三下13《古詩兩首》嶧城東方國際.doc

1蘇教版三年級下冊 13古詩兩首一、教學目標：1.學會并規(guī)范書寫本課4個生字，認識2個生字，結合語境理解“掛前川、遙看、含、泊、疑”等詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.學習查找資料、借助插圖或工具書、抓住景物展開想象的方法理解古詩，想象詩歌所描繪的美麗景象，領悟詩人所抒發(fā)的情感。4.學習作者邊觀察邊想象，從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法，細細品味望廬山瀑布中想象的新奇、夸張，感受古詩的韻律美，通過古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，想想“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”的用詞特點并說說自己的感受。 二、教學重難點：教學重點：通過誦讀、想象等理解詩句的含義，感受古詩語言美和意境的美，熟讀成誦。 教學難點：誦讀古詩，體會作者從聽覺、視覺、想象等多角度描寫事物的方法，透過詩中描寫的景物，體會詩人的思想感情。三、教學評價設計：1.在初讀環(huán)節(jié)，通過看預習單、指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過反復朗讀，引導學生抓住重點詞語想象意境，理解詩句，讀懂古詩，體會詩人的情感。3.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出評價。通過反復吟誦古詩，激發(fā)學生熱愛中國經(jīng)典詩詞的情感，感受中國經(jīng)典文化的魅力。四、教與學的準備;學生準備：按照預習單的要求預習，并且完成預習單。 教師準備：1.通過查找資料了解詩人李白和杜甫，制作課件。2.抽查預習單，了解學生的預習情況，使教學更具針對性。五、教學課時: 2課時六、教學設計：第一課時學習望廬山瀑布環(huán)節(jié)一、整體感知初讀古詩，感知畫面（一）詩句導入，創(chuàng)設氛圍1.談話：同學們會背詩仙李白的哪些詩？指名背。（表揚背誦好的學生，鼓勵學生課外積極誦讀古詩。）2.導題：我們今天再來學習李白的另一首有名詩。（板書：望廬山瀑布） 3.解題：同學們，讀了題目，你知道了什么？（這首詩是描寫廬山瀑布的。） 你知道“廬山”在哪里嗎？“望”在這里怎么理解？（指名回答，教師指正并補充：廬山在我國江西省，素有噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀。“望”是向遠處看，這里是指 從山南往上看瀑布）4.過渡:今天就讓我們去感受一下噴雪鳴雷的廬山飛瀑。 （二）初讀古詩，讀通讀順1.初讀古詩，學習生字（1）指導讀準字音（課件出示整首古詩，凸顯生字“紫”、“疑”、“尺”。） 望廬山瀑布 （唐）李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。自由朗讀古詩，注意讀準生字的讀音。指名認讀紅色的生字，及時正音。（強調“紫” 是平舌音，“尺”是翹舌音。）（2）指導書寫生字“疑”同學們有好辦法記住“疑”字嗎？學生交流記生字的辦法，師及時評點，強調要注意左右比例關系，左上是 “匕”。同學們覺得“紫”字在田字格中書寫時要注意什么？ 師范寫“紫”字，學生對照預習單中的書寫，找出寫的不足之處，再在田字格本子上寫兩個。2.指導朗讀古詩（1）指導讀正確，讀順暢讀準了生字，讓我們再來讀一讀這首古詩，注意讀準字音。學生自由讀古詩，再指名讀。（2）指導讀出節(jié)奏和韻味同學們你們知道嗎？在古代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，大家再來試試，在讀準字音的基礎上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。 （課件出示）望廬山瀑布（唐）李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。 自由練習讀，指名讀，評議后師生齊讀。古人頌詩時往往還會有動作，（模仿古人搖頭狀）我們加進動作再來讀一讀。（師生齊讀。）詩詞是講究平仄的。平聲就是陰平和陽平，聲音要拉長，仄聲就是上聲和去聲，聲音要短促，這主要體現(xiàn)在每行的第二、四、六個字上。老師范讀第一句，用手勢舞出節(jié)奏指揮學生朗讀。學生學會了讀第一句，再試著讀另外三句。指名讀，鼓勵讀得大膽的同學。最后師生齊讀。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀古詩，感受意境（三）辨析詞義，想象畫面，感悟詩境1解讀第一、二句（1）引導學生自讀自悟抓住重點詞句想象古詩所描繪的畫面是學習古詩的好方法，下面請同學們仔細品讀古詩前兩句，結合課文插圖，放飛想象的翅膀，你仿佛從中看到了什么？聽到了什么？又是從哪些詞句感受到的？ （出示課文插圖）學生邊讀書，邊在書上做做記號。（2）指導學生交流感悟你從詩里看到哪些景物了？（根據(jù)學生的匯報，教師依次板書景物：日照、香爐、紫煙、銀河等）（由于學生對一些詞語的理解不是很準確，在學生的匯報中，教師要注意點撥，引導學生理解詞義，讓學生內化教師提供的信息，由說詞語，到說句子，到說畫面，從而更好地體會詩意，表達詩意。）重點點撥：“香爐”是指哪里？你認為這句中哪個字用得好？教師出示圖片，讓學生說一說。（一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。） “遙看”是怎樣的看？“掛前川”是什么樣子？你從詩中聽到什么了？（瀑布嘩嘩嘩的聲音。）（3）指導理解“掛”的用詞之妙這首詩中“掛”字化靜為動，表現(xiàn)出傾斜的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。你贊成他的觀點嗎？說說理由。（在情境中引領學生從不同角度體會“掛前川”的妙處。及時肯定學生的個性化見解。）教師小結：是的，在李白的詩里常常會有新奇夸張的想法，但是我們讀來卻很真實，感受到瀑布垂掛前川的壯美之景。 （4）指導朗讀第一、二句你想用哪些詞語來形容這飛瀑呢？就讓我們跟著詩人的感覺走，再來讀一讀古詩，讀出瀑布的神奇。（指名讀，齊讀，教師伴讀。）2.解讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（1）指導讀詩句，想象畫面瀑布有三千尺嗎？（這是夸張的說法。）“疑是銀河”是真的銀河嗎？詩人為什么要比作銀河？（出示圖片）聯(lián)系上文，能聽到什么嗎？（2）指導朗讀這兩句我們一起來讀，讀出自己的感覺，讀出飛流的快速，讀出瀑布垂掛川前的壯美。（齊讀、比賽讀。）3.指導朗讀全詩讓我們再一次和著音樂一起完整地讀這首詩。 學生自由練習朗讀，再指名讀，學生評議，齊讀。4.引導體會作者的表達方法同學們，你們看這短短的四句詩就表達出了如此豐富的內容，把廬山飛瀑垂掛川前的壯美景象展現(xiàn)在我們面前，詩人是用什么好辦法表達出來的呢？學生思考交流，教師總結。（詩人邊觀察邊想象，從聽、看多方面觀察事物。 ）（四）品讀詩句，體悟詩人的情感1.通過朗讀古詩，你體會到詩人怎樣的情感呢？（感受到詩人對大自然的熱愛。）2. 詩人寫完這首詩后覺得感情還沒有抒發(fā)完，他又寫了一首，出示：望廬山瀑布水 西登香爐峰，南見瀑布水。掛流三百丈，噴壑數(shù)十里。欻如飛電來，隱若白虹起。初驚河漢落，半灑云天里。仰觀勢轉雄，壯哉造化功。海風吹不斷，江月照還空?？罩衼y潈射，左右洗青壁；飛珠散輕霞，流沫沸穹石。而我樂名山，對之心益閑；無論漱瓊液，還得洗塵顏。且諧宿所好，永愿辭人間。指導學生朗讀，再次體會詩人對瀑布的熱愛。（五）指導有感情地朗讀、背誦古詩。1.你們能嘗試讀出作者的這種熱愛嗎？自己先試試。（指名讀，學生評議，齊讀。 ）2.邊想象畫面邊練習背誦，然后互相背誦給同位聽一聽。指名背誦，評議。師生齊誦。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，說寫訓練（六）總結課文，總結學習方法。1.總結課文李白的筆下，描繪的是廬山飛瀑垂掛前川，一瀉千里的壯美，寄托的是對大自然的無比熱愛之情，充滿了浪漫主義的情懷。2.引導總結學習方法（1）回想一下，我們是怎樣來學習這首古詩的？（2）學生試著總結后，教師出示學習方法。學習方法：1.自讀古詩，讀準字音，讀通詩句，繼而讀出節(jié)奏和韻味。2.抓住古詩中的重點詞句想象畫面，和詩人一起去看，去聽，去聞，去感受。通過品味詩句，領悟詩人表達的情感。3.有感情地朗讀、背誦古詩。4. 體會詩人的表達方法。（七）課堂練習：1.試著畫一畫廬山瀑布。2.練習背誦李白的另一首寫廬山瀑布的詩。 （八）板書設計: 13 古詩兩首 望廬山瀑布 香爐 生紫煙 瀑布 掛前川 飛流 三千尺 銀河 落九天 第二課時學習絕句環(huán)節(jié)一、整體感知初讀古詩，感知畫面(一) 回顧方法，導入新課1.指名說一說上節(jié)課學習古詩的方法。2.導入：這節(jié)課，我們將繼續(xù)運用這種方法再來學習一首春天的詩絕句。（板書課題）指導學寫“絕”。3.解題：絕句是什么意思？（公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到百姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。絕句即絕詩，是我國古詩的一種體裁，它的特點是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。）4.了解詩人杜甫（712770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜老”、“杜少陵”等。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中的影響非常深遠，備受推崇。杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。（二）初讀古詩，讀準讀順1.自由讀詩，要求認真讀三遍，要讀正確、讀流利。2.指名讀古詩，其他同學認真聽。教師相機正音。3. 提問上節(jié)課學習的怎樣讀出詩的韻味，用這種方法再讀古詩，讀出詩的韻味。絕句 唐 杜甫兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。自由讀，指名讀，集體評議。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀古詩，品味意境（三）辨析詞義，想象畫面，體會詩境1.解讀第一、二句（1）指導自讀自悟在這首詩中詩人描寫了哪些景物？他一路上看到了什么，聽到了什么呢？同學們默讀前兩句，結合插圖邊讀邊想象，標畫出有關詞語。 （出示課文插圖）學生自讀自悟。（2）學生思考后匯報交流。（教師板書:黃鸝、鳴翠柳，白鷺、上青天。想想“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”這些詞有什么特點？（3 ）“兩個”和“一行”是不是實際的數(shù)字？（4）指導描繪面畫誰能用生動的語言描述一下這些景物？（5）指導朗讀這兩句詩?！包S鸝、翠柳、白鷺、青天”，這么美的春景，你能用朗讀表達出來嗎？ 學生自由練習讀，指名讀，師生評議后齊讀。2品讀第三、四句（1）景致如此美，詩人陶醉其中，透過窗戶又看到了什么？向門外望，又看到了什么？（引導學生讀：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）（2）理解：“千秋雪”“萬里船”說明了什么？（說明詩人望著山上的雪和東吳來的船，不覺勾起了鄉(xiāng)愁。）“千秋”和“萬里”是不是實數(shù)？這樣寫有什么好處？用自己的話說說這兩句的意思。（3）指導朗讀這兩句詩。（四）體悟感情，指導朗讀、背誦1.通過誦讀古詩，你感受到詩人怎樣的心情？（愉快的心情）2.詩人通過描繪明媚的春光，寫的有動有靜，有聲有色，色彩明快意境開闊，勾畫出一幅生機勃勃的圖畫，折射出作者愉快的心情，你能讀出來嗎/3.練習通過朗讀把詩人無比愉快的心情讀出來。自由讀，指名讀。比賽讀。4.指導背誦 學生自由練習背誦，指三名學生分別背誦，配樂齊誦。（五）體會詩人表達方法1.同學們，你們看這首詩也通過簡潔的語言，表達出了如此豐富的內容，向我們展示了一幅生機勃勃的圖畫，詩人又是用什么好辦法表達出來的呢？學生思考交流，教師總結，指導學生認識對仗，感受詩美。（“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。 ）2.這種對稱的字詞有什么效果？（加強了語言效果。）指導朗讀體會。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練（六）總結課文這是一首意境優(yōu)美的寫景詩，四個獨立的景色，營造出一幅生機勃勃的圖畫，詩人細致的內心活動自然的流露出來。（七）想象意境，描述畫面1.下面就讓我們學習動用各種感官，再讀古詩，展開聯(lián)想，把詩中明媚的春光描述出來。互相說給同位聽一聽。指名到講臺說給大家聽。2.把所想象的內容用生動的語言寫下來。學生練習寫話，教師巡視指導。（八）課外延伸，鞏固提高“詩仙”李白和“詩圣”杜甫留下了許多著名的詩篇，課下收集他們的十首詩，我們舉辦一次古詩誦讀比賽。（九）板書設計：絕句 唐 杜甫黃鸝 鳴翠柳白鷺 上青天窗含 千秋雪門泊 萬里船附預習單：13古詩兩首預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、讀寫生字詞練習。我能把生字寫的既正確又美觀。二、讀書練習。自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。三、思考1.在誦讀中你遇到了哪些詞語攔路虎，通過查閱資料解決了哪些？ 2.一邊讀課文一邊思考：兩首古詩各寫了哪些景物，描繪了怎樣的畫面，你從中有什么感受？ 想一想，跟同學交流交流。3.請你也來搜集另外一首杜甫的詩，寫下來，聰明的你也許還能背誦下來呢！ 4.收集資料了解詩人，并讀一讀，感受一下詩人在詩中所表達的情感。 5.讀書貴有疑，請在此記下你的疑問。 教學反思：成功之處：這堂課上下來，自我感覺，預設的重難點都較好地完成了，教學的目標達到了。反思教學過程，有以下成功之處： 1.學法指導，授之以漁古詩詞的特點是語言凝練，內涵豐富，意味深長。新的課程標準明確指出：“在教學中學生領會詩中情景交融的意境、余味無窮的韻致，除了借助于誦讀外更要側重于想象?！惫旁娋褪且环?，古詩詞教學要放飛學生想象的翅膀，引領學生感悟詩詞所描寫的意境。在第二環(huán)節(jié)的教學中，我引導學生展開想象“你仿佛看到了什么？聽到了什么？”讓學生借助插圖，結合文字的理解來想像畫面，和詩人一起去看，去聽，去聞，去觸摸在頭腦中形成一幅生動的圖畫。在同學們思考的基礎上，鼓勵自由交流，自由表達，教師進行必要的指導。有了這個過程，同學們真正參與到了課堂中；有了這個過程，古詩詞教學變得生動有趣；有了這個過程，教師就恰當?shù)匕l(fā)揮了自己的作用。在理解的基礎上，借助有感情地朗讀，深化對古詩所表達感情的理解。這樣既理解了古詩的意思，又培養(yǎng)了學生的想象力，訓練了學生的語感。在第一首古詩學習之后