2020關(guān)于護理工作的總結(jié)與反思

1、2020關(guān)于護理工作的總結(jié)與反思 【 - 關(guān)于泌尿外科護理工作總結(jié)】 篇一：護理工作反思范文 昨天和一個老護士聊天，突然聊著聊發(fā)現(xiàn)自己一些很多毛病，只是平時沒有發(fā)現(xiàn)。但是 自我反思 很想在這里說給自己聽，讓自己能清醒下。 也許我是輪轉(zhuǎn)生，因為我年輕，所以我有動力。也因此是有足夠的時間和體力去干活的 ，媽媽一直告訴我：人不會做死，只會懶死！人多做點就是多學(xué)點，不會有壞處的，別把所有的事情都很當真！可是我覺得我做不到這點，至少在我這個年紀，我發(fā)現(xiàn)自己還是不成熟的，我沒辦法。 我認為，我做的好就是應(yīng)該鼓勵我，應(yīng)該表揚我啊，為什么總是挑我的刺，我以一個小護士而言已經(jīng)不錯了啊，但是事實不是我所想的一樣，

2、就像我以前說的：林子大了什么鳥都有的！也許我自己覺得自己很厲害，但是比我厲害的護士更有的是?。慷椅野炎约憾ㄎ欢ǖ暮芨?！因為我們科來了幾個新的護士，年資都是比我老的，有十年或者更多的工作經(jīng)驗，但是我卻把她們認為是我一樣的輪轉(zhuǎn)生，居然拿著護理部要求我的要求，去要求他們？我有什么資格去說她們或者去說她們??？ 突然覺得自己很自以為是！真的把自己認為自己很厲害，覺得我已經(jīng)是超厲害了，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是很喜歡我的?？墒菑膸讉€老護士口中得到的消息是：她人是不錯，但是也就這樣，要不要她定在我們科到時候在說吧！其實也就把我當普通人一樣！沒什么大不了的，只是我自己把自己定位的太高了，哈哈。我有點傻！是不是！哈哈。 一直

3、都有人告訴我，多做事少說話！但是我發(fā)現(xiàn)我一直都沒有做的！ 給自己的話：閉嘴，再閉嘴！ 篇二：護理工作反思范文 隨著時代的進步，人們對護理質(zhì)量的要求也越來越高，不僅需要管理者善于加強對護士全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更需要通過反思發(fā)現(xiàn)問題，切切實實讓臨床工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會。下面我們就一起來看看具體內(nèi)容介紹吧！ 護理人員應(yīng)養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習慣，防止養(yǎng)成重操作輕觀察、重有形事物輕無形事物、重表象輕實質(zhì)，重機械觀察輕分析思考的不良習慣，避免對患者病情觀察不仔細，重點不突出，不知道患者可能發(fā)生哪些潛在問題。此外，護士還要熟記各班工作流程，對新入院、五防、病情變化等重點患者做到心中有數(shù)，從察言觀

4、色中了解患者思想動態(tài)，對整個病房做到運籌帷幄，防患于未然。怎樣不斷的完善自己觀察技能，當好病人生命的守護神是每個護理人員都應(yīng)該思考的問題。 溝通是各項治療的前提，溝通能力是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對護士這一社會角色提出的客觀要求，是護理過程中的一個重要部分，也是護士的一項重要技能，如同會打針、輸液、插管一樣，是每位護士都應(yīng)該掌握的一項基本功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐懼、緊張等消極心理情緒；能取得患者的支持和理解，可以在與患者相互理解中妥善解決各種矛盾，提高患者滿意度。在實際工作中我們需練硬溝通這項軟業(yè)務(wù)來優(yōu)化我們的服務(wù)，用和藹可親的語言來化解家屬的疑慮、擔憂和恐懼，用真誠適度的表情獲得他們

5、的理解、信任與配合。對受精神癥狀和嚴重藥物不良反應(yīng)折磨的患者更需要我們用傾聽包容患者，用愛心感動患者，用移情理解患者，用真誠贏得患者。我們做到了嗎？你反思了嗎？ 臨床工作中許多應(yīng)急情況護士是首當其沖地面對著。許多應(yīng)急措施需要的不只是勇氣、冷靜、熱情、樂觀，更需要知識、技巧以至于技能的配合，因此對護士的能力也提出了更高的要求。在危重患者搶救中能否沉著、冷靜、果斷、有序地配合醫(yī)生搶救？面對突然沖動的患者能否機智、勇敢地采取有效措施控制局面？當患者家屬用挑剔的眼光審視 我們的工作，矛盾一觸即發(fā)時，能否一語中的，化解矛盾，營造和諧？在這些關(guān)鍵的時刻，妥善處理事件的能力需要一個長期的過程，更需要我們的耐

6、心和毅力。 在護理過程中，護士應(yīng)該結(jié)合自身做好反思，平時多。對于護理工作來說，日常的護理管理行為規(guī)范只是一種形式上的督導(dǎo)，要想把護理工作做好，護理人員還應(yīng)在熟練掌握的基礎(chǔ)上將其化為自己的自覺行為，真正運用到臨床工作當中。 篇三：護理工作反思范文 對于護理工作來說，規(guī)范只是一種形式上的督導(dǎo)方法，要想把護理工作做好，還需要我們在熟練掌握的基礎(chǔ)上將其化為自己的自覺行為，真正運用到臨床工作當中。比如學(xué)習六步洗手法，是要使大家在掌握方法以后，在工作當中養(yǎng)成一種正確洗手的自然習慣，可是大多數(shù)人在檢查時會按照步驟來，實際操作中為了省時省力，經(jīng)常忽略這些細節(jié)，工作忙時更為突出。而其他的操作呢，注射、取血、給藥

7、我們都遵守操作規(guī)程了嗎?我們是否用慎獨的精神來規(guī)范了我們的護理行為呢? 巡視病房、病情觀察是一項很重要的內(nèi)容，尤其是在精神科。由于精神癥狀的支配和自知力的缺乏，患者常有一些意想不到的意外行為，因此，護士認真觀察病情，及時了解和掌握精神病患者的心理狀態(tài)，對預(yù)防護理差錯及意外的發(fā)生顯得尤為重要。我們要養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習慣，防止養(yǎng)成重操作輕觀察、重有形事物輕無形事物、重表象輕實質(zhì)，重機械觀察輕分析思考的不良習慣，避免對患者病情觀察不仔細，重點不突出，不知道患者可能發(fā)生哪些潛在問題。此外，護士還要熟記各班工作流程，對新入院、五防、病情變化等重點患者做到心中有數(shù)，從察言觀色中了解患者思想動態(tài)，對

8、整個病房做到運籌帷幄，防患于未然。怎樣不斷完善自己的觀察技能，當好患者生命的守護神是我們每個人應(yīng)該思考的問題。 溝通是各項治療的前提，溝通能力是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對護士這一社會角色提出的客觀要求，是護理過程中的一個重要部分，是護士的一項重要技能，如同會打針、輸液、插管一樣，是每位護士都應(yīng)該掌握的一項基本功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐懼、緊張等消極心理情緒;能取得患者的支持和理解，可以在與患者相互理解中妥善解決各種矛盾，提高患者滿意度。在實際工作中我們需練硬溝通這項軟業(yè)務(wù)來優(yōu)化我們的服務(wù)，用和藹可親的語言來化解家屬的疑慮、擔憂和恐懼，用真誠適度的表情獲得他們的理解、信任與配合。對受精神癥

9、狀和嚴重藥物不良反應(yīng)折磨的患者更需要我們用傾聽包容患者，用愛心感動患者，用移情理解患者，用真誠贏得患者。我們做到了嗎? 臨床工作中許多應(yīng)急情況護士是首當其沖地面對著。許多應(yīng)急措施需要的不只是勇氣、冷靜、熱情、樂觀，更需要知識、技巧以至于技能的配合，因此對護士的能力也提出了更高的要求。在危重患者搶救中能否沉著、冷靜、果斷、有序地配合醫(yī)生搶救?面對突然沖動的患者能否機智、勇敢地采取有效措施控制局面?當患者家屬用挑剔的眼光審視我們的工作，矛盾一觸即發(fā)時，能否一語中的，化解矛盾，營造*?在這些關(guān)鍵的時刻，妥善處理事件的能力需要一個長期的過程，更需要我們的耐心和毅力。 人們對護理質(zhì)量要求的日漸提高，不僅

10、需要管理者善于加強對護士全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更需要通過反思發(fā)現(xiàn)問題，切切實實讓臨床工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會。 篇四：護理工作反思范文 兒科護理的特點是評估難度大、觀察任務(wù)重、護理項目多、操作要求高。這就需要兒科護士具有扎實的專業(yè)護理知識并付出更多的時間和精力護理患兒。課堂教學(xué)是護生獲得專業(yè)知識的重要途徑之一。如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，提高兒科護理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實用型兒科護理人才，是兒科護理教學(xué)的主要任務(wù)。 1 兒科護理教學(xué)在臨床護理中的地位兒科護理是護理專業(yè)重要的臨床學(xué)科之一，其教學(xué)在護理教育中占有重要位置，不僅是幫助護生將課堂所學(xué)基礎(chǔ)理論知識與臨床護理實踐 緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是使護

11、生具備專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。 2 影響兒科護理教學(xué)質(zhì)量的因素 2.1 學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習目的不明確近年來，中職護理專業(yè)招收的主要是初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生由于成績不理想未能考上高中，加之年齡較小，進入衛(wèi)校后，沒有明確的學(xué)習目標。還有一部分學(xué)生迫于父母的壓力而學(xué)習護理知識。有關(guān)資料顯示，54.08%的中職護生聽從父母意見而選擇護理專業(yè)1，對學(xué)習毫無興趣。 2.2 讀書無論影響缺乏學(xué)習動力隨著我國勞動人事的改革和社會競爭的日益激烈，畢業(yè)生供大于求，就業(yè)形勢嚴峻。大多數(shù)護生受傳統(tǒng)觀念影響，認為護士社會地位低，不受尊重，沒有發(fā)展前途，護理工作只是簡單的打針、輸液，無形中對其造成負面影響 1。有

12、些學(xué)生意志薄弱，自覺性差，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習動力。 2.3 兒科護理教材內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習熱情兒科護理內(nèi)容瑣碎，數(shù)字多、公式多，理論性不強，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，加上課時少，以理論講授為主，實踐少，學(xué)生難以記憶和掌握相關(guān)知識。另外，有些教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)功底不扎實，業(yè)務(wù)水平不高，沒有豐富的臨床經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，影響教學(xué)質(zhì)量。 3 提高兒科護理教學(xué)質(zhì)量的措施 3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習目標學(xué)習動機是推動學(xué)習進步的強大力量。 篇五：護理工作需要多反思 對于護理工作來說，規(guī)范只是一種形式上的督導(dǎo)方法，要想把護理工作做好，還需要我們在

13、熟練掌握的基礎(chǔ)上將其化為自己的自覺行為，真正運用到臨床工作當中。比如學(xué)習六步洗手法，是要使大家在掌握方法以后，在工作當中養(yǎng)成一種正確洗手的自然習慣，可是大多數(shù)人在檢查時會按照步驟來，實際操作中為了省時省力，經(jīng)常忽略這些細節(jié)，工作忙時更為突出。而其他的操作呢，注射、取血、給藥我們都遵守操作規(guī)程了嗎？我們是否用慎獨的精神來規(guī)范了我們的護理行為呢？ 巡視病房、病情觀察是一項很重要的內(nèi)容，尤其是在精神科。由于精神癥狀的支配和自知力的缺乏，患者常有一些意想不到的意外行為，因此，護士認真觀察病情，及時了解和掌握精神病患者的心理狀態(tài)，對預(yù)防護理差錯及意外的發(fā)生顯得尤為重要。我們要養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習慣

14、，防止養(yǎng)成重操作輕觀察、重有形事物輕無形事物、重表象輕實質(zhì)，重機械觀察輕分析思考的不良習慣，避免對患者病情觀察不仔細，重點不突出，不知道患者可能發(fā)生哪些潛在問題。此外，護士還要熟記各班工作流程，對新入院、五防、病情變化等重點患者做到心中有數(shù)，從察言觀色中了解患者思想動態(tài)，對整個病房做到運籌帷幄，防患于未然。怎樣不斷完善自己的觀察技能，當好患者生命的守護神是我們每個人應(yīng)該思考的問題。 溝通是各項治療的前提，溝通能力是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對護士這一社會角色提出的客觀要求，是護理過程中的一個重要部分，是護士的一項重要技能，如同會打針、輸液、插管一樣，是每位護士都應(yīng)該掌握的一項基本功。良好的溝通能解除患者由病

15、痛帶來的焦慮、恐懼、緊張等消極心理情緒；能取得患者的支持和理解，可以在與患者相互理解中妥善解決各種矛盾，提高患者滿意度。在實際工作中我們需練硬“溝通”這項軟業(yè)務(wù)來優(yōu)化我們的服務(wù)，用和藹可親的語言來化解家屬的疑慮、擔憂和恐懼，用真誠適度的表情獲得他們的理解、信任與配合。對受精神癥狀和嚴重藥物不良反應(yīng)折磨的患者更需要我們用傾聽包容患者，用愛心感動患者，用移情理解患者，用真誠贏得患者。我們做到了嗎？ 臨床工作中許多應(yīng)急情況護士是首當其沖地面對著。許多應(yīng)急措施需要的不只是勇氣、冷靜、熱情、樂觀，更需要知識、技巧以至于技能的配合，因此對護士的能力也提出了更高的要求。在危重患者搶救中能否沉著、冷靜、果斷、

16、有序地配合醫(yī)生搶救？面對突然沖動的患者能否機智、勇敢地采取有效措施控制局面？當患者家屬用挑剔的眼光審視我們的工作，矛盾一觸即發(fā)時，能否一語中的，化解矛盾，營造和諧？在這些關(guān)鍵的時刻，妥善處理事件的能力需要一個長期的過程，更需要我們的耐心和毅力。 人們對護理質(zhì)量要求的日漸提高，不僅需要管理者善于加強對護士全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更需要通過反思發(fā)現(xiàn)問題，切切實實讓臨床工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會。 篇六：護理教學(xué)反思 臨床實習是護士教育的重要階段，是一個從理論到實踐的過程，是踏入醫(yī)療護理活動的第一步。如何使護士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護理人才，是我們值得深思的一個問題，為了保證護

17、生們順利安全的進行實習，使護生在高質(zhì)量完成實習，我們對平時的臨床教育工作做出反思。 1抓基礎(chǔ)，突出重點，提高綜合素質(zhì) 實習學(xué)員剛從學(xué)校來到醫(yī)院實習，醫(yī)院環(huán)境，人際關(guān)系及學(xué)習的，其心理活動也有的，在剛接觸臨床時，對環(huán)境、臨床工作陌生、好奇又緊張的心理，在病區(qū)面對著患有疾病的患者及陌生的護理教員，產(chǎn)生擔心、自卑甚至惶恐的心理。 針對大多數(shù)護生惶恐心理，護士長可以安排帶教老師在護生剛下科第一天，帶領(lǐng)護生熟悉本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時間順序安排等，重點講解安全防護及消毒隔離知識，消除護生恐懼心理，并利用大約1小時時間進行?？浦R的學(xué)習，使護生對實習有一整體的認識

18、，可有針對性地復(fù)習相關(guān)理論知識，把握實習主動性，從而有效調(diào)動臨床實習的積極性，對護生完成臨床實習有較好的指導(dǎo)作用。在護生實習過程中，每位帶教老師言傳身教，認真落實各項護理規(guī)章制度，嚴格各項護理技術(shù)操作常規(guī)，扎扎實實的為學(xué)生打好臨床工作的基礎(chǔ)，并在帶教過程中均做到了放手不放眼，積極培養(yǎng)護生的動手能力，細心培養(yǎng)學(xué)生觀察病情能力，耐心教會學(xué)生如何運用醫(yī)學(xué)術(shù)語完成護理病歷的書寫，并且努力提高護生的心理溝通能力。另外，在實習過程中，我們還要注重培養(yǎng)護生理論聯(lián)系實際的能力，讓護生在掌握專科基礎(chǔ)知識的同時更加鞏固基礎(chǔ)理論知識，隨時提問，護生回答錯誤時，讓其下班后翻書復(fù)習，下次再回答，達到記憶猶新的效果。對于

19、專科性較強的護理操作技術(shù)，采取先演示、再考試、最后在老師的指導(dǎo)下讓其單獨操作，并先讓護生自己總結(jié)注意事項與操作體會，最后再進行講評，讓護生的印象更加深刻。 2師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習的關(guān)系，融洽了關(guān)系。 在從護生入科開始，帶教老師便通過護生基本情況和個性特點，針對每個人的優(yōu)點與長處，鼓勵護生展現(xiàn)個人的優(yōu)勢與長處，讓其在適當?shù)臅r機得到充分發(fā)揮。且關(guān)心護生的生活狀況及心理狀態(tài)，分享其實習過程中的喜怒哀樂，讓護生感覺既是老師又是朋友。在護生結(jié)束本科室的實習期前要求護生帶教老師進行評價。我們做到針對教學(xué)質(zhì)量實行的雙向反饋，既由帶教老師評定護生的實習效果，又由護生評價帶教老師的帶教效果，這種雙向反

20、饋的目 的是總結(jié)帶教過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進帶教方法，提高帶教質(zhì)量。 3重視護理教學(xué)查房，鼓勵護生積極參與 嚴格、認真地執(zhí)行科室教學(xué)計劃，按要求定期組織護理教學(xué)查房，事先安排護生對查房病種相關(guān)知識進行預(yù)習，讓其提出針對性的，制定切實可行的護理措施，老師在整個教學(xué)查房過程中，通過提問、讓學(xué)生判斷對錯等方式引導(dǎo)護生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題，實行以來，取得了效果明顯。 4提高護生工作條理性及動手能力。 隨著 _逐步發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平越來越高，很多護生在家都是嬌嬌女，很少自己動手做事情，導(dǎo)致有些養(yǎng)成丟三納四的壞習慣，且做事粗心，動手能力和條理性差。針對這些情況，我們明確的將每班工作任務(wù)告知護生

21、，使其脫離一味聽從帶教老師安排的呆板，讓她自己動手、自己思考；其次，培養(yǎng)護生動手能力，這是一個長期的過程，也是一個循序漸進的過程。開始時作為帶教老師可以將一些簡單容易的操作，教給學(xué)生，并給予鼓勵和肯定，并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進行操作，避免從一開始就養(yǎng)成錯誤習慣；再次，培養(yǎng)對工作認真負責的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習慣，隨時指出工作中的不足之處及惡習。 5培養(yǎng)觀察、解決問題的能力 在護理實踐中，患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時患者病情或心理細微的變化恰好是某些嚴重疾病的先兆，護士只有具有敏銳的觀察能力和經(jīng)驗、分析問題、解決問題的能力，才能及時發(fā)現(xiàn)這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。平時我們帶教

22、老師會指導(dǎo)護生如何觀察，護生必須收集以上資料，提出護理問題，制定護理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實施并及時給予評價。 在提高護生專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要注重帶教老師的素質(zhì)培養(yǎng)。帶教老師會起到一個模范作用，所以我們要求帶教老師要做到整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧，對待患者要和藹可親、且不把自身負面情緒帶到工作中。 篇七：護理臨床實踐反思 工作十幾年來，我的態(tài)度一直尚可算的上是謹慎，考慮到自身工作的特殊性，對每日遇到的事情從不敢有絲毫懈怠，雖不求有功，但也總算無多大過錯。每每也會對自己工作中遇到的一些事情加以思考，卻從未認真過自己這些零散的想法，總是想想就過去了。在前幾日的培訓(xùn)課前，

23、都不曾了解到臨床實踐反思這個概念，更不知道臨床實踐反思的意義何在。這次的課程讓我受益良，并試著將自己的一些經(jīng)歷想法梳理一下。 上個月，一個 _早上，剛一接班各種事情接踵而來，到了很晚才空出來時間去給病人掛水，好不容易到了最后一位病人，卻遇到了麻煩。這位患者是我們的一位老病人了，已是腫瘤晚期，平日她的輸液量都比較固定，那日醫(yī)生查過房后卻多加了一千多毫升的高濃度營養(yǎng)液。我見那病人有深靜脈和外周靜脈兩個通路，便征求患者意見，要不要同時掛兩路水?；颊吲畠呵∏赏獬觯挥欣蠣斪右粋€人陪伴著老伴，講了半天患者家屬也沒有理解我的意思，更是說了一堆不相干的事情，我這下可著急，外面恰又傳來要去送病人的聲音，致使我

24、的耐心 _告罄?！拔也桓阒v了，講了也聽不懂，我自己做主了?！币驗楸容^急，音量也跟著高了幾分，頓時把老爺子給嚇到了，不再講話，我也就迅速把手頭事情處理了，望向患者時，見其驚慌的把頭轉(zhuǎn)向一邊不敢看我，嘴唇動了動卻終未敢發(fā)出聲音，我交代了兩句就推車就出去了。臨到門口時卻聽到老爺子說了聲“謝謝”，我頓時心里一怔，卻也假裝沒聽到就出去。 送手術(shù)病人回來的路上，總覺得心里不是滋味，猶豫不決最終決定還是回病房去看一下。老先生正坐在床邊安慰著老伴，看我進來不由愣住了，我假裝上前調(diào)節(jié)滴速，來到老太床邊，看到老太惶恐的眼神，不由得放低了聲音，又把今天掛水的事情向他們解釋了一遍，對于老先生提出來的一些問題也耐心地

25、一一回答，又幫老太太翻了個身，掖好了被子。轉(zhuǎn)身正打算離開時，聽到老太太叫我，以為她是哪里不舒服了，急忙回去詢問，只見她把兩手顫巍巍地從被子里伸了出來，虛弱的面容滿布笑意，“你們多好哦，我想抱抱你?！蔽乙粫r之間不知所措，就聽到老先生在一邊喃喃地說，老太太很害怕醫(yī)生來，每次心率都會加快，要耐心地安撫才會平靜下來，我們和善的跟老太太打招呼，會讓她放松下來，很感激我們這么有耐心，讓老太太的病情有了些起色，老先生的這番話讓我甚為感慨。 雖然事情過去有一段時間了，但和那對老夫妻交談的情景依然不時地浮現(xiàn)在我眼前?；颊叩那榫w千變?nèi)f化，性格各異，然一旦身患重病，常會變得精神過敏，悲觀焦慮的心境亦會隨之而來。而我

26、們對患者不同的態(tài)度會對他們產(chǎn)生重大的影響，呵斥命令、不聞不問，使其焦慮之情益發(fā)嚴重，從而會誘發(fā)其生理上的病情變化；而悉心關(guān)照、耐心解釋則能消除患者的戒備心理，讓患者感受到溫暖與希望，提高其戰(zhàn)勝病魔的信心。眾多研究表明，患者的心情對疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸都有著重要的意義，而我們對患者的態(tài)度又直接影響到住院患者的心情。因此在日常的工作中我們不得不時時刻刻注意到我們的言行舉止，并將自身的情緒控制在內(nèi)心世界，而把尊重患者、關(guān)愛患者的情感體現(xiàn)在護理工作中。 患者對我們醫(yī)護人員的態(tài)度很大程度上取決于我們的工作素質(zhì)和在工作中的態(tài)度體現(xiàn)。精湛的技術(shù)、廣博的知識會讓患者產(chǎn)生信賴，但若無良好的工作態(tài)度，亦會使患者

27、對我們產(chǎn)生消極的態(tài)度定勢。護患關(guān)系是我們開展護理工作的前提，得到患者的信任會讓我們的工作事半功倍，從而提高護理效果。 在護理工作中我們是主導(dǎo)者，對患者的態(tài)度影響著護患關(guān)系并決定著護理質(zhì)量。因此護理態(tài)度與工作細節(jié)不容忽視。 篇八：護理現(xiàn)狀反思 各位老師、同學(xué)：大家好！ 今天我站在這里，心里十分感慨。作為我院歷屆青年干部中第一個來到黨校參加培訓(xùn)的護理系統(tǒng)人員。醫(yī)院給了我這樣一份信任，是對我的肯定。但是一直到現(xiàn)在，我仍在自問：我值得醫(yī)院對我托付這樣一份信任嗎？我值得我的同事們對自已寄予一份希望嗎？說實話，我感到了從未有過的壓力，更是沉甸甸的責任感！ 回首以往，每天沉浸在護理管理工作的繁雜瑣碎中，現(xiàn)實

28、與理想的沖擊曾使我不知所措。但是在不斷地摸索中，建立起了護理質(zhì)量三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，設(shè)定了病人對護理人員的滿意度測評體系；護理質(zhì)量與病人滿意度就像并駕齊驅(qū)的兩匹快馬，使我院的護理工作得到一致肯定。但是只看到一些表面成績就夠了嗎，我在反思：護理人員的真正定位在哪里？我們的護士快樂嗎？ 我觀察過那些年輕的護士，剛來醫(yī)院時各個機靈活潑，幾年工作之后，卻逐漸失去靈性與個性。曾經(jīng)百思不得其解，但后來思考后發(fā)現(xiàn)，護理工作的制度性與嚴謹性，造就了護士工作態(tài)度的一絲不茍，但同時也會潛移默化影響人的性情。長期被動執(zhí)行醫(yī)囑，久而久之就有了依附性、隨從性。越來越多醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生充實為新鮮血液，護理人員的定位應(yīng)該重新界定。護理工作不只是被動執(zhí)行醫(yī)囑，而應(yīng)當是有思想與見解的個體。護理人員應(yīng)成為護理知識的傳授者、教育者、健康指導(dǎo)者。隨著今年護理示范工程的不斷推進，我感到些許擔憂。建立示范工程的初衷是好的，是為了把護士還給病人，讓護理貼近臨床，讓家屬放心離開。但是，有人考慮到中國護理的