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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時(shí)間：2020-06-03 格式：DOC 頁數(shù)：8 大?。?6.50KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

泰戈?duì)栐姸捉虒W(xué)目標(biāo): 1、掌握散文詩的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒兩首散文詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。3、熟讀背誦兩首詩。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩句所蘊(yùn)涵的思想感情，如金色花中“作者為什么把孩子想象成一朵金色花”，荷葉母親中“心中的雨點(diǎn)”的含義等。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第14節(jié)）金色 花 泰戈?duì)枌?dǎo)入：一、導(dǎo)入： 母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬慕鹕?，一起來感受母子至深之情?二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生出示搜集的作者簡介（老師可補(bǔ)充）泰戈?duì)枺河《戎娙?，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩集有新月集飛鳥集園丁集等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。 2、學(xué)習(xí)整理出本課生字詞：匿（n）笑 花瓣（bn） 沐?。╩ y） 羅摩衍（yn）那 新授：三、整體感知這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受。 （可指導(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)??？刹捎媒處煼蹲x、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生單獨(dú)讀等形式朗讀本詩。） 在此環(huán)節(jié)，主要解決： 1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。 2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來讀，要讀出孩子對母親的愛，也要讀出母親對兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。文中三句對白的朗讀指導(dǎo)： “孩子，你在哪里呀？”：母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。 “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時(shí)的驚喜與對孩子的疼愛，但又帶點(diǎn)嗔怪的語氣。 “我不告訴你，媽媽。”：幫母親做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。 3、各組選代表全班交流，概說詩意。 （提示）全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情。討論：三、探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，體味詩情。（學(xué)習(xí)提綱）1、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？2、“我”是如何報(bào)答母親的？ 3、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為什么？4、回報(bào)母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：5、詩人為什么把孩子比做一朵金色花？（學(xué)生分組討論，全班交流，明確）1、“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。2、想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲：開放花瓣，讓母親嗅到花香。 在母親看書時(shí)，將影子投在書上。 母親去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。 3、媽媽為全家付出了很多，“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀羅摩衍那時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。4、母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。 5、借金色花表達(dá)孩子對母親的愛。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛與奉獻(xiàn)。 所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對母親的愛，想像新奇而美妙。 討論：四、拓展延伸：1、大愛無聲，孩子為什么會(huì)默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。 游子吟 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 “臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？2、拓展想像 如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？ （學(xué)生自由想象，自由論說） 總結(jié)： 母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。 讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學(xué)會(huì)更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿含對母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。 附：拓展閱讀選文： 作業(yè)：完成本課書后練習(xí)，本課練習(xí)冊完成第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：金色花內(nèi) 容 在媽媽身邊幸福、快樂象征意義 孩子的純潔、可愛 母愛的光輝 抒發(fā)感情 對母親的愛 感情基調(diào) 溫馨、快樂 第二課時(shí)（總第15節(jié)）荷 葉 母 親 冰心導(dǎo)入：一、談話導(dǎo)入： 冰心說“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！弊屛覀冄刂伷鸬膼鄣拈L途，感受她內(nèi)心對母親至真至純的感激和愛。二、檢查預(yù)習(xí)：1、學(xué)生出示作者簡介： 冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等，散文有笑往事等，詩集有繁星春水等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?2、字詞積累。 并蒂（d） 菡萏（hn dn） 徘徊（pi hui） 欹（q）斜 蔭蔽：遮蔽。新授：三、整體感知老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，把握文章大意。 （明確）這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。討論：四、探究1、學(xué)生大聲地自由朗讀課文，思考：作者感動(dòng)于一個(gè)怎樣的畫面？同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？ 2、用圈點(diǎn)勾畫法圈出“風(fēng)雨中幾看紅蓮”部分表示作者心境變化、當(dāng)時(shí)環(huán)境和紅蓮表現(xiàn)的詞句。 3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么寫作手法？這樣有什么作用？4、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”一句中“心中的雨點(diǎn)”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（學(xué)生分組討論、探究）1、（學(xué)生代表誦讀）示例1：“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面” 示例2：“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠” 明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽。作者被感動(dòng)了，感嘆母親為自己的付出。意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的幫助自己。 2、一寫看紅蓮 心情：煩悶 環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天 紅蓮：開滿 亭亭 二寫看紅蓮 心情：不適意 徘徊 環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 紅蓮：左右倚斜 無依無靠。 三寫看紅蓮 心情：不寧的心緒散盡 感動(dòng)環(huán)境：雨肆意地下著 紅蓮：在大荷葉的覆蓋下 不動(dòng)搖由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富。3、明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福 4、明確：“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾點(diǎn)明中心、升華主題。拓展：五、拓展延伸： 1、發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。 母親??！您是_，我是_，_，_。 2、仿照示例寫句子。 示例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像 （2）老師的話像 如：（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆?？偨Y(jié)： 愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包