穆三撥小學英語教研組活動記錄

穆三撥中心小學英 語 教 研 組 活 動 記 錄（2014-2015學年度第一學期） 教 研 活 動 記 錄第 1 次活動時間9.4活動內(nèi)容學習探討本學期工作計劃參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、學習，討論工作計劃1工作思路2主要工作（1） 加強理論學習、轉(zhuǎn)變教學觀念（2） 加強教學研究、提高教學效率（3） 改革研究作風、注重課題研究的實效性（4） 堅持多元評價、促進每一位教師和學生健康成長二、工作安排8月份 1）分年級進行縣級集體備課：29號3 A、4A；30號5A、6A。 2）征集優(yōu)秀教案，參加滄州市評選。 3）備課參考資料上網(wǎng)。9月份 1）6A教學研討活動。 2）協(xié)助周晶參加河北省小學英語教師教學技能比賽。 10月份 1）組織教師參加滄州市英語課件制作培訓活動。 2）4A研討課，內(nèi)容為如何運用語音規(guī)則幫助學生記憶單詞。 3）5A研究課，內(nèi)容為培養(yǎng)學生語篇輸出能力。11月份 1）參加市級小學英語評優(yōu)課。 2）滄州市小學生英語朗誦比賽。 3）三年級英語書寫比賽。12月份 1）參加滄州市第三屆小學生英語朗誦比賽。1月份 期末復習及口語測試。2月份 匯總期末檢測信息，撰寫分析報告。 教 研 活 動 記 錄第 2次活動時間9.6活動內(nèi)容傳達校、教務處工作安排參加人全體英語教師教 研 活 動 記 錄一、主任總結(jié)上學期的教研情況： 優(yōu)秀教研組：二數(shù) 三語 五語 音樂 體育二、校長談校本研訓1理論學習 選專著，集體學習（為教而學）2名師講座，邀請專家（每月一次）3通過教研組總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗。對個別經(jīng)驗豐富的教師的比較好的作法，請青年教師幫助他們總結(jié)、成文、推廣。4創(chuàng)設(shè)平臺（1） 教研活動，專題網(wǎng)頁（2） 網(wǎng)上評課室、網(wǎng)上沙龍（3） 收集電子論文、創(chuàng)刊5常規(guī)教研 定時間、定地點、定人物加強教學調(diào)研：教育沙龍、學習反思、個案研究、行動研究學習研究交流反思6教育科研與常規(guī)教育教 研 活 動 記 錄第 3次活動時間9.20活動內(nèi)容研討周晶的研究課參加人全體英語教師教 研 活 動 記 錄周晶：1、單詞與句型教學沒有很好地結(jié)合起來2、學習活動沒有很好地調(diào)動學生的主動性邵明聰：1、單詞呈現(xiàn)方式多樣2、課前準備充分3、單詞的音、形、義結(jié)合李朋杰：1、語言擴展很廣2、教師的示范到位3、板書：單、復數(shù)集體呈現(xiàn)4、單詞要滲透語言郭美蘭： 1、上課的容量大2、是一節(jié)常態(tài)課、可模仿、可操作葉海平： 1、教學中對以前的知識復現(xiàn)很多2、新授還要到位一些主任： 總的來說這是一節(jié)成功的課、可操作、以后的教學我們要多上有質(zhì)量的常態(tài)課。教 研 活 動 記 錄第 4次活動時間10.13活動內(nèi)容新課程寫英語教學中的情感教育參加人全體英語教師教 研 活 動 記 錄一、理論學習情感教育的歧化現(xiàn)象及其分析1、簡單化有人認為情感教育是講課要有表情，待學生要慈愛而已，這是把情感教育簡單化。2、形式化把情感教育作為引起學生學習興趣的教學形式。3、工具化情感教育的效果無法像知識教育一樣外顯，也無法用考試的方法測試。一、情感教育歧化的原因1、情感教育本身的復雜性2、情感教育策略研究的不足3、教師情感素質(zhì)不高4、教師生態(tài)環(huán)境的非情感化二、評邵明聰?shù)难芯空n教 研 活 動 記 錄第5次活動時間10.30活動內(nèi)容階段培養(yǎng)閱讀的方法和習慣參加人全體英語教師教 研 活 動 記 錄在實際教學中盡量使用標準的錄音，讓學生模仿，以培養(yǎng)學生標準地道的語音、語調(diào)，再輔以朗讀技巧的講解，讓學生在有意義的語流中掌握標準的語音、語調(diào)、重音、意群與節(jié)奏。再次培養(yǎng)良好的閱讀習慣和方法也是非常重要的。高段學生一些不良的閱讀習慣和方法，如：閱讀時有唇動和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容、不斷回讀、腦袋擺動等，直接影響著閱讀速度，進而影響著閱讀效果。因此，在實際教學中，我們教師應首先通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學生猜測生字詞的能力。其次幫助學生學會抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時，注意事物(what)、地點(where)、人物(who)、時間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。教 研 活 動 記 錄第6 次活動時間11.7活動內(nèi)容階段實施閱讀的教學模式參加人全體英語教師教 研 活 動 記 錄 據(jù)教育部頒布小學英語教學基本要求，一級中的語言技能對讀的要求是：1、能看圖識字；2、能在指認物體的前提下認讀所學的詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂小故事。二級中的語言技能對讀的要求是：1、能認讀所學詞語；2、能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；4、能讀懂問候卡等中的簡單信息；5、能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；6、能正確朗讀所學故事或短文。因此根據(jù)課標和日常教學我認為：小學英語閱讀教學應分階段實施。（1）小學低段的閱讀應以聽、說為主線，在圖片、簡筆畫和教師的幫助下學生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽到說，循序漸進。（2）小學中段的閱讀應首先聽錄音看范文，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容。然后在教師的指導下，閱讀講解文章，對文章內(nèi)容有更詳細的認識。再分組或分角色誦讀文章。在進一步理解文章后，完成課后練習并能復述或表演所學內(nèi)容。（3）小學高段的閱讀應首先通讀短文,對短文有一個初步總的印象。在通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞，短語，為語言的輸出作準備。教 研 活 動 記 錄第7 次活動時間11.20活動內(nèi)容如何促進閱讀能力提升參加人全體英語教師教 研 活 動 記 錄1階段采取閱讀的教學策略在教學中，我們還應根據(jù)不同年齡段的學生采取不同的教學策略：如（1）針對中低段學生所采取的師生互動型策略，這種策略有助與激發(fā)學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。（2）針對中高段學生采取的主動參與型策略，這種策略有助于發(fā)揮學生的主體性和自主性。2.階段側(cè)重閱讀教學的渠道在教學中，教師能引導學生如何從文字信息中獲取事實、觀點和信息；如何理解不同 的觀點和態(tài)度；如何欣賞；如何評價等等。同時，教師還能指導學生如何使用工具書；如何正確的閱讀等。另外在課堂上，學生也能集中地得到閱讀技能的訓練。教 研 活 動 記 錄第 8次活動時間11.27活動內(nèi)容小學英語新課程教學法參加人全體英語教師教 研 活 動 記 錄經(jīng)過幾年的英語教學實踐，暢游書海，憑著對英語教學工作的熱愛，憑著對新課程標準的理解，大膽嘗試，總結(jié)出了自己的一套英語教學方法，可歸結(jié)為四個字：活、真、積、趣。一、活，就是思維“活”、形式“活”。二、教學內(nèi)容“真”實，創(chuàng)設(shè)仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學，學生“真”實體驗英語。三、日“積”月累，水滴穿石。二、以興“趣”為先導，提高課堂教學效益。另外，筆者會在完成教學任務的條件下，給學生講一些有關(guān)英語的小知識，比如：西方文化背景知識（什么都敢姓的美國人、圣誕節(jié)的由來），英語小常識（英語中的標點符號），英語幽默故事等。讓學生對英語保持濃厚的興趣?，F(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師對自己的工作和專業(yè)能力不斷提高，要保持開放的心態(tài)，學無止境的心態(tài)。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應日新月異的變革。穆三撥中心小學英 語 教 研 組 活 動 記 錄（2014-2015學年度第二學期） 教 研 活 動 記 錄第 1 次活動時間3.12活動內(nèi)容組織教研相關(guān)事宜及小學英語業(yè)務培訓參加人全體英語教師教 研 活 動 記 錄一、中心校校長講話二、中心校主抓小學英語教學的老師對教研組全體教師進行培訓：（一）、小學英語的重要性教學建議：1、對小學生進行英語重要性的教育；2、英語作業(yè)，書寫要規(guī)范。3、關(guān)注學生學業(yè)成績；4、多與家長、班主任進行溝通；5、指導家長督促學生，注意時間、方法。（二）音標教學：1、化整為零，反復練習；2、集中出現(xiàn)，反復訓練；3、合作探究，尋找規(guī)律；4、音形結(jié)合，（三）、注意問題：1、興趣教學，實現(xiàn)愉快教學；2、評價方式要巧妙；3、個性化、多樣化教學方式，保持學生的興趣。（四）、布置本學期的任務：1、搭建教研平臺：申請教研組郵箱、開通教研組博客；2、布置雙周教研安排；三、中心校校長講話 1、重心向“雙效”教學工作，提高英語教學成績，改變我鄉(xiāng)英語教學面貌。2、對我鄉(xiāng)英語教師提出要求，要提高水準，加強業(yè)務學習和交流。教 研 活 動 記 錄第 2次活動時間3.16活動內(nèi)容學習小學英語新課程標準及研討參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、主持人講話：對比原來的英語新課程標準，在學習新的英語新課標后，大家說一下對新課標的感悟：二、教師交流研討：周晶：就小學英語教學而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學參考中，對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了小學階段語法教學的內(nèi)容與要求，列出了小學階段應掌握的423個基本詞匯，這些也是以往教學中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。李朋杰：課標對于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導，老師們看了后知道做什么、怎么做。如實施建議中對教學和評價都給出了具體的、符合實際的建議，同時評價方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。再如修訂稿中的課堂教學用語更具體、更符合實際教學需要，語言也更具有時代氣息。邵明聰：努力做一名優(yōu)秀的小學英語老師，首先要做到提高自身素質(zhì)。實施素質(zhì)教育。教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無從談起。其次，要注意學習方法的傳授，教會學生如何學習，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。比如從一開始，有效的聽磁帶讀課文。通過布置聽錄音的作業(yè)，讓同學們自已聽磁帶，在上課時及時檢查，這樣很快學生就會養(yǎng)成良好的聽磁帶的習慣。第三，多組織一些課外活動，如英語角，歌曲大賽，抄寫比賽等等。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學生。第五激發(fā)學生的學習興趣。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。第六，采用科學的評價策略，從忽視情感評價轉(zhuǎn)向重視情感價客體轉(zhuǎn)向評價主體。第七，從只注重學生學習結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學生的學習過程。從單純重視語言知識轉(zhuǎn)向重視學生全面素質(zhì)的提高。學生在教學活動中的主體地位體現(xiàn)在學生以多種方式積極地參與教學過程。四、主持人總結(jié)：通過學習，我們對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。教 研 活 動 記 錄第 3次活動時間4.9活動內(nèi)容優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動的收獲和感受參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、通過教研組博客宣布本次教研主題二、教研組成員在博客上談觀摩后自己的收獲和感受周晶：作為一名新任英語教師，我的教學經(jīng)驗尚淺，教學水平亟待提高。后小的學生不太重視英語這門所謂副科的學習，這就對英語教師如何組織課堂教學、培養(yǎng)學生興趣提出了更高要求。另外，英語這門學科的教學效果將會影響學生今后在中學以及大學的英語成績，可以說影響著學生小學以上階段的整個求學過程，不得不引起教師的高度重視。聽過六節(jié)示范課后，我受益匪淺。課堂上豐富的內(nèi)容，學生們積極默契的配合，教師們流利、易懂的課堂用語，豐富到位的肢體語言，形象的簡筆畫都給我留下了刻骨銘心的記憶。尹璐老師和董寧老師的課令我贊不絕口，我一定要努力模仿她們，錘煉自己的教學語言以及和學生的默契程度，也要努力超越她們。我由衷地感謝這次觀摩機會令我增長了見識，學到了一次極有指導意義的進修課。教 研 活 動 記 錄第 4 次活動時間4.15活動內(nèi)容優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動的收獲和感受參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄邵明聰：教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。這次聽課，讓我開闊了眼界，認識到了自己的不足。同時也引發(fā)了我對許多問題的思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己不斷學習、思考、努力，一定能改進自己的教學技能，使自己不斷進步。 研 活 動 記 錄第 5 次活動時間4.28活動內(nèi)容優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動的收獲和感受參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄李朋杰：教無定法，本次活動每兩位授課的老師抽取的是同一課內(nèi)容，這樣對于參賽老師來說更具挑戰(zhàn)性，對于我們來說，則是看到了不同的課堂設(shè)計，學到了更多的授課技巧。雖然課堂設(shè)計不同，但是老師們都運用自己的方法很好地傳授給了學生知識，確實值得學習和借鑒。通過這次活動，我受益匪淺，同時我也看到了自己與別人的差距。在今后的教學中，我想應該經(jīng)常反思自己的不足，加快自己前進的步伐，不斷查找和彌補自己教學行為的缺失，將新的理念運用于實踐中。教 研 活 動 記 錄第 6次活動時間5.9活動內(nèi)容學習探討本學期工作計劃參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄王春曉：教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“Try it again。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。每一次學習和觀摩，總會獲得很多優(yōu)秀的思想和方法，同時也總會發(fā)覺到自身的更多不足，正如禮記.學記中講到的“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！睂W習能幫找到自省，學習能幫我們自強，我們應該抓住每次學習的機會，通過不斷的自省，逐步地自信、自強起來。教 研 活 動 記 錄第 7 次活動時間6.6活動內(nèi)容小學英語口語教學方法的學習及研討參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、主持人講話：興趣是學生學習的動力，學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學習。因此在我們的小學英語教學中更應該重視英語口語的教學，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。二、學習理論：三、教師交流研討：李鵬杰：在我們的小學英語課堂中，有很多學生不愿或不敢開口說話，擔心自己開口會說錯，會遭人恥笑。因此，教師在教學中應給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，消除學生的心理障礙，讓學生產(chǎn)生想用英語進行表達的愿望。周晶:小學生愛玩、愛動、好表現(xiàn)自己，因而在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，把學生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，把英語真正地和生活結(jié)合起來。利用游戲、歌曲、表演、比賽來激發(fā)他們的學習興趣和熱情。四、主持人總結(jié)：學生口語能力的培養(yǎng)非一日之功，它需要教師行之有效地教學方法，使教學真正做到為用而教、為學而教，從培養(yǎng)學生的口語表達能力、引導學生逐步提高口語水平，掌握口語訓練的要點,而且要促使學生英語口語能力的發(fā)展。教 研 活 動 記 錄第 8 次活動時間7.2活動內(nèi)容小學英語詞匯教學法學習及研討參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、主持人講話：小學英語學習中，最多的就是詞匯，詞匯掌握的好壞，直接影響其運用語言的能力。因此，如何做好詞匯教學工作是小學英語教學的關(guān)鍵之一。今天我們就學習一下如何有效的進行詞匯教學。二、理論學習：三、教師交流及研討“周晶：興趣為首，消除詞匯學習過程中的心理障礙心理因素對英語學習成績的影響極大。教師要通過多種途徑使學生認識到詞匯學習的重要性，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)勤奮學習的性格品質(zhì)以及學好詞匯學好英語的毅力。消除學習過程中可能形成的心理障礙,并讓學生體會到英語就在我們身邊。 邵明聰：教師應從學生學習英語的起始階段就嚴格要求學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，26個字母要求人人過關(guān)，為學習詞匯打好堅實的基礎(chǔ)。在教學中要注意引導學生掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，從而掌握正確的拼寫形式。識記單詞時要做到眼睛看，耳朵聽，開口讀，動手寫，動腦想，即眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、義融為一體。二、主持人總結(jié)：任務型教學模式下的單詞教學設(shè)計面向全體、靈活開放、活動多樣、體驗參與，把學生從單詞的死記硬背中解脫出來，在教師的引導下，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學習單詞策略，發(fā)展學生的思維和想象力，為學習整體語言奠定了堅實的基礎(chǔ)。穆三撥中心小學英 語 教 研 組 活 動 記 錄（2015-2016學年度第一學期） 教 研 活 動 記 錄第 1 次活動時間9.7活動內(nèi)容采用多種形式組織低年級課堂紀律，以保證課堂效率參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄教研要點：周老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學會約束自身不良的行為。郭老師：承擔各門課程的老師應相互配合，多采用正面要求。邵老師：只有教師的耐心去管教，引導，經(jīng)歷一定的時間后就會養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。張老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。李老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學生的注意力。周老師：要想讓同學們持久地保持學生學習英語的興趣，就要以精心的課堂設(shè)計來征服大家！教 研 活 動 記 錄第2 次活動時間9.28活動內(nèi)容牛津小學英語1BUnit 5 On the road參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、 主持人導入今天我們就1BUnit 5 On the road的教學進行探討，由周老師先陳述一下她的教學設(shè)計流程，然后大家就聽課的所得發(fā)表建議或意見，目的是互相學習、共同提高，更好地上好英語課。二、周老師的發(fā)言周：大家已經(jīng)聽過我的課了，下面我就把自己的教學設(shè)計再次地呈現(xiàn)給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見。（闡述教學設(shè)計流程）三、研討及評課記錄：李朋杰：周老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師能充分考慮兒童的年齡特點調(diào)動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力，調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。周：周老師是一個自信、活潑、富有耐心、愛心和感染力的英語老師。周老師有較強的教學基本功，個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力。從周老師所上的這節(jié)課可以看出她不僅深鉆了教材，也讀懂了學生。教 研 活 動 記 錄第 3 次活動時間10.17活動內(nèi)容試卷分析參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄試卷情況分析：1本次試卷聽力部分分值為25分，占全卷的25%，較去年有所下降。聽力題型豐富，由易到難。筆試部分分值有所提高，增加了英語閱讀。2突出考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。其中選擇題、將句子補充完整等題型注重了學生對單詞在句中運用能力的考查。3結(jié)構(gòu)合理，考查目標明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。4選材貼近學生實際，貼近學生生活，貼近時代。測試結(jié)果分析：本次考試六年級及格率是85%，優(yōu)秀率是34%。教 研 活 動 記 錄第 4 次活動時間10.28活動內(nèi)容試卷分析參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄學生答題情況分析：聽力部分共三大題。第一題，聽句子，選出你所聽到的單詞，將序號填在提前的括號內(nèi)（共10小題，每題1分，共10分）。此題內(nèi)容較簡單，得分率較高。第二題，聽句子，選出相應的答語，將序號填在題前的括號內(nèi)(共5小題，每小題1分，計5分)。這一題內(nèi)容較簡單，而且分值較低，得分率較高。第三題，聽對話及問題，選出最佳答案，將其序號寫在提前的括號內(nèi)（共5小題，每小題2分，滿分10分）。這一題的失分率達到18。這種題型對所有學生來說都是一個難點，要求學生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。對于六年級大部分學生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎(chǔ)差的學生失分較多。筆試部分共七大題。第一題就是選擇填空（共15小題，每題1分，滿分15分）。選擇填空是對所學課文的再現(xiàn)，基本都是所學文章的重點句型的再現(xiàn)，考的都是一些基礎(chǔ)知識，對那些平時基本功扎實的學生來說，失分不太多，這一題分值不高，同學們做得都挺好，特別強調(diào)這次失分多的是第14小題，My mother has got a bad cough.的回答，有一半的學生選擇了Really?這是書上的內(nèi)容，反而錯的最多，學生結(jié)合了我們的日常生活，卻忽略了外國人的應答習慣。第二題從方框中選擇正確的詞填入句中（共5題，每題1分，滿分5分）。這一時題失分率5，這樣的不難但，有一部分學生還是失了分。第三題按要求改寫句子（共5小題，每空1分，共10分）。這一題目失分率18。這樣的題目由于平時練得多，但出錯率仍然很高。第四題根據(jù)中文意思將句子補充完整，每空一詞（滿分15分，共15個空）。這一題的失分率是10，由于部分學生會說會翻譯就是不會寫，所以這一題失分較多。第五題根據(jù)上下文及首字母提示，將對話補充完整（每空1分，共10分）。這一題著重考察學生綜合運用能力，題目雖不難，但要求學生展開充分的想象，學生得分較高。第六題是閱讀理解，這次試卷安排了兩篇短文，一題是判斷正誤，一題是選擇填空，要求學生必須讀懂短文才能正確應答，由于在平時的教學中我們對短文的分析理解重視不夠，因此這一題失分率較高，達到了18%。所以我們在今后的教學中將加強學生對閱讀理解的練習，要求學生多讀，多譯增加閱讀量。教 研 活 動 記 錄第 5次活動時間11.9活動內(nèi)容試卷分析參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄今后教學努力的方向：這次考試雖已過去，但留給我們思考的問題卻很多。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量，是我們一直思考的問題，也是我們一直努力的方向。1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我們要努力學習英語新課標中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并結(jié)合生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，我們要注意抓好學生的讀寫訓練，督促學生堅持每天進行英語早讀，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還適當增加一些聽、讀等語言材料?？傊?，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。教 研 活 動 記 錄第 6次活動時間12.5活動內(nèi)容提高英語學習興趣，幫學生克服厭學情緒參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、營造學習氛圍學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生扮演里面的角色，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。結(jié)合我校本月舉辦的英語節(jié)活動,積極為學生營造學習英語的氛圍,通過小報比賽、書寫比賽、默單詞比賽、節(jié)目表演等多種活動，讓大部分學生參與近來，體驗英語學習的成功與樂趣。二、實行情景教學現(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語，利用情景和設(shè)置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。再讓學生通過肢體語言進行表演，其他學生用語言進行描述：He is a doctor.等。這樣操作后比學生機械操練句型的效果好得多。教 研 活 動 記 錄第 7次活動時間12.24活動內(nèi)容學習探討本學期工作計劃參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄三、實施快節(jié)奏教學課前可先全班提問。教師面向全班學生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養(yǎng)學生的反應能力和快速運用英語的能力。“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。四、激發(fā)主體意識英語是一門語言實踐課，其需要達到的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器”，而把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。常會遇到這樣的局面：課堂上，英語教師精心設(shè)計了語言交際的模擬情境，組織學生進行對話操練，但總有學生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對話時，眾目睽睽之下，不遠處還站著英語教師監(jiān)督著，他們更顯得局促不安，英語說得語無倫次。教師們免不了抱怨：讓他說，他不說，時間倒是浪費了不少。以后還是別叫他了。我認為如果碰到這樣的學生，教師千萬不能不了了之，教師一定要幫助這位學生直到他能正確響亮地表達為止。 穆三撥中心小學英 語 教 研 組 活 動 記 錄（2015-2016學年度第二學期） 教 研 活 動 記 錄第 1 次活動時間3.14活動內(nèi)容如何聽課（1）參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、理論學習學習文章在“聽課”中成長淺談小學英語課“聽課”的藝術(shù)。文章大致意思如下：一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學質(zhì)量，提升教育教學素養(yǎng)。聽課是一個學習思考的過程，所以學習如何聽課對一線教師來說是非常有必要的，要做到科學、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。聽課前充分準備：聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準備是保證聽課有效的前提。1、備教材。聽課者應該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。在平時，英語教師必須學習一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3、課前預設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預設(shè)好一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。教 研 活 動 記 錄第 2 次活動時間3.30活動內(nèi)容如何聽課（2）參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄聽課時全面關(guān)注：教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應該關(guān)注學生的學。但學生的學和教師的引是分不開的，所以聽課時應該全面關(guān)注。1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導學生，聽課者應該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。2、關(guān)注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學生的生成，在上課教師的引導下，以及所提供的時間內(nèi)，學生最大限度能輸出多少。教 研 活 動 記 錄第 3 次活動時間4.15活動內(nèi)容如何聽課（3）參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄聽課中巧妙記錄：1、教學設(shè)計式記錄。教學設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。教 研 活 動 記 錄第 4 次活動時間4.29活動內(nèi)容如何聽課（4）參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄聽課后積極反思：上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應該注重與反思差距。1、反思差距。自己的課前預設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮從學生的反應聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學方案。2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。教 研 活 動 記 錄第 5 次活動時間5.4活動內(nèi)容英語教學評價的基本理念（1）參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、理論學習小學英語評價新體系摘要：英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向。(1)以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。學生是學習的主體和評價的主體。在評價方面，學生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發(fā)展。這不是一個技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認識、基本觀點的問題。評價的改革要促進新的教育理念的傳播和實施，評價的設(shè)計與操作要有利于課改，有利于學生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要注重對學生綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)評價指標的多元化，促進學生的全面發(fā)展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要；評價應突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學生為主體的教育理念。鼓勵學生積極、主動對自己的學習情況進行評價與反思；確立以學生為本的評價模式，就要研究學生在評價中的體驗、感受和發(fā)展需求。(2)評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評價和教學的根本目的都是為了學生的成長與發(fā)展。評價，特別是日常教學中的發(fā)展性評價，應與教學融為一體，應有利于促進教學；有利于學生的成長；有利于教師教學能力的提高，有利于學校整體教育水平的發(fā)展。教 研 活 動 記 錄第 6 次活動時間5.28活動內(nèi)容英語教學評價的基本理論（2）參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄(3)形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。新的英語課程標準對英語教學的目標作了新的更符合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學目標或指標可以用常規(guī)的語言測試方法進行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學生內(nèi)在發(fā)展狀態(tài)性指標如何進行評價，特別是量化評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。因此，根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。因此，評價手段應該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點的不同可以分成形成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意形成性評價與終結(jié)性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。(4)對學生的評價要重視激勵、重發(fā)展、重能力。英語學科的教育評價是學校英語教育的重要環(huán)節(jié)?？茖W全面的評價可以為教學的改進提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導向，更可對學生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強化的作用。因此，要強化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學生健康成長的激勵性評價機制。教 研 活 動 記 錄第 7 次活動時間6.11活動內(nèi)容英語教學評價的基本理論（3）參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄二、研討：郭美蘭老師：通過評價，讓學生了解自己所處的發(fā)展狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力；要使學生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則-激勵性原則。要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發(fā)揮評價的教育功能。周晶老師：教師應轉(zhuǎn)變以往評價學生的觀念，要淡化選拔意識，增強普及意識；淡化分數(shù)意識，增強素質(zhì)，使學生在英語課程的學習過程中，不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。賈淑云老師：根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。因此，評價手段應該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點的不同可以分成形成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意形成性評價與終結(jié)性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。教 研 活 動 記 錄第 8 次活動時間7.16活動內(nèi)容教研 3B Unit9 Shopping參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄對葉老師的課進行研討：周晶老師：葉老師的這堂課遵循了穆三撥小學英語新課程的標準.從學生特點出發(fā),創(chuàng)設(shè)了一系列的游戲,豐富了課堂,愉悅了學生的身心.并且結(jié)合本堂課的教學,創(chuàng)設(shè)了購物的場景,讓學生充分操練了所學的新句型.正如葉老師自己所說的,場景的創(chuàng)設(shè)讓學生體會到了合作的樂趣與成功.邵明聰老師：課堂設(shè)計針對學生特點，讓學生愛學，樂學。1、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習活動，直觀，形象的讓學生感知英語，學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣。2、營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在愉快的環(huán)境中輕松的學習英語。3、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和良性的競爭意識。4、通過讓學生完成任務，獲得自己的成果讓學生體會到成功的快樂。穆三撥中心小學英 語 教 研 組 活 動 記 錄（2016-2017學年度第一學期） 教 研 活 動 記 錄第 1 次活動時間9.16活動內(nèi)容學習探討本學期工作計劃參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄一、學習，討論工作計劃1工作思路2主要工作（1） 加強理論學習、轉(zhuǎn)變教學觀念（2） 加強教學研究、提高教學效率（3） 改革研究作風、注重課題研究的實效性（4） 堅持多元評價、促進每一位教師和學生健康成長二、工作安排8月份 1）分年級進行縣級集體備課：29號3 A、4A；30號5A、6A。 2）征集優(yōu)秀教案，參加滄州市評選。 3）備課參考資料上網(wǎng)。9月份 1）6A教學研討活動。 2）協(xié)助周晶參加河北省小學英語教師教學技能比賽。 10月份 1）組織教師參加滄州市英語課件制作培訓活動。 2）4A研討課，內(nèi)容為如何運用語音規(guī)則幫助學生記憶單詞。 3）5A研究課，內(nèi)容為培養(yǎng)學生語篇輸出能力。11月份 1）參加市級小學英語評優(yōu)課。 2）滄州市小學生英語朗誦比賽。 3）三年級英語書寫比賽。12月份 1）參加滄州市第三屆小學生英語朗誦比賽。1月份 期末復習及口語測試。2月份 匯總期末檢測信息，撰寫分析報告。 教 研 活 動 記 錄第 2 次活動時間10.17活動內(nèi)容如何上好復習課（1）參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄下面我談談如何上好復習課？在一節(jié)復習課里，設(shè)計的知識密度高，但不能簡單地認為只要把備課的內(nèi)容對學生進行“滿堂灌”，只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果。一堂成功的復習課應該讓學生里理清知識間的脈絡，把重點放在學生的難點、弱點上以及常出錯誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。我們要善于引導學生多動腦，多動手，多參加課堂活動，要努力使“重復”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，將能力培養(yǎng)置于整個復習過程中，切忌教師“壟斷”復習課堂。教 研 活 動 記 錄第 3 次活動時間11.1活動內(nèi)容如何上好復習課（2）參加人全體英語組成員教 研 活 動 記 錄我們要努力做