《樹和喜鵲》名師教案

樹和喜鵲名師教案教學目標：1、 會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。2、 會正確認讀本課要求認讀的12個生字。3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思，理解“也”的用法并會用“也”說話。教學重點：會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。教學難點：在了解課文的基礎上，理解樹和喜鵲“孤單”“快樂”的原因，會用“也”說話。教學時間：一課時教學過程：一、歌曲導入，談話揭題。1、師生合唱歌曲找朋友。2、談話：同學們都有朋友嗎？假如你沒有了朋友，會怎么樣？（學生自由發(fā)言）3、讀課題，猜一猜：你猜樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事？（學生自由發(fā)言）4、揭題：今天我們就來學習一篇課文樹和喜鵲，看看它們之間到底發(fā)生了什么事？二、初讀課文，自學生字。1、師范讀課文，生聽準字音。2、出示要求，學生自讀課文，學習生字。（1）自由拼讀課文，不認識的生字新詞多讀幾遍，讀準字音。（2）把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。（3）再讀課文，把課文讀通順、流利。（4）檢查生字的認讀情況。（課件不僅要出示需要掌握得生字新詞，還要出示帶生字的重點句子）只有 鳥窩 孤單 種樹 鄰居 安安靜靜招呼 快樂 從前 后來 喜鵲 嘰嘰喳喳從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。各種方式讓學生認讀，加深對字詞的印象。（5）學生自主交流識字方法，說一說自己是怎樣記住這些字的。三、熟讀課文，感知理解。1、開火車讀課文，想一想：課文講了一件什么事？2、指名學生發(fā)言，其他同學可以給予補充。3、根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書“孤單”“快樂”。（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”？你什么時候最孤單？（2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？學生自由發(fā)言，教師指導朗讀第一、二自然段。（3） 為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答板書“朋友”或“鄰居”，感受朋友或鄰居的重要性。教師指導學生朗讀第三至五自然段。4、 課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。請學生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“也”說一說嗎？四、觀察生字，指導寫字。1、課件出示要寫的生字并讀一讀。2、仔細觀察每個田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提醒大家的。學生自由發(fā)言。3、在學生說的基礎上，教師范寫，學生觀察檢測。4、學生描紅，教師巡視，特別注意提醒學生的書寫習慣。5、展示學生作業(yè)，師生共同評價。五、回顧知識，課堂總結。同學們，本節(jié)課我們學習了樹和喜鵲，通過這節(jié)課的學習，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。通過本節(jié)課的學習我們還認識了