中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜.ppt

中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中的幾個(gè)問(wèn)題,1.中學(xué)數(shù)學(xué)需要什么樣的基礎(chǔ)。,2.談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接。,3.談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的銜接。,一.中學(xué)數(shù)學(xué)需要什么樣的基礎(chǔ)。,第一.扎實(shí)的數(shù)值計(jì)算基本功.第二.初步的邏輯思維能力和一定的空間觀念.第三.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.,扎實(shí)的數(shù)值計(jì)算基本功.,初中數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)畢業(yè)生數(shù)值計(jì)算基本功的期望，第一是計(jì)算準(zhǔn)確，第二是計(jì)算熟練，希望不加思索或稍加思索就能完成計(jì)算，這樣便于將注意力投向數(shù)學(xué)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)和掌握上。,初步的邏輯思維能力和空間觀念.,邏輯思維能力是指學(xué)生分析與綜合、抽象與概括能力。關(guān)于空間觀念，希望學(xué)生會(huì)看圖、能想象，由立體圖形想象展開(kāi)圖，由展開(kāi)圖想象出立體圖。,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.,關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，新課改后的課堂教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中自由度太高，太隨意，形散神離。學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，另外，學(xué)生要養(yǎng)成檢驗(yàn)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思等習(xí)慣。,二.中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接。,數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:數(shù):非負(fù)有理數(shù)初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)有理數(shù)代數(shù):數(shù)的運(yùn)算用字母表示數(shù)式的運(yùn)算數(shù)量關(guān)系:常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系正比例、反比例函數(shù)解題方法:全用算術(shù)解法算術(shù)與方程兩種解法并存以方程為主的代數(shù)解法,空間與圖形領(lǐng)域:直觀幾何實(shí)驗(yàn)幾何論證幾何,三.中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的銜接。,（1）情境創(chuàng)設(shè)由激發(fā)學(xué)生興趣轉(zhuǎn)向關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)。（2）課件制作由花哨、虛假轉(zhuǎn)向?qū)嵲?、精練，具有?shù)學(xué)味。（3）小組合作學(xué)習(xí)不可忽視學(xué)生的獨(dú)立思考（4）合理開(kāi)展探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)，兩者相互交替、有機(jī)結(jié)合。,中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面做好銜接，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。