不良性格對(duì)個(gè)體心理健康的危害

不良性格對(duì)個(gè)體心理健康的危害 當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到生活的幸福和工作的成效直接受性格狀態(tài)的影響。性格集中反映了一個(gè)人的心理面貌，它是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，健全性格的塑造已成為人類教育工程的重要目標(biāo)。 青年官兵正處在身心急劇發(fā)展和自我意識(shí)由矛盾趨于統(tǒng)一的特殊時(shí)期，而性格正處在統(tǒng)一和完善的關(guān)鍵期，良好的性格的形成會(huì)使青年官兵在軍事生活中如虎添翼，而不良性格的形成會(huì)使他們屢屢受挫，嚴(yán)重的不會(huì)給部隊(duì)帶來(lái)莫大的損失，本講對(duì)不良性格的危害做以細(xì)致闡述。以方便青年官兵更有并行地矯正不良性格，更積極地塑健康健全的性格，首先，我們來(lái)了解一下性格。 一、性格的定義。在現(xiàn)代心理學(xué)中，性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其行為方式所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性的心理特征，性格表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其行為方式中，所謂態(tài)度是個(gè)人對(duì)待社會(huì)、他人、自己的一種穩(wěn)定的心理傾向。包括對(duì)事物的評(píng)價(jià)、好惡、和趨避等方面。態(tài)度表現(xiàn)在人的行為方式中，人對(duì)事物的態(tài)度不同，由它支配的行為方式也就不同，從而形成人的千差萬(wàn)別的性格。 二、性格的結(jié)構(gòu)。從性格的定義出發(fā)可以將性格的結(jié)構(gòu)作以下劃分： 1、對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的性格特征。它包括以下幾個(gè)方面：對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度，如關(guān)心社會(huì)、熱愛集體、樂于助人等特征；對(duì)勞動(dòng)和工作的態(tài)度，如勤奮、負(fù)責(zé)、我創(chuàng)造性等特征，對(duì)自己的態(tài)度，如驕傲、自卑、依賴、自棄等特征。 2、性格的意志特征。它表現(xiàn)為個(gè)人行為的自覺性、果斷性、堅(jiān)毅性、自制性等特征。良好的意志品質(zhì)可以使自己對(duì)行動(dòng)的目的和意義有明確的認(rèn)識(shí)，并能在困難和挫折面前調(diào)節(jié)和控制自己的行為。果斷采取有效措施克服險(xiǎn)阻，最終實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目的，與此相反的是行為的沖動(dòng)性、盲目性、優(yōu)柔寡斷、畏懼退縮等特征。 3、性格的情緒特征，它表現(xiàn)在情緒的強(qiáng)度、情緒的穩(wěn)定性，情緒持久性，主導(dǎo)心境，良好的情緒可以提高心理健康的水平，改善學(xué)習(xí)和生活的心理?xiàng)l件，提高工作的效能。 4、性格的理智特征。它表現(xiàn)在感知、記憶思維、想象等認(rèn)知方面的個(gè)人特點(diǎn)，稱為性格的理智特征。例如有的人善于觀察，有的人觀察膚淺，有的人記憶主動(dòng)靈活，有的人健忘；有的人善于發(fā)現(xiàn)問題，富于創(chuàng)造性，有的人對(duì)問題熟視無(wú)睹，思維呆板，落入俗套，有的人富于想象，有的人想象貪乏單調(diào)。 三、性格形成的因素。我們知道，性格有好有壞，它在部隊(duì)的建設(shè)中有著重要的地位。那么，哪些因素影響性格的形成呢？其實(shí)，人的性格的形成是遺傳、環(huán)境和自我教育三方面的因素的共同作用，影響的結(jié)果，那么，這三個(gè)方面到底起多大作用呢？現(xiàn)分別加以介紹： 1、遺傳的影響。遺傳因素對(duì)性格形成的影響首先表現(xiàn)在遺傳因子上。個(gè)體形成是由父親的遺傳信息和母親的遺傳信息混合的結(jié)果，因此，父親或母親性格上的某些特點(diǎn)就可能遺傳給子女 2、家庭環(huán)境的影響。在性格形成中，環(huán)境起著重要的作用。家庭是最早向兒童傳播社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所。 一是父母教育子女的態(tài)度的影響。心理學(xué)家們把父母對(duì)子女的教育態(tài)度分為民主的（或?qū)捜莸模?、?quán)威的（獨(dú)斷的）以及放縱的（或溺愛的）三種類型。父母以民主的態(tài)度教育子女，他們既滿足孩子的正當(dāng)要求，又給以一定的限制或禁止；既保護(hù)孩子的活動(dòng)，又給以社會(huì)和文化的訓(xùn)練；父母和子女之間的關(guān)系非常和諧。在這種態(tài)度的影響下，兒童的表現(xiàn)為謙虛、有禮貌、待人誠(chéng)懇、富于獨(dú)立精神。父母采取權(quán)威的態(tài)度教育子女，孩子容易產(chǎn)生恐懼心理，缺乏自信，常以說(shuō)謊自衛(wèi)，嚴(yán)重者喪失自尊，自暴自棄，可能走向違法犯罪的道路；或者是在家挨打挨罵，在外打人罵人，脾氣暴躁。父母以放縱的態(tài)度教育子女，孩子容易形成賴惰、自私、蠻不講理、任性、怯懦、缺乏禮貌、缺乏獨(dú)立性等不良性格。 二是家庭氣氛的影響。和諧、相互尊重、相互理解、相互支持的家庭氣氛對(duì)性格有積極影響；相反爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑的氣氛會(huì)產(chǎn)生消極的影響。有關(guān)研究表明，離婚家庭中的兒童易神經(jīng)緊張，心境喜怒無(wú)常，孤獨(dú)，行為易出軌。 三是出生順序的影響。一些研究表明，長(zhǎng)子（女）的性格偏于保守，缺乏攻擊性，進(jìn)取心較弱，缺乏安全感等，另有一些研究表明，由于家庭中的老大是財(cái)產(chǎn)當(dāng)然繼承者，因而容易形成長(zhǎng)兄的優(yōu)越感和支配性。 3、學(xué)校教育的影響。學(xué)生在校主要受三種因素影響 一是知識(shí)學(xué)習(xí)過程過程的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程，是一種主動(dòng)緊張而艱辛的智力勞動(dòng)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以形成良好的態(tài)度和行為習(xí)慣，例如，體育課可以培訓(xùn)學(xué)生情緒穩(wěn)定、勇敢、自信等方面的性格特征。 二是集體的作用，在學(xué)校，具有民主氣氛，發(fā)揚(yáng)正氣，能與不良傾向作斗爭(zhēng)，有健康而正確目標(biāo)的集體，能使學(xué)生受到鍛煉，并受到良好風(fēng)氣潛移默化的影響，從而形成積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)自制等良好性格特征。 三是教師的影響。在學(xué)校，教師既教書又育人，在傳授知識(shí)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，在克服困難中增強(qiáng)學(xué)生的意志，研究表明，教師態(tài)度專制的，學(xué)生情緒緊張，教師態(tài)度民主，學(xué)生情緒穩(wěn)定、積極態(tài)度友好，教師態(tài)度放縱的，學(xué)生無(wú)團(tuán)體目標(biāo)、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律呈放任狀態(tài)。 4、社會(huì)文化、風(fēng)俗的影響。如果生活在武、勇的社會(huì)中，往往形成好斗的性格特征，如果讓兒童觀看攻擊性行為的節(jié)目，往往使他們的攻擊性行為增多，而看具有英雄榜樣的電影電視節(jié)目，會(huì)激起學(xué)生豐富的感情和想象，引起模仿的愿望，有助于形成良好的性格特征。 5、自我教育的影響，外界的影響受到個(gè)人內(nèi)部、自我意識(shí)、需要等因素的制約。一個(gè)人只有從意識(shí)的深層認(rèn)識(shí)到自身性格的特點(diǎn)及不足之處，才會(huì)努力去調(diào)節(jié)，改變自身的性格特征及表現(xiàn)方式，才會(huì)更加適應(yīng)各種復(fù)雜的環(huán)境。 前面，我們已經(jīng)對(duì)性格有了一個(gè)大概的了解，下面，我們主要學(xué)習(xí)不良性格的危害。人的性格的發(fā)展、完善并非一帆風(fēng)順的，總是充滿了坎坷與曲折，險(xiǎn)阻與辛酸，正是由于受到了各種挫折和動(dòng)蕩之后，容易使我們產(chǎn)生不健康的態(tài)度和行為習(xí)慣。 我們的年青戰(zhàn)士也存在著各種各樣的不良性格特征，它給我們的生活、交往等活動(dòng)帶來(lái)了消極的影響。嚴(yán)重者因此而遣鄉(xiāng)，要想獲得良好的性格，必須先了解不良性格的危害。 四、不良性格的危害 性格在很大程度上決定了個(gè)人對(duì)外界刺激的態(tài)度和反應(yīng)方式，個(gè)人的行為反應(yīng)又影響到自身的各種機(jī)體狀態(tài)，因而它影響著個(gè)人的身心健康、活動(dòng)效率及社會(huì)適應(yīng)關(guān)誤狀況，醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究表明，人的許多疾病是由于各種強(qiáng)烈的社會(huì)因素激起了人的情緒反應(yīng)而造成的，而這些疾病的發(fā)生與發(fā)展跟人的不良性格有關(guān)系。許多身心病癥都是由相應(yīng)的性格所造成的。例如，哮喘病人一般具有過分依賴、順從、膽小、好幻想、缺乏自信心、難以忍受挫折等性格特點(diǎn)。而具有矛盾、強(qiáng)迫性、吝嗇、聽話、抑郁特點(diǎn)的人容易患結(jié)腸炎、胃潰瘍等疾病。 1、對(duì)軍事訓(xùn)練的影響。訓(xùn)練是一種艱苦的體力勞動(dòng)，需要穩(wěn)定的態(tài)度和行為來(lái)維持。由于不良性格者很難具備這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練與鐵的紀(jì)律所需要的穩(wěn)定性格。因此，必然會(huì)使訓(xùn)練受到不良影響。 不良性格對(duì)訓(xùn)練的影響在新兵身上表現(xiàn)尤為明顯，由于新兵是多層次的人構(gòu)成，互相性格不同，經(jīng)歷不同，忍受能力也不同，有的膽怯、孤僻，有的膽大、魯莽，對(duì)于紀(jì)律嚴(yán)明的部隊(duì)，要求新兵情緒穩(wěn)定，性格開朗，很多不良性格者不能適應(yīng)這種訓(xùn)練，結(jié)果他對(duì)訓(xùn)練不感興趣，訓(xùn)練成績(jī)下降，對(duì)自己失去了信心，從而導(dǎo)致了社會(huì)交往退縮癥，不愿參加各種活動(dòng)，最終不得不選擇復(fù)員回鄉(xiāng)的道路。 事實(shí)表明，良好的性格因素，如獨(dú)立性、自信心、勤奮、踏實(shí)、堅(jiān)韌、創(chuàng)新精神、樂觀、合作精神，能極大地促進(jìn)士兵的積極性、主動(dòng)性，可以說(shuō)，在部隊(duì)成才；相反，身體素質(zhì)很好的士兵可能因種種不良性格的影響而在部隊(duì)一事無(wú)成。 2、對(duì)生活的影響，不良的性格對(duì)戰(zhàn)士的生活產(chǎn)生著廣泛的影響。從飲食到個(gè)人衛(wèi)生，從起居到個(gè)人衣著，都可能受不良性格的影響。比如，一個(gè)有拖拉性格的士兵，可能個(gè)人衛(wèi)生不夠勤快，不能及時(shí)洗衣、打掃衛(wèi)生，結(jié)果影響了健康和環(huán)境衛(wèi)生。而對(duì)于一個(gè)急燥的人，其飯食會(huì)受到影響，易導(dǎo)致消化不良等腸胃疾病，他的個(gè)人言行舉止也會(huì)由于粗魯而傷人，在社會(huì)上有相當(dāng)一批人對(duì)當(dāng)代戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神不理解，有的寫信到前線勸自己的朋友回來(lái)，有的對(duì)戰(zhàn)士們的奉獻(xiàn)行為報(bào)以嘲諷和譏笑。這些對(duì)于急燥的人可能不易理解，會(huì)造成不良成果。 3、對(duì)交往的影響。不良性格對(duì)青年官兵的社交的影響是巨大的。我們都知道，過去由于性格的不良，造成了部隊(duì)很大損失，失去了一些很好的戰(zhàn)友。對(duì)于一個(gè)性情開朗熱情、為人誠(chéng)懇，尊重他人，富于同情心的戰(zhàn)士，大多數(shù)都能很好地適應(yīng)各種社會(huì)交往，比較容易得到群體和他人的接納，歡迎和幫助；相反，為人虛偽，自私自利，不尊重他人，猜疑、報(bào)復(fù)等不良性格傾向，會(huì)使他人在交往中產(chǎn)生不安全，緊張、不信任等不良反應(yīng)，我們部隊(duì)在這方面的例子 有很多。 我們現(xiàn)在都知道不良性格的危害是很大的，那么要想改變它我們還必須對(duì)不良性格進(jìn)行一下劃分。 五、不良性格類型。 1、型性格。具有以下性格特征的稱型性格；爭(zhēng)強(qiáng)好勝；急躁易怒，缺乏耐心；常有時(shí)間緊迫感，行動(dòng)匆忙，總想一心二用或多用，說(shuō)話坦率，言辭易得罪人，習(xí)慣于指手劃腳，給人以咄咄逼人的感覺。型性格有利也有弊。一方面，型性格者積極進(jìn)取，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，辦事講效率，能充分利用時(shí)間并發(fā)揮自己的才能，有助于個(gè)人事業(yè)的成功和潛力的發(fā)揮。但另一方面型性格者過于緊張，急躁，情緒起伏大，在生活中，心理壓力過大，容易患失眠頭痛，影響消化系統(tǒng)功能，易患心血管疾病。 2、自卑。士兵的自卑心表現(xiàn)多種多樣，有的怕在別人面前做事，該說(shuō)的話到了嘴邊就梗塞住，靠酒精的麻醉來(lái)解決，有的怕其他人恥笑，自我感覺在一切方面都不如別人，并伴隨著對(duì)前途的渺茫，失望感，如，有一個(gè)相貌平平的士兵，在家時(shí)，倍受鄰人贊賞，學(xué)習(xí)好，人也特別好，但進(jìn)入部隊(duì)以后發(fā)現(xiàn)，自己并不太受人贊賞，加上剛剛?cè)氩筷?duì)，不適應(yīng)部隊(duì)的生活，訓(xùn)練成績(jī)直線下降，結(jié)果原本在家鄉(xiāng)建立起的自尊心和自信心受到了嚴(yán)重打擊，使他的許多幻想落空了，自尊轉(zhuǎn)化為自卑，變得憂郁，孤僻、抱怨和煩躁，影響了正常的訓(xùn)練生活。 3、急躁。主要表現(xiàn)為冒失、莽撞、不沉著穩(wěn)健，遇事不冷靜，做事急于求成，解決總是不深入細(xì)致，只是走馬觀花，浮光掠影，結(jié)果半途而以廢。急躁者大多缺乏耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、恒心和毅力，因而可能給學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)不少麻煩。 4、狹隘。這種性格的人在部隊(duì)里是少數(shù)，他們斤斤計(jì)較、耿耿于懷、好鉆牛角尖，他們往往固執(zhí)己見。聽不進(jìn)他人之言，按自己的框框，模式去批評(píng)，報(bào)怨他人的言行，沒有廣博的胸懷，他們的方法單一，思路狹窄，態(tài)度觀點(diǎn)極端，交往中容易傷害他人感情，也會(huì)給自己帶來(lái)煩惱，影響自己的情緒和在他人心目中的形象。 5、猜疑。猜疑是建立在猜測(cè)基礎(chǔ)上的，往往缺乏事實(shí)根據(jù)，只是根據(jù)自己的主觀臆斷毫無(wú)邏輯地去推測(cè)、懷疑別人的言行，猜疑的人往往對(duì)別人的一言一行，很敏感，喜歡分析深藏的動(dòng)機(jī)和目的，看到別人戰(zhàn)士悄悄談?wù)摼鸵尚脑谡f(shuō)自己，還導(dǎo)致自己的人際關(guān)系緊張，失去他人的信任，挫傷他人和自己的感情，對(duì)心理健康是極大的危害。 6、惰性。惰性往往使許多青少年們虛度時(shí)