老舍《貓》教案設計

1、貓教案設計一、創(chuàng)設情境,談話交流。同學們, 今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?我們來看一下。 (出示; 描的圖片)給你留下了什么印象? (可愛)今天我們學一篇關于貓的課文。 這只貓是老舍家的,他有什么與眾不同呢?讓我們一起來學習課文吧!二、初讀課文，整體感知。1、回顧課文 : 這篇課文分別寫了什么時候的貓? (板書:長大的貓、満月的描)哪些段落寫長大的貓?哪些段港寫滿月的貓?2、學生自由讀課文,思考:長大的描性格有什么特點?三、分析“古怪”,賞“貓”悟“情”。老師說:描的性格到底有多古怪?它表現(xiàn)在哪些方面？請你讀課文1-3段, 找出體現(xiàn)貓古怪的句子,演一演,并寫出自己的感受。(一)學習第一自然

2、段指名回答: 貓的“古怪”表現(xiàn)在哪里?板書:老實、貪玩、盡職。課文中哪些句子描寫貓的老實? (指名回答) (體會擬人的寫法)解釋:說它老實吧，它有時候的確很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。( 2人讀)過渡:這真是一只老實的貓呀,它很乖,只是無優(yōu)無慮地睡大覺,什么事也不過問。貓貪玩的時候又表現(xiàn)的怎么樣呢?再找出相應的句子來體會。 (指名回答)句子:任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。指名讀,你從這個旬子體會到了什么? (貓?zhí)貏e貪玩, 玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快)這么貪玩的貓，工作起來卻又很盡職,讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來體會。 (指名回答)句子:它屏息凝視，一連就是

3、幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！A、“屏息凝視”是什么意思? (抑制呼吸,聚精會神限 ,不發(fā)出一點聲音)。B、好,讓我們一起來體驗一下屏息凝視 ,請大家先找好“凝視的目標，認真地凝視一下。c、感覺如何?我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭,可見貓是多么的(盡職) 。D、從句子中非把老鼠等出來不可“你又能體現(xiàn)到什么呢?” (體會到貓等老鼠的決心與耐心,還有專心,突出的寫出了貓的盡職。)過渡:這只貓老實、貪玩、盡職,難怪者舍先生說: (齊讀)提示句子。它的古怪還表現(xiàn)在哪里呢?請同學們自由讀第二自然段，學習第二自然段。1、指名說,貓的古怪還表現(xiàn)在那里? 齊讀下面句子。“它要是高興，能比誰都溫柔可

4、親:用身子増你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。 ”板書;高興 溫柔可親 不高興 一聲不出1、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。解答“蹭”: “蹭”是什么意思? (磨、擦)2、齊讀句子,從這個“蹭”字中讀出什么味來了。 (貓可愛, 好像一個孩子在撤嬌)3、師生合作表演。4、你們看,這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊,分明像一個孩子在向大人撤嬌。當貓的身體接觸到老舍爺爺腿時, 作

5、者所感覺到的不是描碰了他,而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎? (指名讀)老師評價: 從你的朗讀中體會到了你對貓的喜愛 ?！盎蚴窃谀銓懽鞯臅r候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。”指名讀句子。老師: “小梅花”指什么? (貓爪印)。老舍是一位作家,寫作是一件多么重要的事啊, 貓能在稿紙上踩出腳印, 可見老舍先生對貓的喜愛。這真是:人愛貓,貓親人,真是其樂融融啊!誰能讀出這其樂融融! (指名讀)我們再次讀出這種感覺。 (齊讀)聽了同學們的朗讀, 我們充分感受到老舎先生對貓的喜愛, 就連貓的叫聲他都形容得悅耳動聽 。 “它

6、還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。”老師:我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲:a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲- (學生: 齊叫“喵-”)b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會干脆利落地短應一聲-(學生: 齊叫“喵”)c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲- (學生:齊叫“喵”)d、 如果貓正伸出脖子來給主人抓癢, 它也許會非常舒服地細叫一聲-(學生:齊叫“喵”)e、如果貓不想叫了,它就會叫一聲- (學生: “咕嚕咕?！?給自己解悶。這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙? 提示：“它若是不高興啊, (拉長聲音)無論誰說多少好話,他也一聲不

7、吭。”老師:這時,你仿佛看到了一只什么樣的貓? (冷漠)指導朗讀:這句話我們該怎么讀? 在這么短的時間內，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。 男生讀一聲不吭。難怪老舍先生說：(齊讀)“貓的性格實在是有些古怪”。雖然時而高興,時而不高興,仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。第三段老師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來。學生接讀:“可是它又是那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?膽小: 藏 勇猛: 斗難怪老舍先生說:(齊讀) “貓的性格實在是有些古怪” 。 四、歸納課文內容。你對老舍筆下的貓了解了吧! 你能填一填嗎?（多媒體或板書）提示:貓的性格實在有些古怪,說它( )吧 ,又那么（

8、），可是聽到老鼠的動靜,卻又那么( )；高興時( ) ,不高興時( ) ,它非常( ），又非常( ) 。指名 齊讀過渡: 從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛, 而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛, 下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的?五、自讀第四段,找出能體現(xiàn)滿月的小貓的可愛的句子,讀一讀。不管淘氣還是放肆,教師提示:你見了，絕不會責打它們，它們是那么生機勃勃，天真可愛！齊讀 。這時候, 老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了 。六、總結:談話交流,情感提升：人愛貓,貓親人。1、 老師: 老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛, 貓的古怪, 以后同學們寫自己喜歡的小動物時, 可以用具體事實表現(xiàn)動物特點 。同學們, 老舎爺爺是這么的喜歡這只貓, 你們喜歡這只貓嗎?老舍爺爺喜歡