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幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃懸浮的蛋帶反思大班教學(xué)計(jì)劃懸浮的蛋反映了適用于大班學(xué)生的以科學(xué)為主題的教學(xué)活動(dòng),讓孩子們合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,并探索添加方法在清水中的某些鹽。雞蛋的起伏變化,對(duì)懸浮現(xiàn)象變化的初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)探索科學(xué)奧秘的積極興趣,可以參考具有反思性教學(xué)計(jì)劃的幼兒園大班懸浮的蛋?;顒?dòng)目標(biāo):1.在清水中加入一定量的鹽后,探索雞蛋的起伏變化,并初步感覺(jué)到懸浮現(xiàn)象的變化。2.孩子們參與手術(shù)實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)記錄和描述自己的手術(shù)過(guò)程和結(jié)果。3.積極探索科學(xué)奧秘的興趣。4.開(kāi)展協(xié)作研究,并能夠記錄帶有符號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.讓孩子們學(xué)習(xí)最初的錄音方法。繁重而艱巨的活動(dòng):讓幼兒通過(guò)自己的探索來(lái)感知雞蛋在鹽水中的懸浮。能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄,并愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象?;顒?dòng)準(zhǔn)備:兩個(gè)燒杯(每個(gè)燒杯中都裝有相同數(shù)量的淡水,鹽水),一張紙和實(shí)際的對(duì)象:雞蛋,鹽,碗,鍋,勺子,燒杯,抹布,每組。每個(gè)都有一個(gè)磁性標(biāo)志,一個(gè)記錄紙和一支水彩筆?;顒?dòng)程序:首先,引導(dǎo)主題,激發(fā)興趣,猜測(cè)嬰兒的卵沉浮狀況并記錄下來(lái)。1.老師:今天,老師給孩子們帶來(lái)了兩杯水。您仔細(xì)看看,兩杯水一樣多嗎? (展示兩杯含相同量的鹽水和淡水的杯子,以指導(dǎo)孩子們進(jìn)行比較。)2.老師:老師還邀請(qǐng)了一位小客人。你在看誰(shuí)? (顯示一個(gè)雞蛋,老師用雞蛋寶寶的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話)大家好,我是一個(gè)雞蛋寶寶。今天我想玩水游戲。猜猜這兩個(gè)杯子怎么辦?3.老師問(wèn):雞蛋寶寶到達(dá)第一杯水(淡水)后會(huì)怎樣?是下沉還是漂浮?請(qǐng)把猜想的結(jié)果寫(xiě)在記錄表1上。(表示沉沒(méi),表示浮起。)等待我們返回進(jìn)行比較,您猜得出,操作的結(jié)果是相同的。 (孩子們猜測(cè)淡水中雞蛋的起伏并記錄下來(lái)。然后實(shí)際操作記錄了雞蛋的起伏。老師給出了指導(dǎo)。)4.老師繼續(xù)提問(wèn):嬰兒第二杯水(鹽)時(shí)會(huì)怎樣?它會(huì)沉入水中還是漂浮在水中? (孩子們?cè)俅尾鲁隽穗u蛋在鹽水中的起伏并記錄下來(lái)。在實(shí)踐中,記錄下雞蛋的起伏并初步感知到懸浮現(xiàn)象。)評(píng)論:在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),嬰兒的講話使孩子自然地參加了活動(dòng)。問(wèn)題的提出突然動(dòng)員了孩子們參加對(duì)極性的探索。猜猜,想一想,讓他們積極積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。玩游戲,驗(yàn)證自己的猜測(cè)而不是桌子,調(diào)整自己的理解力,讓孩子知道他們必須根據(jù)客觀事實(shí)得出結(jié)論。其次,引導(dǎo)孩子討論在探索中出現(xiàn)的問(wèn)題,找到雞蛋嬰兒懸架的秘密。1.老師:孩子們只是在記錄紙上記錄了自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以,您的猜測(cè)正確嗎?您剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出了想法和問(wèn)題嗎? (孩子們對(duì)自己的觀察結(jié)果獨(dú)立提出問(wèn)題。)2.老師對(duì)孩子提出的問(wèn)題設(shè)置了懸念:為什么第一個(gè)杯子里的嬰兒沉到水底,而第二個(gè)杯子里的嬰兒卻漂浮在水上?這有什么秘訣?孩子們迅速思考并尋找它。3. Businessros,注視,請(qǐng)讓年輕的孩子看一下淡水和鹽水之間的區(qū)別,所以兩者之間的區(qū)別:杯子在淡水杯子中,漂浮在鹽水杯子中。評(píng)論:在實(shí)驗(yàn)操作中,一些孩子在沒(méi)有老師幫助的情況下做出了大膽的嘗試-通過(guò)口中品嘗,第二杯是鹽水。老師們肯定了孩子們大膽嘗試的方式。4.進(jìn)一步挖掘根據(jù)問(wèn)題,探索懸掛的秘密:嬰兒會(huì)浮在鹽水中,這是真的嗎?你要加多少鹽?讓我們一起猜測(cè),嘗試一下,記錄下來(lái)嗎? (兒童猜測(cè)并把自己的猜測(cè)放在記錄表上-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-觀察結(jié)果-記錄雞蛋在水中的位置)評(píng)論:這方面滿足了幼兒探索的愿望。在猜測(cè),思考,移動(dòng)和游戲中,充分動(dòng)員了孩子們使用感官來(lái)直接理解和感覺(jué)到懸浮帶來(lái)的有趣現(xiàn)象,從而使孩子們的探索更深入,更接近孩子。生活也將這一事件推向了*。第三,討論和交流實(shí)驗(yàn)條件,談?wù)劼褘雰簯腋》ā?.展示兒童記錄紙并進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)。老師:為什么雞蛋寶寶沒(méi)有一勺和兩湯匙的鹽漂浮在水中,在加入第三勺和第四勺鹽后會(huì)漂浮嗎? (孩子們根據(jù)表2中的實(shí)驗(yàn)感覺(jué)發(fā)現(xiàn)了雞蛋的懸浮液。)2.老師:除了雞蛋漂浮在鹽水中的雞蛋外,您還可以通過(guò)哪些其他方式讓雞蛋漂??? (孩子們回憶生活經(jīng)歷并自由地告訴他們。)評(píng)論:在交流活動(dòng)中,老師始終以孩子為主體,尊重孩子的思想,貫徹“ 01003010”,營(yíng)造自由輕松的語(yǔ)言交流環(huán)境,支持,鼓勵(lì)和吸引幼兒與老師,同伴或同伴交談。讓其他人體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。的要求?;顒?dòng)額外資訊:1.我們周圍的鹽水中還能懸浮什么?找到它,嘗試一下,然后與大家分享結(jié)果。 (例如土豆,黃瓜,蘋(píng)果等)2.在活動(dòng)區(qū)投資不同的材料,并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索其他液體(如肥皂水,糖水等)中雞蛋的起伏?;顒?dòng)反思:綱要指出,幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)與幼兒的實(shí)際生活密切相關(guān)。教師應(yīng)充分利用兒童周圍的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。 “懸浮蛋”的設(shè)計(jì)源于兒童日常生活的興趣,并且與有趣的“懸浮”現(xiàn)象密切相關(guān),該現(xiàn)象滿足了幼兒的好奇心,使他們能夠獲得知識(shí)并改善他們的操作。能力。這項(xiàng)活動(dòng)的難點(diǎn)在于解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象轉(zhuǎn)移給幼兒,并讓兒童感知鹽水中的雞蛋懸浮現(xiàn)象。通過(guò)猜測(cè)和思考,讓孩子們利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)和判斷,并讓他們積極建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,讓孩子們通過(guò)玩耍和玩耍來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè),然后調(diào)整自己的理解,讓孩子們知道他們必須根據(jù)客觀事實(shí)得出結(jié)論。此外,本次活動(dòng)還著重于活動(dòng)的擴(kuò)展和擴(kuò)展,使仍然感興趣的孩子可以繼續(xù)在活動(dòng)領(lǐng)域中探索,打破以往孤立活動(dòng)的習(xí)慣,從而可以進(jìn)行教育形式。多元化,更符
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