強，怯場、懦弱的現(xiàn)象還不太明顯；但是對于多數(shù)學(xué)生來說都存在家庭教育欠缺的現(xiàn)象，這個時候我們需要積極的挖掘和探索學(xué)生的差異情況，有針對、有計劃的開展教學(xué)工作，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們在困難與挫折中增強自信和自尊。2、真心對待學(xué)生。 由于培智教育中的學(xué)生不管是哪一方面，都和正常學(xué)生有一定的差距，因此這些學(xué)生從小可能受到外界的欺凌、冷眼，使得學(xué)生意志相對薄弱，順利的時候常常表現(xiàn)出忘乎所以，而失意的時候又表現(xiàn)出灰心喪氣的現(xiàn)象。這種情緒上的波動嚴重影響著學(xué)生的進步和學(xué)習(xí)。面對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)的時候必須要待人真心，從寬容的心態(tài)去理解他們，和學(xué)生溝通。經(jīng)過大量實踐表明，誰能用寬容的心態(tài)對待他們，誰能在這些特殊兒童的群體中栽下自尊與自信的種子，誰就能在教學(xué)中取得主動。從而，使他們由脆弱變得堅強，由自卑變得自信，由消極變得積極。二、改進教學(xué)方法。 學(xué)生學(xué)習(xí)成績上不去的一個重要原因就是教師教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。學(xué)生在長期的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，只能舉一，不能反三、只會操作，不能明理、只會模仿，不會創(chuàng)新，因而，改進教法和指導(dǎo)學(xué)法顯得十分重要。1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，在操作層面上，采取由扶到放的方法，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。起始階段，教師提出預(yù)習(xí)要求，并作必要的提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題走進課堂之后，逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在看書學(xué)習(xí)中明確預(yù)習(xí)要點，掌握預(yù)習(xí)方法。這樣在課堂教學(xué)中，教師可以集中時間，解決教學(xué)中的重點與難點。2、指導(dǎo)聽課。聽課不僅是一種視聽感受，更是一種思維的律動，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽，凸現(xiàn)的是師生間的授受關(guān)系，新課程標準強調(diào)教與學(xué)的雙向交流，學(xué)生在互動交流中活躍思維，拓展思路。因此，教師要為學(xué)生的主體參與創(chuàng)造條件，3、指導(dǎo)作業(yè)。過去老師過多地強調(diào)獨立完成作業(yè)，而忽視了學(xué)生在完成作業(yè)中的相互交流。其實，根據(jù)培智數(shù)學(xué)教育的特點，采用靈活多樣的方法，促使學(xué)生在必要時互動合作，不失為一種切合實際的方法?；蛳瓤磿笞鳂I(yè)，或先自主探究后合作交流，或先說思路后列算式。這樣，不僅提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，而且提高了學(xué)生表達與交流的能力。三、心理誘導(dǎo)，啟迪思維 在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當運用心理誘導(dǎo)的方法，有助于啟迪學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧之窗。尤其針對培智數(shù)學(xué)教育的特點，心理誘導(dǎo)更是一劑靈丹妙藥。它可以使學(xué)生由迷茫變得清醒，由猶豫變得堅定，由呆滯變得聰明。教師在讀題的時候，要通過重音突出的方法，對學(xué)生進行心理暗示，從而使學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵去審清題意。還可指導(dǎo)學(xué)生自己讀題，并將這些關(guān)鍵詞語用筆圈點起來，以引起足夠的重視。四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生視野 在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的優(yōu)勢主要體現(xiàn)于化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體。適當應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以加強視聽效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在圖形的初步認識的教學(xué)中，用圓柱體、長方體、正方體、圓錐體、球形體，以多媒體演示的方法，時而組合