2013年高考語(yǔ)文高三二輪教學(xué)的幾個(gè)問題(濟(jì)南教研員提供)

1、高三二輪教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題一、深入研究高考試題橫向：2012年全國(guó)各省區(qū)試題分類縱向：山東省近三年試題分類（一）先說(shuō)橫向上1.文言文。人物傳記類10篇，占一半還多。2.大閱讀文學(xué)類文本閱讀：（1）小說(shuō)6套。課標(biāo)卷的馬褲（老舍），天津卷的掐辮子（1985年，劉心武），江西卷的報(bào)復(fù)（雨果），江蘇卷的郵差先生（1942年，師陀），福建卷的雙琴祭（2011年，梁曉聲），遼寧卷的最后的黃豆（王瓊?cè)A）。占三分之一（2）散文11套。占三分之二。實(shí)用類文本閱讀： 自主命題的省區(qū)因?yàn)榉桨负驮嚲斫Y(jié)構(gòu)差別很大，總體來(lái)看，還是以人物傳記和科普文章為主。3.作文2012年全國(guó)17套作文題目：（1）都是材料作文。事實(shí)類

2、的材料。北京的材料，央視朝聞天下2012.5.17；重慶的材料，參考消息2012.4.20；遼寧的材料，讀書2011.7.故事性（含寓言）材料。天津卷的“魚與水”，安徽卷的“梯子橫放”語(yǔ)錄型材料。山東卷，孫中山的致鄧澤如及南洋國(guó)民黨人函1913.12.25；上海卷，“心靈的微光”，愛默生集；廣東卷，“對(duì)生活時(shí)代的選擇”整合了歷史學(xué)家湯因比及居里夫人的話語(yǔ)而形成的；江蘇卷，孟郊、艾青、羅曼羅蘭；江西卷，擁有什么和沒有什么；福建卷，馮驥才的話。文學(xué)型材料。湖南卷的“雙手”，四川卷的“手握一滴水” （2）材料角度小而具體，避免了宏大語(yǔ)料。大綱卷、課標(biāo)卷、北京卷、天津卷、重慶卷、浙江卷、遼寧卷、湖北卷

3、、安徽卷，共9個(gè)。（3）材料本身體現(xiàn)哲理性。上海卷、江蘇卷、江西卷、四川卷、湖南卷、福建卷，共6個(gè)。（4）文體方面。14省區(qū)的作文文體是自選；3個(gè)省區(qū)規(guī)定了文體：福建、江西、湖南，違背了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本精神。（二）再看縱向上20102012年三年山東卷論述類文本2010年人生的四種境界2011年衡中西以相融2012年圍棋與國(guó)家文言文：2009年韓非子2010年史傳文申甫傳；2011年管子，桓公問治民于管子。2012年史傳文后漢書 尹興傳文學(xué)類文本閱讀：2008年歌德之勺（張煒） 散文2009年記住回家的路（周國(guó)平）散文2010年駱駝祥子（老舍） 小說(shuō)2011年審丑（嚴(yán)歌苓） 小說(shuō)2012年被

4、時(shí)間決定的講述（張銳峰）散文實(shí)用類文本閱讀：2008年我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟 傳記2009年楊瀾對(duì)余光中的訪談 訪談2010年她只能活七小時(shí) 新聞2011年沒有天堂 科普2012年古怪的重水 科普作文2006年：詩(shī)歌星星（雷抒雁） 新材料作文。2007年：以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話題。 話題作文2008年：以“春來(lái)草自青”為話題。 話題作文2009年：見證 命題作文2010年：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”列夫托爾斯泰。 新材料作文。2011年：這世界需要你 命題作文。2012年：惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦

5、不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日（孫中山） 新材料作文二、加強(qiáng)課堂有效教學(xué)研究（一）關(guān)于有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)有效教學(xué)：一是指有效率的教學(xué)，二是指有效果的教學(xué)，三是指既有效率又有效果的教學(xué)。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于無(wú)效果；比如，十年磨一劍，效率很低，但效果卻很好。中間：側(cè)重于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；排除了效率的參與。后者：一種境界，一種理想化的追求，但在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)。按照效率的解釋：從數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，就有一個(gè)投入和產(chǎn)出的比。教師“教”的投入和學(xué)生“學(xué)”的投入，學(xué)生學(xué)得投入才能導(dǎo)致“學(xué)”的產(chǎn)出，

6、即收獲。檢驗(yàn)教學(xué)效率的另一個(gè)方法就是：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，其量的比就是教學(xué)的效率。按照效果的解釋：必須排除效率因素的存在，而應(yīng)充分考慮到時(shí)間這個(gè)變量：高效與低效、有效與無(wú)效、顯效與隱效、長(zhǎng)效與短效。就語(yǔ)文而言，知識(shí)性內(nèi)容（即記憶性知識(shí)。其他學(xué)科恐怕也是這樣）的教學(xué)效果顯性效果明顯，而理解、鑒賞和表達(dá)的教學(xué)效果隱蔽性和滯后性特征就格外突出，短時(shí)間內(nèi)難以見效。不能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的效果不明顯就否定教師的課堂教學(xué)效果。結(jié)論：講究課堂的有效教學(xué)，最終目的應(yīng)該是追求有效果的教學(xué)。 有效教學(xué)要從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程開始（二）課堂有效教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)程序性知識(shí)盡量不講比如語(yǔ)言表達(dá)中的圖文轉(zhuǎn)換，漫畫和圖表。比如漫畫： 程

7、序性知識(shí)：（一）關(guān)于漫畫1.什么是漫畫？1.漫畫有什么特點(diǎn)？2.漫畫的構(gòu)成：標(biāo)題，主體，畫注。（二）高考漫畫試題類型1.描述畫面內(nèi)容2. 說(shuō)明漫畫內(nèi)容3. 揭示寓意4. 擬寫題目5.評(píng)價(jià)漫畫投入點(diǎn)和好處（賞析性文字）（三）漫畫類題目的解題思路四看：看標(biāo)題，看畫面，看畫中文字，看夸張?zhí)?。一想：想畫外音（寓意）以上這些知識(shí)就是程序性知識(shí)，沒意義?；藭r(shí)間（1015分鐘），浪費(fèi)了精力。方法性知識(shí)盡量少講比如語(yǔ)言表達(dá)中的仿寫：仿用句式類型：話題式仿寫、續(xù)寫式仿寫、嵌入式仿寫。仿寫四忌：一忌話題脫離，二忌結(jié)構(gòu)不一，三忌修辭不符，四忌色調(diào)不合（語(yǔ)境色彩和感情色彩）比如詩(shī)歌鑒賞：懂得答題的步驟和技巧一看看詩(shī)

8、題，看內(nèi)容，看作者，看注釋。秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)陸 游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?？搭}目?？磧?nèi)容?？醋髡?。二讀題目類型和要求三答具體操作閱讀類文本盡量精練先說(shuō)這些程序性知識(shí)：1.各類閱讀文本考點(diǎn)闡釋比如現(xiàn)代文閱讀：理解層面：理解文中重要概念的含義理解文中重要句子的含意分析綜合層面：篩選并整合文中的信息分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度2.各類閱讀文本命題的特點(diǎn)（其實(shí)點(diǎn)到為止即可）3.命題的走向4.案例其次是選擇題目訓(xùn)練的問題一是文本的選擇二是題目的選擇三是精練四是精講知識(shí)類考點(diǎn)盡量多看比如字音、字形、成

9、語(yǔ)、名句名篇方法：學(xué)生方面，識(shí)記、積累，長(zhǎng)流水，不斷線；教師方面，課堂檢測(cè)，并及時(shí)反饋。比如常見文言虛詞（18個(gè)）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。重點(diǎn)掌握12個(gè)，而、乃、其、且、若、為、以、因、于、與、則、之。高考雖然不單獨(dú)設(shè)題，但是還牽扯到翻譯句子。三、講與練的問題1.閱讀類文本的講與練的問題論述類文本閱讀（小閱讀）6個(gè)考點(diǎn)，文言文閱讀8個(gè)考點(diǎn)，文學(xué)類文本8個(gè)考點(diǎn)，實(shí)用類文本9個(gè)考點(diǎn)。 原則：老師少講考點(diǎn)，學(xué)生多做訓(xùn)練訓(xùn)練宜采用綜合訓(xùn)練的做法本學(xué)期前半段可以就文本中的個(gè)別考點(diǎn)開設(shè)專題課，現(xiàn)在開始到下學(xué)期的四月底宜進(jìn)行綜合訓(xùn)練；閱讀類文本，閱讀是一個(gè)綜

10、合、整體系統(tǒng)，因此，訓(xùn)練也應(yīng)該綜合進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如快速選擇文本的能力、快速閱讀的能力，快速審題、思考的能力、快速組織語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的能力、提高理解和賞析的能力。 2.專題的講與練的問題 3.綜合性練習(xí)的訓(xùn)練與講評(píng)的問題 一律放在課堂上進(jìn)行。四、作文教學(xué)（一）精選題目1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。云雀見麻雀整天在樹枝上跳來(lái)跳去，就問：“麻雀太太，你為什么不飛高一點(diǎn)呢？”麻雀瞟了它一眼，說(shuō)：“難道我飛得還不高嗎？你瞧瞧公雞?！薄肮u伯伯，你為什么不飛得更高一點(diǎn)呢？”公雞驕傲地在房頂上邁著八字步，反問道：“難道我飛得還不高嗎？你瞧瞧鵪鶉。”“鵪鶉姐姐，你為什么

11、不飛得更高一點(diǎn)呢？”鵪鶉奮力從草尖上飛過(guò)去，得意地對(duì)云雀說(shuō)：“難道我飛得還不高嗎？你瞧瞧蛤蟆?！焙髞?lái)，云雀遇到雄鷹，便向雄鷹請(qǐng)教：“雄鷹叔叔，你為什么飛得那么高呢？”“不，不！”雄鷹謙虛地說(shuō)：“離藍(lán)天，我還差得遠(yuǎn)呢！”要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2. 閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。（60分）（1）花兒為什么謝了呢？/ 我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上，/ 因此花謝了。（2）琴弦為什么斷了呢？/ 我強(qiáng)彈一個(gè)它力不勝任的音節(jié)，/ 因此琴弦斷了。泰戈?duì)栆螅喝胬斫庖陨喜牧?，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不少于800字。不要脫離材料的

12、含義作文，不要套作，不得抄襲。3.從“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”“熟悉的地方也有風(fēng)景”中任選一個(gè)題目，寫一篇文章。文體自選，立意自定，不少于800字。4. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。最近有一則廣告詞說(shuō)“尺度把握人生”，意思是無(wú)論對(duì)己、待人、處事，都應(yīng)該把握好分寸。當(dāng)然人生各異，尺度不一，究竟如何把握，并無(wú)統(tǒng)一的答案。請(qǐng)以“尺度”為題，寫一篇文章，文體自選，立意自定，不少于800字。（二）加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練體現(xiàn)思維的活躍性、獨(dú)特性和開放性。說(shuō)白了，就是思維的角度問題。達(dá)到立意的準(zhǔn)、新、深（三）開設(shè)八種作文課型1作文講評(píng)課對(duì)本次作文的不同層次進(jìn)行歸類；優(yōu)點(diǎn)；存在的問題。每次講評(píng)要有側(cè)重，不能面面俱到

13、：審題立意，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言；文體選擇，表達(dá)方式（記敘、描寫、議論）；材料的豐富、新鮮；等等。2作文批閱課針對(duì)自己學(xué)生的作文；兩個(gè)班交叉進(jìn)行。目的：體驗(yàn)作文批閱過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)水平。提供高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級(jí)中的內(nèi)容、表達(dá)，發(fā)展等級(jí)中的特征。綜合分等打分；分項(xiàng)分等打分。每人四篇，一課時(shí)完成。交流批閱情況。批語(yǔ)，必須簽名。3作文分析與評(píng)價(jià)課提供34篇不同層次的、有代表性（側(cè)重4046分之間的二類作文）和普遍性的作文。同時(shí)，適當(dāng)考慮到文體。目的：分析和評(píng)價(jià)每一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)。操作：三個(gè)15分鐘：15分鐘閱讀，15分鐘分析和評(píng)價(jià)，15分鐘課堂交流。4作文修改課三篇具有代表性作文的升格訓(xùn)練。目的：提高修改

14、作文的能力。重點(diǎn)：二等卷如何上升一個(gè)層次。 范圍：立意方面，材料方面，過(guò)渡銜接方面，語(yǔ)言方面，結(jié)構(gòu)方面，開頭結(jié)尾方面，等等。5作文欣賞課目的：領(lǐng)悟優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，提高鑒賞水平。選文范圍：2009年、2010年和2011年三年來(lái)的高考優(yōu)秀（題目）作文。選文標(biāo)準(zhǔn)：不同文體，適當(dāng)考慮發(fā)展等級(jí)的幾個(gè)方面，特色突出和大眾化思路（構(gòu)思）。數(shù)量：3篇課堂授課方式：三個(gè)15分鐘15分鐘閱讀，15分鐘書面點(diǎn)評(píng)，15分鐘課堂交流。師生、生生互動(dòng)。6寫法鑒賞課 可以單獨(dú)分解進(jìn)行，也可以整體進(jìn)行。開頭寫法欣賞 結(jié)尾寫法欣賞 中間寫法欣賞7. 學(xué)會(huì)分析論證課8作文審題立意課（1）材料作文的審題立意新材料作文和舊材料

15、作文的不同。新材料作文與舊材料作文的區(qū)別在于，舊材料作文強(qiáng)調(diào)在中心角度立意，新材料作文主張只要不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，在中心角度立意與在非中心角度立意一視同仁，都視為符合題意。所以在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表里，審題標(biāo)準(zhǔn)中的一等和二等都叫做“符合題意”。這一切都是為了使高考作文有更大的選擇性、自主性和探究性。新材料作文要求所選材料內(nèi)容的豐富性。新材料作文是在我國(guó)新課程改革的背景下逐步退出并完善的，因此，新材料作文之新意就必然要求體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“多元文化”“多元解讀”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念。對(duì)此，新材料作文的命題就需要在提供的材料上突顯材料含意的多解性，使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的考生在寫作材料面前能夠發(fā)

16、現(xiàn)材料含意的多解性，進(jìn)而敢于沖破“千人一面”的習(xí)慣性思考模式，寫出真實(shí)的自我。總之，新材料作文的豐富性要求所選材料蘊(yùn)含多個(gè)寫作的方向，促進(jìn)寫作思維的多元化發(fā)展。另一方面，新材料作文注重考生借助材料立意時(shí)表現(xiàn)在角度選擇上的多樣性和層級(jí)性。作為選拔性考試，作文材料必然要體現(xiàn)出一定的區(qū)分度，而這種區(qū)分功能一半是隱含在材料提供的立意角度中的定向的準(zhǔn)確度，對(duì)材料理解的深刻度；新材料作文利用提供的多角度的選擇來(lái)區(qū)分考生表達(dá)時(shí)的思維水平。案例：寓言類的材料作文的審題立意 寓言的含義及特點(diǎn)寓言，是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，一般具有諷刺或訓(xùn)誡的性質(zhì)。一般有三個(gè)特點(diǎn)：隱喻性，借

17、用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說(shuō)明道理。多義性，因看待事物的角度不一，對(duì)于同一個(gè)事物，往往見仁見智。哲理性，寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻道理。寓言類材料的審題全面理解材料。一是整體把握寓意。精讀材料，提取揭示寓意的關(guān)鍵語(yǔ)句。（一般來(lái)說(shuō)，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句），明確材料主旨（寓意）。要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森林”。一般來(lái)說(shuō)，一則材料中所包含的主要的、核心的含意，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解寓意是作文的關(guān)鍵。整體理解的寓意可以有幾個(gè)方面。二是部分把握意思。多角度思考，找出材料中的陳述對(duì)象，從一個(gè)方面（角度）認(rèn)識(shí)，看問題；然后立

18、意。圍繞立意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會(huì)等。案例：2006年全國(guó)高考作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛啊！”要求全面理

19、解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。分析：（1）理清對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)?！具^(guò)程分析】從老鷹的角度看：有力量有技巧就能成功。從烏鴉的角度看：自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)必然失敗。從比較老鷹與烏鴉的角度看：有力量有技巧就能成功，反之必然失?。粬|施效顰是不能成功的。從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非?？尚Φ?。從孩子的角度看：盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗

20、試的可愛一面。從比較牧羊人和孩子的角度看：看問題還是全面一點(diǎn)好。（2）分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象?！具^(guò)程分析】本材料的“主角”是“烏鴉”，而不是“老鷹”。對(duì)象內(nèi)容立意 烏鴉： 烏鴉學(xué)老鷹抓小羊羨慕被牧羊人抓住 知人難，知己更難 正確認(rèn)識(shí)自己牧羊人： “這是一只忘記自己叫什么的鳥 ” 要確定好人生的位置 人貴有自知之明小孩： “它也很可愛??！” 要大膽地嘗試，勇敢地追求。（3）辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間的可能存在的關(guān)系。事件關(guān)系立意烏鴉抓羊因?yàn)闉貘f學(xué)老鷹抓小羊，抓不到，被卷住了，所以被牧羊人抓住知人難，知己更難正確認(rèn)識(shí)自己綜合立意角度：找準(zhǔn)自己的位置 堅(jiān)持自我，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)適合自己的就是最好的追求理想，不必在乎別人 做好自己生命的俯沖 理想可貴，但要認(rèn)識(shí)自己 幻想與奮斗造就超越世俗的美感 孩子眼中的世界 敢做夢(mèng)的人 努力嘗試是可貴的 實(shí)踐勝過(guò)空想 可悲與可嘆審題訓(xùn)練2008年全國(guó)高考題目：閱讀下面的材料，按照要求，寫一篇不少于800字的作文。南太平洋的小島上，有很