用多元化手段激活課堂教學(xué)課堂教學(xué)的5個基本環(huán)節(jié)

用多元化手段激活課堂教學(xué)課堂教學(xué)的5個基本環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道。如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，如何有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這里，教師駕馭教材的能力是基礎(chǔ)，駕馭課堂的能力是關(guān)鍵，教師只有通過多元化教學(xué)手段，才能實現(xiàn)有效的課堂組織，激活課堂教學(xué)，才能提升課堂教學(xué)效率。本文從八個方面談一些認(rèn)識。 一、加強合作交流 合作交流是新時期課堂教學(xué)的需要，有效的師生互動、生生互動能改善課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效率。課堂是由學(xué)生個體、小組、班級、教師四方面構(gòu)成的學(xué)習(xí)共同體，通過它們之間的有效互動，才能更好地達(dá)到研究問題、解決問題、生成新知識、鞏固新知識的目的。當(dāng)然課堂互動是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)目的，課堂的互動要辟免單純追求熱鬧效果，要把互動目的定位到為更好地落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)上來。 二、教學(xué)手段多樣化 在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講、展示模型、圖示、實驗、多媒體等手段靈活結(jié)合。教學(xué)手段的多樣化能彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過直觀、形象、貼近生活等特點，幫助學(xué)生更好地理解新知識、掌握新知識，提升課堂的精彩程度，增強學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，從而使學(xué)生加深對新知識的理解，對于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和探究能力是大有益處的。不同學(xué)科、不同年級、不同課型要根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的教學(xué)手段。 三、重視情境教學(xué) “情境創(chuàng)設(shè)”是新課程教學(xué)的基本要求?！皠?chuàng)設(shè)情境”的好壞直接影響對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。實驗表明：學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)效果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認(rèn)識參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。如果教師能根據(jù)授課內(nèi)容及學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，那么對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果會更加有利。 四、利用肢體語言輔助教學(xué) 教師的語言、表情和肢體動作是最直接的教學(xué)元素。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言能力對學(xué)科學(xué)習(xí)的影響很大，所以教師的語言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和簡練，利用幽默風(fēng)趣的語言，形象生動的比喻、有效的情緒感染、恰當(dāng)?shù)闹w動作輔助教學(xué)。如果教師的講述生動有趣，幽默詼諧、使學(xué)生不時發(fā)出會心的笑聲，師生感情就融洽，學(xué)生就會親其師信其道，無招勝有招，從而產(chǎn)生良好的非智力因素效應(yīng)。 五、分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生 目前在課堂教學(xué)中，由于種種原因，教師對教室前排和中間幾排學(xué)生關(guān)注較多，對后面幾排學(xué)生關(guān)注較少；對成績優(yōu)秀學(xué)生和中等學(xué)生關(guān)注較多，對學(xué)困生關(guān)注較少。導(dǎo)致有些學(xué)困生產(chǎn)棄學(xué)念頭，上課時睡覺或干其它事情，影響課堂教學(xué)的整體效果。要落實“為了位每一學(xué)生的發(fā)展”的理念，教師在課堂中盡可能多地關(guān)注全體學(xué)生。要做到關(guān)注每一位學(xué)生，教師必需要做到分層教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)的好中差情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能做到“跳起來摘桃子”，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 六、重視實驗教學(xué) 高中新課程更加重視物理、化學(xué)、生物學(xué)科的實驗教學(xué)，增加了實驗數(shù)量、明確規(guī)定了必做實驗和學(xué)生獨立完成的實驗。通過觀察演示實驗，可加深學(xué)生對新知識的理解和掌握；通過在教師指導(dǎo)下與同學(xué)合作完成實驗，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；通過學(xué)生獨立完成實驗，可培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識和方法以及創(chuàng)新的能力。通過實驗學(xué)生獲得的知識是直接經(jīng)驗，學(xué)生會感受深刻、理解深刻、記憶深刻、運用靈活、受益無窮。 七、課堂教學(xué)中重視問題探究 自主、合作、探究是新課程的主要理念，通過有效的問題探究可培養(yǎng)學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題的能力。所以在課堂教學(xué)中，教師要通過有效的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生體驗解決問題的全過程，從過程、方法兩個方面總結(jié)規(guī)律、加深理解。能用已掌握的方法去解決類似問題和新背景問題，達(dá)到方法的靈活遷移，提高研究性學(xué)習(xí)的能力。 八、以人為本，構(gòu)建和諧課堂 “和”是我國古代哲學(xué)思想中最重要的概念之一，指不同事物對立統(tǒng)一而達(dá)到的平衡協(xié)調(diào)狀態(tài)。它在承認(rèn)不同事物之矛盾、差異的前提下，將其統(tǒng)一于相互依存的整體中，并取其長而克其短，使之達(dá)到最佳的情勢與節(jié)度。課堂是師生相處相融、共同進(jìn)步的主陣地。和諧的課堂具有平等、互助、活躍的特點。平等是指課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與