蘇教版七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題(檢測)

蘇教版七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題姓名:_ 班級(jí):_ 成績:_考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評分。一、選擇題1 . 下列成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A這棵樹巍然挺拔,直向藍(lán)天,茂盛的樹枝旁逸斜出,造型奇異,叫人嘆為觀止。B英雄就是對任何事都有全力以赴、自始至終、心無旁騖的人。C觀戰(zhàn)史，水戰(zhàn)用火攻，是顛撲不破的不二法門。D這171條新詞語,凝聚著幾十位專家學(xué)者的學(xué)術(shù)智慧,運(yùn)用了語料庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代研究手段,真是妙手偶得。2 . 選出下列沒有語病的一句：（ ）A我校開展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，師生創(chuàng)文在路上”的志愿服務(wù)活動(dòng)。B屋子里放著各式各樣的魯迅過去所使用過的東西和書籍。C讀了這篇文章之后，對我的教育太大了。D誰也不會(huì)否認(rèn)提高學(xué)習(xí)成績不是勤奮的結(jié)果。3 . 下列各組詞語中加粗字的書寫或注音有誤的一組是（ ）A嗔視鷹隼(sn)韃靼(d)屏氣凝神B桑梓拮據(jù)(ji)商酌(zhu)重巒疊嶂C麾下磕絆(bn)熱忱(chn)荒謬絕倫D襤褸鄙薄(bo)魁梧(w)莫明其妙4 . 下列各句中，加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（ ）A一拿到語文試卷，小明忍不住笑了，拿起筆開始答題，信心滿滿，手不釋卷。B危急時(shí)刻最能看出人的膽識(shí)，勇者首當(dāng)其沖，怯者畏縮不前，我們當(dāng)做前者。C這樣精彩的故事，不知道在多少地方發(fā)生著，也許有的剛開個(gè)頭，有的將要收尾，情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，美妙動(dòng)人。D別太在意別人的評論，不然你會(huì)老是郁郁寡歡。5 . 下列各組詞語中字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A秘訣不省人事（xng）寬宥（yu）天之嬌子B驚駭自慚形穢（hu）筵席（yn）鄭重其是C褻讀間不容發(fā)（jin）僥幸（jio）斷章取義D箴言茅塞頓開（s）豢養(yǎng)（hun）前仆后繼二、現(xiàn)代文閱讀植物也瘋狂溫柔陷阱貧瘠的土地上，一株矮小的植物 展開了一片新葉，圓圓的葉子上布滿了絨毛，足有上百根!這些絨毛長短不一，四周長，中間短，每一根絨毛的頂端都掛著一個(gè)粉紅色的小球，小球上似乎有露水，晶瑩剔透，還發(fā)出陣陣幽香很快，一只蜜蜂禁不住誘惑，落在了這片葉子上，開始大口吮吸那誘人的“蜜汁”，但他很快就發(fā)現(xiàn)，這些看起來香甜的蜜汁其實(shí)并不可口，反而味道怪怪的!正當(dāng)它打算離開的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的手腳已經(jīng)被這些黏黏的液滴死死地黏住了!于是，它振動(dòng)翅膀，竭力拍打，想要快點(diǎn)離開這可怕的葉子，但悲劇才剛剛開始!它的掙扎驚動(dòng)了這片葉子，葉子開始卷曲、合擾，蜜蜂周圍的絨毛一起彎向它，更多的小液滴把這只可憐的蜜蜂牢牢地困在葉子中間!很快，蜜蜂就被溺死在其中了幾天后，這片葉子又重新展開，根根絨毛重新挺立起來，再次露出那美麗而幽香的致命露珠這株不顯眼的小草就是肉食植物茅膏菜!像茅膏菜這樣喜歡吃肉的植物在世界各地分布 很廣，種類最集中的地區(qū)是澳洲、非洲南部，其次為美洲、歐洲，東亞地區(qū)種類偏少。他們分屬于6科15屬，約500余種。逼上梁山眾所周知，植物可以通過光合作用制造有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)，為自身的生命活動(dòng)提供能量。但生存不僅需要能量，N、P等營養(yǎng)元素也是必不可少的!植物有發(fā)達(dá)的根系，可以從土壤得到水和礦物質(zhì)元素。所以肥沃土壤可以讓植物茁壯成長。但是植物沒有腳，不能走也不能跳。種子落到哪里，就能在哪里生根、安家，聽天由命。運(yùn)氣好，就能得到生存的機(jī)會(huì);運(yùn)氣不好，落到了貧瘠的土壤上，就只能在生死線上掙扎面對慘淡的命運(yùn) ，有些植物選擇了放棄、死亡，而有些則進(jìn)化出捕蟲結(jié)構(gòu)。捕蟲吃肉成了他們營養(yǎng)的又一個(gè)來源。 有研究顯示，食蟲植物在長期的演化歷史中形成了各自獨(dú)特的捕蟲方式，有的類型簡單實(shí)用，有的精巧別致，他們的結(jié)構(gòu)、機(jī)制復(fù)雜程序不盡相同，但對各自的捕蟲需要說都是有效 的。真可謂八仙過海，各顯其能!動(dòng)物or植物?依靠各種優(yōu)良的捕蟲器，美味到手了，可是植物沒有消化系統(tǒng)，怎么把美食吃進(jìn)肚子啊?沒有關(guān)系，這些肉食植物跟動(dòng)物一樣，有一套消化食物的手段!肉食植物捕蟲器有一種腺體，可以分泌類似于動(dòng)物消化液成分的液體，科學(xué)家們已經(jīng)從中分離出了11種以上的消化酶。此外，捕蟲器的消化液中還有鹽酸、丙酸、丁酸、戊酸等酸性物質(zhì)，酷似哺乳動(dòng)物的胃液，昆蟲誤入其中必被消化無疑!、腺體除了具有分泌作用之外，有些還具有吸收功能，植物把吸收到的營養(yǎng)輸送到莖、葉和花等部位，為自己的生長提供營養(yǎng)!肉食植物長期適應(yīng)缺乏N和P等營養(yǎng)物質(zhì)的環(huán)境，所以進(jìn)化出捕蟲的結(jié)構(gòu)，用以補(bǔ)充營養(yǎng)。吃肉，絕對是一種豪華的攝取營養(yǎng)的方式，但并不是營養(yǎng)的唯一來源。實(shí)驗(yàn)證明，肉食植物吸收的土壤營養(yǎng)物質(zhì)遠(yuǎn)多于來自獵物的營養(yǎng)。有時(shí)候捕蟲也是必須的，特別是植物迅速生長期或繁殖期，如貍藻不捕蟲是很難開花結(jié)實(shí)的。隱藏的肉食者作為肉食植物的代表，豬籠草、捕蠅草、茅膏菜早已威名遠(yuǎn)播，但是你可能不知道，番茄、土豆這樣的家常蔬菜，也可能是食肉植物!英國皇家植物園的植物學(xué)家們經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，包括西紅柿和土豆在內(nèi)的多種蔬菜其實(shí)都是“食肉”植物。他們捕食昆蟲的技巧堪與捕蠅草比肩。這兩種蔬菜莖桿部位的茸毛能夠?qū)⒙湓谄渖系男⌒屠ハx牢牢“黏住”并殺死，待昆蟲腐爛并掉落入土壤之后，西紅柿和土豆就能享受大餐了!科學(xué)家認(rèn)為，這一現(xiàn)象是在進(jìn)化中產(chǎn)生的，是很多植物自我施肥的一種方式。在有些時(shí)候，土壤十分貧瘠，無法提供這些植物所需的養(yǎng)分，所以他們只能通過“誘捕”昆蟲才能正常生長。（選自科學(xué)2013年第3期）6 . 下列不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A肉食植物在東亞地區(qū)分布種類偏少。B肉食植物捕蟲器中的腺體只有分泌作用，營養(yǎng)的吸收全靠根系。C肉食植物之所以進(jìn)化出捕蟲的結(jié)構(gòu)，是因?yàn)殚L期適應(yīng)缺乏N和p等營養(yǎng)物質(zhì)的環(huán)境。D西紅柿和土豆其實(shí)也屬于“食肉”植物。7 . 下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A文章第一部分生動(dòng)地介紹了茅膏菜捕食昆蟲的過程，引出下文的說明內(nèi)容（引出說明對象），引起讀者興趣。B食蟲植物在長期的演化歷史中形成了各自獨(dú)特的捕蟲方式。C吃肉是肉食植物的主要營養(yǎng)來源，因此肉食植物不需要通過光合作用制造有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)。D無論是普通植物還是肉食植物，它們都要依靠土壤來獲取營養(yǎng)。8 . 認(rèn)真閱讀文章第一、三部分內(nèi)容，假如你就是一株食肉的茅膏菜，請用簡潔的語言介紹你是如何捕捉和消化掉一只蜜蜂的。閱讀下文，完成問題。柵欄兩邊蘋果甜艾爾和胡安住在普韋布洛村村口兩幢并排的房子里，盡管他們的房子十分相似，但艾爾家的庭院里有一棵枝繁葉茂的大蘋果樹，而胡安家卻沒有。在艾爾看來，除了家人和好脾氣，胡安擁有的東西很少。春天，蘋果樹蓬蓬勃勃地開出滿樹的粉色花朵；秋天，蘋果樹的枝頭綴滿紅艷、甜美的果實(shí)。這時(shí)，艾爾每天都會(huì)對著蘋果樹吹噓一番：“我的蘋果樹開出的花最美麗，結(jié)出的果實(shí)最甜美，這使我成為普韋布洛村最棒、最幸福的人！”“那的確是棵很美的蘋果樹?！焙操澩卣f，“你也讓我們一同欣賞它的美麗，我感覺很開心?！甭牭絼e人也從他的蘋果樹上獲取益處，艾爾的幸福減少了一大半。他越想越不高興，為了獨(dú)享蘋果樹恩賜的幸福，他悄悄地建造了一道高高的柵欄。盡管如此，有一年春天，艾爾還是沮喪地看到，蘋果樹的一根枝條已悄悄伸進(jìn)了鄰居家的庭院。艾爾想：“我不能剪掉它，秋天它還會(huì)結(jié)出很多的蘋果呢。不過，胡安怎么可以從我的樹上獲得好處呢？”在粉紅色花朵盛開的春天，他異常煩惱；到綠葉滿枝頭的夏天，他心事重重；當(dāng)果實(shí)掛滿枝頭的秋天來到時(shí)，他決定解決此事。艾爾站在庭院里采摘蘋果，他很努力，卻怎么也夠不到柵欄另一邊枝條上的蘋果，他很沮喪。然而，第二天，他在家門口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果蛋糕，卡片上面寫著“謝謝”，署名“胡安”。艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的蘋果！他帶著蛋糕，急匆匆趕往市長家。他把蛋糕擲到桌上說：“看這個(gè)，這是用從我家樹上采摘的蘋果制作的，胡安犯了偷盜罪！”市長問：“你肯定做蛋糕的蘋果是你的嗎？”艾爾怒氣沖沖地說：“當(dāng)然！許多年前，我父親在庭院里親手栽下這棵蘋果樹，土地和樹都屬于我，蘋果當(dāng)然也屬于我?！笔虚L說：“從現(xiàn)在起四天后，法官將去普韋布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁決?！卑瑺柊櫰鹈碱^問：“我應(yīng)該怎么為法官準(zhǔn)備證詞？”“你已經(jīng)站在自己一方講述了事情，但一個(gè)柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣。法官希望你了解問題的兩個(gè)方面，請你明天帶著胡安的觀點(diǎn)再來?！笔虚L說。艾爾朝家的方向走，他努力想象胡安可能會(huì)說什么。樹枝確實(shí)越過了柵欄，胡安又那么貧窮，任何食品當(dāng)然都受他歡迎?！安贿^，那是我的蘋果樹！”艾爾對著一條路過的狗語氣堅(jiān)定地說。第二天清晨，艾爾返回市長家，說出了他想象的胡安一方的辯詞?！八麜?huì)說蘋果落到了他家庭院，因此變成他的了?！卑瑺栒f，“但是，如果一條狗跑進(jìn)他家院子，狗卻不會(huì)變成他的?！卑瑺枮樽约合氤龅木兽q詞感覺十分自豪。“但胡安為什么要送給你蘋果蛋糕呢？”市長問道?！盀槭裁?？嘲笑我唄！”艾爾說。市長說：“可是，胡安沒有能力送給別人食物啊。你的說法有欠妥當(dāng)。一個(gè)柵欄有兩邊，就像所有爭論一樣，你還需要考慮一天?！卑瑺柮銖?qiáng)地說：“我將去和胡安談一談，但這只會(huì)使我的證據(jù)更加充分！”晚上，艾爾坐在院子中，出神地凝視著樹木和柵欄。A微風(fēng)下，蘋果樹發(fā)出沙沙的聲響；柵欄邊，盛開的小花也快活地眨著眼睛。艾爾想：蘋果樹是我的，所以它的果實(shí)也是我的，但是蘋果落到了胡安家院子里胡安為什么要送給我蛋糕呢？艾爾來到胡安家門口，輕輕敲了幾下門。胡安打開門，一看是艾爾，就十分友好地笑起來：“你喜歡那個(gè)蛋糕嗎？我必須感謝你。你家蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂，春天的花開、夏天的綠蔭，都令我們無比幸福。我知道，擁有普韋布洛村最棒蘋果樹的人肯定也是最慷慨之人，但那些蘋果，當(dāng)然屬于你。我想，我們從你的蘋果樹那里得到了如此多幸福，只把蘋果歸還給你就顯得過于微薄了，所以，我妻子用所有的蘋果烤成了一個(gè)香甜的蛋糕，我們希望你喜歡它！”艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。此時(shí)，他最初的氣憤已經(jīng)像綿白糖一般完全融化在水中了?！澳阍敢夂臀覀児策M(jìn)晚餐嗎？”胡安指著餐桌說。餐桌上擺著一些簡單的飯菜：豆子、米飯和玉米餅。艾爾知道，明天法官到來時(shí)，他不用提供任何證詞了。他說：“很樂意，和你們在一起，我很幸福！但請?jiān)试S我?guī)c(diǎn)東西過來?！盉說完，艾爾連忙跑回家，仔仔細(xì)細(xì)地選了一籃最大、最紅的蘋果，帶著這邊的甜甜的蘋果去了柵欄的另一邊。（選自2013年第9期特別關(guān)注有改動(dòng)）9 . 怎樣理解文章標(biāo)題“柵欄兩邊蘋果甜”的含義。10 . 閱讀選文段，根據(jù)本文的故事情節(jié)，將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。艾爾不滿分享果樹，修建柵欄。（1）（2）艾爾到胡安家考察，得知真相。11 . 選文中艾爾兩次“臉漲得通紅”，結(jié)合文章內(nèi)容分析人物不同的心理。（1）艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上（2）艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。12 . 文中有A、B兩處畫線的句子，請選擇其中一處分析表達(dá)效果。我選處，表達(dá)效果：13 . 閱讀下面鏈接材料，結(jié)合材料內(nèi)容回答問題。【鏈接材料】周國平在他的一篇文章中寫到：“幸福喜歡捉迷藏。我們年輕時(shí)，它躲藏在未來，引誘我們前去找尋它。曾幾何時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)將它錯(cuò)過，于是回過頭來，又在記憶中找尋它?！钡拇_如此，很多時(shí)候我們所追求的幸福，不經(jīng)意間已被握在手中，可是我們卻不曾感覺到它，仍在苦苦地尋覓著。幸福在哪里？文中的艾爾和胡安已經(jīng)找到，你是否也已經(jīng)把幸福握在自己的手中了呢？請聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾潍@得幸福。（不少于50字）三、句子默寫14 . 根據(jù)課文，默寫古詩文。（1）然則天下之事，但知其一，_，_？（河中石獸）（2）_，_。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（陋室銘）（3）愛蓮說中通過寫蓮花表現(xiàn)君子不攀權(quán)貴、美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是_，_。（4）白雪歌送武判官歸京中，以春花喻冬雪，貼切而動(dòng)人的句子是_，_。（5）迢迢牽牛星中，描寫織女勤勞和因思念受折磨而痛苦的句子是_，_。（6)默寫李賀雁門太守行黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。_，_。_，_。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。四、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。15 . 解釋加點(diǎn)詞語。（1）綴行_（2）弛擔(dān)持刀_（3）屠自后斷其股_（4）狼亦黠矣_16 . 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其一犬坐于前。（2）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。17 . 這篇短文選自_，作者_(dá)，清代著名文學(xué)家。本文按照“屠戶遇狼、懼狼、_、殺狼”的順序敘事，從“一狼得骨止，一狼仍從”等行為和“_”的神情可以看出狼的狡猾，這個(gè)故事更表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智勇敢。18 . 文中點(diǎn)明主旨的句子是哪一句？請談?wù)勀銖倪@個(gè)故事中得到的啟示。閱讀下面文言詩文，回答問題孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。19 . 解釋下列加點(diǎn)字的含義見往事耳（_）及魯肅過尋陽（_）20 . 翻譯下面的句子士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_21 . 呂蒙對魯肅說：“士別三日，即更刮目相待”，古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理？五、詩歌鑒賞22 . 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。行軍九日思長安故園岑參（唐 ）強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（1）請解釋詩歌中“行軍”和“徬”的意思。（2）“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”表達(dá)出詩人怎樣的情感？請分析。六、綜合性學(xué)習(xí)兒童閱讀越來越受到學(xué)校和家長的重視，但在閱讀過程中也存在不少問題。為了探討、解決這些問題，你們班級(jí)組織開展主題綜合性活動(dòng)。請你仔細(xì)閱讀下面材料，根據(jù)活動(dòng)要求，完成相關(guān)任務(wù)。（材料1）漫畫注：“兒童圖書”上方文字由左向右依次為“搞笑 驚悚 刺激”“科學(xué)類 自然類”（材料2）大多數(shù)家長在為孩子選書時(shí)會(huì)遇到困惑：面對浩瀚的童書市場，孩子在幾歲時(shí)該讀什么書？某社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)對2026名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：79.0%的受訪者贊同“兒童分級(jí)閱讀”，其中24.1%的受訪者非常贊同。15.5%的受訪者覺得“一般”，5.4%的受訪者“不贊同”。（材料3）所謂分級(jí)閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提供不同的書目，提供具有科學(xué)性、針對性的閱讀圖書。這種閱讀計(jì)劃能指導(dǎo)兒童根據(jù)自己所處的閱讀水平，選擇與自己身心發(fā)展相適應(yīng)的讀物，從而促進(jìn)兒童閱讀能力得到發(fā)展和提高。（材料4）圖書分級(jí)閱讀一直是這些年充滿爭議的話題，對于這個(gè)問題，輿論是見仁見智，并沒有一個(gè)確切的觀點(diǎn)。其實(shí)，圖書只是一種文字載體，與影視劇那種直觀的表達(dá)有著很大的不同。對于一本書，如果孩子能夠理解，自然能夠繼續(xù)讀下去。反之，如果孩子理解不了，自然就沒有興趣讀下去，這是很正常、很自然的結(jié)果，也是一種建立在孩子理解能力基礎(chǔ)上的自然分級(jí)。但影視劇就不一樣，影視劇是依靠視覺傳遞信息的。這種文化呈現(xiàn)方式更加直觀，尤其是一些不健康的影視劇對兒童身心健康和正確價(jià)值觀的形成造成了巨大的沖擊，因此，影視劇分級(jí)比圖書分級(jí)更加緊迫，更有意義。有必要拿出童書分級(jí)的熱情，推動(dòng)對影視劇分級(jí)。這才是對兒童真正的保護(hù)，也是對文化純凈的捍衛(wèi)。23 . 閱讀（材料1）的漫畫，概括你讀出的信息。24 .