教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案.xls

1、中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 1教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容生物與環(huán)境 1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。 過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。 重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 教學(xué)準(zhǔn)備 綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，實(shí)驗(yàn)記錄表。 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、討論種子發(fā)芽的條件： 1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你

2、覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些 條件呢？ 2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。 3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā) 芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？ 4、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。 二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)： 1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？ 2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究， 而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。 3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 （1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？ （2）

3、你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？ （3）你們的研究中，改變了什么條件？ （4）哪些條件是沒(méi)有改變的？ （5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？ （6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？ 5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相 同條件的同學(xué)互相交流。 三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該 差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。 2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。 四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示： 1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。 2、下節(jié)課將

4、對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表 ，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。 3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào) 告。 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 2教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二） 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。 重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)

5、備 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？ 二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息： 1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。 2、分析實(shí)驗(yàn)信息： （1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？ （2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？ （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？ 三、交流實(shí)驗(yàn)信息： 1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。 2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù) 來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。 3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)

6、，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi) 容進(jìn)行辨析。 4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。 四、種植綠豆芽： 1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？ 2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段 時(shí)間。 3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。 4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 3教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的 能力。 過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法

7、觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件 。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。 2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？ 3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書。 二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？ 1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那

8、么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？ 2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？ （3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。 4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆 芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等） 三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求 1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)： 在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水 紙一端濕潤(rùn)。 2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)

9、境對(duì)綠豆種子 會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境 的變化。 四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（教材P8）： 1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。 2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？ 3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 4教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容4、蚯蚓的選擇 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互

10、聯(lián)系的。 重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、談話導(dǎo)入： 1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？ 2、學(xué)生自由發(fā)表。 二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？ 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟： （1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，

11、再在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。 （3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。 （5）再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？ 1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn) 。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。 3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn) 。 （2）把10條蚯蚓放在盒

12、子的中間，蓋好蓋子。 （3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。 （4）再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)： 1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？ 2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、學(xué)生看教材P11的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則 它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？ 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 5教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容5、食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)

13、 科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：建立初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 常見(jiàn)動(dòng)植物圖片 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、談話導(dǎo)入： 1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？ 2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依 賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。 二、誰(shuí)吃誰(shuí)

14、： 1、教師出示教材中的圖片，說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小 草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。 2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系 呢？ 3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。 4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自 己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者 。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子） 5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都 是從植物開(kāi)始的。 6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。 三、水田的食物網(wǎng)： 1、竹林村的同學(xué)在稻田

15、上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（教材 P13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、 青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。） 2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物 鏈。 3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下 水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。 4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物， 生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。 5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？ 6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。

16、中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 6教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容6、做一個(gè)生態(tài)瓶 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。 過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備 大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

17、 1、看教材P14的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系： （1）池塘有哪些水生生物？ （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？ （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？ 2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密 不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊， 一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。 二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶： 1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。 2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示： （1）你們準(zhǔn)備讓哪

18、些生物來(lái)生活？ （2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？ （3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？ （4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ （5）生物放入的順序需要考慮嗎？ 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物 品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題） 4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物 的種類、數(shù)量等。 三、制作生態(tài)瓶： 1、說(shuō)明制作步驟： （1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。 （2）裝入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。 （4）再放入小動(dòng)物。 （5）把本組成員的名字做

19、才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。 2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（教材P16的生 態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 7教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容7、改變生態(tài)瓶 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。 重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 【教學(xué)難點(diǎn)】

20、在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案： 1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？ 2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。 3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？ 4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生 物是改變生物的數(shù)量。 5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水： 1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另 一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。 2、

21、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘 浮出水面上來(lái)的次數(shù)。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少 ，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。 三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物： 1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍， 另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。 2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。 3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮 出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。 4、討論：如果小

22、魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多 ，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚?？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸 收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。 四、總結(jié)拓展： 1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？ 2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 8教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容8、維護(hù)生態(tài)平衡 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

23、 重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集有關(guān)沙塵暴的資料 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、回顧知識(shí)，引入新課： 1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng) 。 3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢 ？ 二、草原的生態(tài)平衡： 1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生 物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出） 2、設(shè)想一下

24、： （1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。 3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在教材P19面表示出來(lái)。（ 可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙塵暴： 1、閱讀書P20有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （2）這些行為的后果是什么？ （3）最終結(jié)果是什么？ 3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大 自然的生態(tài)平衡。 4、

25、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們 可以做些什么。 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 9教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容 光光 1、光和影 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件；明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)；物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向 的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的 形狀有關(guān)；從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過(guò)程與方法：做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之 間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到事物之

26、間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、 實(shí)事求是的態(tài)度 重難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 1、引入 引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。 2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 （1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?（2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ （3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光 、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等） 3、 關(guān)于“

27、光源”的教學(xué) （1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 （2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 （3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 4、 影子的特點(diǎn) （1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎 ？ （2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè) ，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。 （3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn) （4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 （5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系 影子的形狀

28、和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系 5、回顧和總結(jié) （1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 10教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容2、陽(yáng)光下的影子 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的 變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。 過(guò)程與方法：推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化。利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化， 并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。一天中影

29、子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖。根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在 一天中的變化規(guī)律。運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持 觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。 重難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 1、復(fù)習(xí)引入 （1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？ （2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ （3)看教材P26，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子 在一天中發(fā)生

30、的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。 2、觀察陽(yáng)光下影子的變化 （1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 （2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記 錄的方法 （3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果 3、整理我們的記錄 （1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù) （2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱 軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間 （3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 （4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí) 候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ （5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明 4、 日影觀測(cè)儀 古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能

31、說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？ 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 11教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容3、光是怎樣傳播的 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：光是直線傳播的。 過(guò)程與方法：有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑，設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析 推理得出光是直線傳播的，利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力，知道推測(cè)要有依據(jù)，在實(shí)驗(yàn) 中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。 重難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑 教學(xué)準(zhǔn)備 手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管 授課時(shí)間20 年 月 日星期

32、過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 1、引入 清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路 。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的 2、光是怎樣照到物體上的 （1) 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù) 書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形 象和被照物體的側(cè)面一致 3、驗(yàn)證光的傳播路線 （1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第2829頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生 描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作） （2)2人一組自行操作 （3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 （1） 提示注

33、意用眼 （2） 書上資料的介紹 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 12教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容4光的反射 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象；反射光也是直線傳播的；人 們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。 過(guò)程與方法：按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；制作簡(jiǎn)易潛望鏡。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀；認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的；人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生 活。 重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備 手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？ 二、

34、照亮目標(biāo) 1、書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出 光的路線 2、學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 3、什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去 。） 三、運(yùn)用光的反射 1、汽車反光鏡（凸鏡） 2、醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡） 3、試著畫出光的路線圖 4、不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 四、 做一個(gè)潛望鏡 1、自學(xué)書上的制作要求 2、每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作 3、 利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等 五、 反光帶給我們的不便 1、玻璃幕墻光的污染 2、瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 13教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容5、光與熱 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

35、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱；太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。 太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源；光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。 過(guò)程與方法：對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)；通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的；人們掌握了 自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。 重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、導(dǎo)入 1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí) ，也給我們帶來(lái)了溫暖。光

36、的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系 呢？ 2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法 3、師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源 二、光的強(qiáng)弱與溫度 1、讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí) 溫度有什么不同呢？ 2、師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3、各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4、結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè) 三、凹面鏡和凸面鏡的介紹 1、學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō) 2、放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得. 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五

37、冊(cè)冊(cè)備備課課 14教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容6、怎樣得到更多的光和熱 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸 熱快。；物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快。 過(guò)程與方法：做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系 的實(shí)驗(yàn)；將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)到 自然事物的變化之間是有聯(lián)系的；認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀 點(diǎn)。 重難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；

38、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)； 三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)。 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、導(dǎo)入 1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還 有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還 有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？ 2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。 二、物體的顏色與吸熱 1、物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求。 2、師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量 保持

39、一致。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄 三、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系. 1、學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案. 2、學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng). 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄. 四、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1、教師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么？刻度值是多少？ 點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來(lái)畫 2、分析： 為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小. 五、總結(jié)歸納: 回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱. 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 15教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)

40、能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)；太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、 結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)；產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 。 過(guò)程與方法：能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)；按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案；在全班交流介紹方案 的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)；體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣；體會(huì)到任何一種科技產(chǎn) 品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)；認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。 重難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè)

41、 計(jì) 一、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作 1、太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎 樣？它是如何工作的？ 2、學(xué)生匯報(bào)收集到的資料 3、教師介紹（最好有課件、圖片） 太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過(guò)程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié) 二、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器 1、學(xué)生閱讀書上的提示與要求 思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？ 2、閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3、小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 三、完善我們的設(shè)計(jì)方案 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 16教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容

42、8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能。 過(guò)程與方法：按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄；總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱 水器。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的 重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神； 樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念。 重難點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì) 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、展示我

43、們的太陽(yáng)能熱水器 1、讓學(xué)生到各組參觀 二、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器 1、討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘內(nèi)，使水溫上升 2、學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表 3、小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 4、教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng) 三、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 17教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容第一課 地球表面的地形 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高 原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 過(guò)程與方法：觀察描述常見(jiàn)地形的特

44、點(diǎn)。會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷 地、山脈、河流、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 重難點(diǎn) 知道典型地形地貌的特點(diǎn)。 從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 世界地形圖、中國(guó)地形圖 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、引入 你去過(guò)什么地方呢？能否介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。 二、我們看到過(guò)的地形 1、學(xué)生初步交流展示。 向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。 2、教師補(bǔ)充介紹。 介紹各種地形地

45、貌的特點(diǎn)。 平原：寬廣平坦，起伏很小； 丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平； 3、了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？ 4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形 統(tǒng)計(jì)記錄。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 三、觀察地形圖 1、引入：地球表面的地形。 2、初步觀察地形圖。 這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同 的顏色所代表的意思嗎？ 學(xué)生觀察并回答。 3、教師補(bǔ)充介

46、紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。 地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影 圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕 色和褐色分別表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在 6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋 4、小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交 流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 四、拓展延伸 1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。 2、小結(jié)并提出。 五、課后活動(dòng)：收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化

47、，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料， 最好是文字加圖片。 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 18教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。地球內(nèi) 部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時(shí) 是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。 過(guò)程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。 做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌

48、是不斷變化著的。 重難點(diǎn) 火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。 地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、引入 地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們 一起來(lái)好好研究一下吧！ 二、了解火山和地震 大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山 和地震呢？ 三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng) 1、教師介紹。 火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道

49、，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。 可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就 像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。 2、學(xué)生閱讀資料。 許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂 成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分 離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā) 、地 震、海嘯等。 3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式 。 4、指導(dǎo)學(xué)

50、生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模 擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。 實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。 模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。 實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從 中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。 5、小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn) 動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。 2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈

51、而迅速，也有 的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。 3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力 ，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著 地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。 五、課后活動(dòng) 注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 19教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地 形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程

52、中進(jìn)行的。 過(guò)程與方法：根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石 影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 用口頭和書面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。欣 賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。 重難點(diǎn) 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。 根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備 小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、

53、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、引入 1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖 石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們 看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。 二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。 1、冷和熱的作用。 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用） ，巖石會(huì)發(fā)生什么變化。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

54、 2、流水的作用。 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 3、植物的作用。 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入 盛水的盤子。 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 4、小結(jié)，延伸。 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么

55、樣呢？ 三、風(fēng)化作用改變了地形地貌 1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰 作吧。 2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。 四、課外拓展活動(dòng) 我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！ 中中關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)五五年年級(jí)級(jí)科科學(xué)學(xué)第第五五冊(cè)冊(cè)備備課課 20教師:徐勇祥 教學(xué)內(nèi)容第四課 土壤中有什么 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（ 小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤

56、微粒跟著一起 運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物 的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種 方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 重難點(diǎn) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部 的透明飲料瓶、鑷

57、子、小棍、水、牙簽等。 授課時(shí)間20 年 月 日星期 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、引入 1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土 壤的呢？ 2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。 二、尋找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！ 1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。 把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 2、觀察干燥的土壤。 把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？ 我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是