旅鼠之謎 (2)

1、13.旅鼠之謎 導學案（徐曉利）教學目的 1培養(yǎng)學生研究能力。 2學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。 3理解說明文知識性很強的特點。 教學重點、難點 1旅鼠的特點。 2培養(yǎng)學生研究能力。 3由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。 教學時數(shù) 一課時。 教學過程 一、預習 1給下列加點字注音。 媲()美挑釁()迷惘()篤()信 嚙)齒滑稽()徘徊()逃竄() 2解釋下列詞語。 前赴后繼： 媲美： 逃釁： 迷惘： 道聽途說： 篤信： 鼠目寸光： 相輔相成： 二、導人 你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱

2、讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。 三、閱讀課文，整體感知 提問： 歸納北極旅鼠的幾大奧秘。 學生討論交流。 明確： 歸納旅鼠的幾大奧秘： 1 2 3 4 5 四、探究活動 1討論旅鼠的幾大奧秘的原因。 (提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。) 2課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么? 3除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。 五、小結(jié) 1、主題2、寫法特色六、布置作業(yè) 1研討與練習一

3、。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 練習題 一、積累與運用 1.根據(jù)意思寫出詞語。 （1）美好的程度差不多（） （2）忠實地信仰（） （3）比喻眼光短，見識淺。（） （4）互相補充，互相配合。（） 2.補寫出下列成語的空缺部分。 （1）_，漁翁得利。 （2）鞠躬盡瘁_。 （3）桃李不言，_ （4）_，不為瓦全。 （5）_，金石為開。 （6）一言既出，_。 3.依照下面的例句的形式，請運用學過的比喻、排比、反問的修辭手法，以“友誼”為話題，寫一段話。 例句：書籍是登山的拐杖，書籍是航海的巨輪，書籍是治愚的良藥，世間上，有哪一個聰明的人不熱愛讀書呢？14.大雁歸來導學案 （徐曉利）教學目的1說明的對象和特

4、點。2體會本文的生動描寫。教學重點、難點1對象的特點。2生動描寫。3快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、討論、歸納。教學時數(shù)：一課時。教學過程一、預習1 給下列加點字注音。遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默 狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( ) 2解釋下列詞語。 凋零： 遷徙： 緘默： 窺探： 霧靄： 狩獵： 顧忌： 目空一切： 二、導人 作者，利奧波德(18871948)，美國著名環(huán)境保護主義者。 三、閱讀課文。整體感知 學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。 四、學習課文 (一)提問： 作者筆下的大雁有哪些特點? 明確： 1 2 3 4 5 6 (二)提問： 找出

5、文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。 明確： 作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。 例如：1而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 2 3 五、品味語言 仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。 1一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 2一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 3在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。 明確： 第一句寫出了 第二句表達了 第三句寫

6、出了 六、拓展訓練 讓學生回顧學過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。 1征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上 2長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白宣州謝眺樓餞別校書叔云 3鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。王灣次北固山下 4塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。范仲淹漁家傲 15.喂出來導學案（徐曉利） 教學目的 1理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。 2鍛煉想像能力。 3擴大詞語掌握范圍。 教學重點、難點 培養(yǎng)學生的想像能力。 教學時數(shù)：一課時。 教學過程 一、預習 1給下列加點字注音。 哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履行( ) 2解釋下列詞語。 哂笑： 胸有成

7、竹： 牟取： 棘手： 眾目睽睽： 莫衷一是： 任勞任怨： 逍遙法外： 雨后春筍： 心安理得： 不容置疑： 一視同仁： 二、導人 作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。 三、閱讀課文。整體感知 學生說說文章標題“喂出來”是什么意思?互相交流看法。 四、學習課文 學生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。 1故事真否? ( ) 2圍繞的話題是什么? ( ) 3洞是真的無底嗎? ( 。) 4為什么題目用“喂出來!” ( ) 5洞是比喻什么? ( ) 6文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像? ( ) 7這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個? ( ) 8作者要說的道理是什么? ( ) 五、

8、探究活動 1討論文章主題。 這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。 (1) (2) (3) 2想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么? 學習展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。 六、小結(jié) 答案歸納北極旅鼠的幾大奧秘。 學生討論交流。 明確： 歸納旅鼠的幾大奧秘： 1哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。 2能夠根據(jù)條件控制繁殖。 3達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。 4周期性的進行“死亡大變遷”。 5只往西、往北，往海里死亡。大雁歸來導學案 （徐曉利）遷徙(xi3) 霧靄(ai3)

9、 窺(kui1)探 緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零 滑翔(iang2) 顧忌(ji4) 2解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。 窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。 目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。 (一)提問： 作者筆下的大雁有哪些特點? 1來的季節(jié)是三月春天。2飛行的路線是筆直的。 3三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4十一月份的大雁一聲不吭。 5愛尋食玉米粒。6常六只列隊飛。 7四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。 (二)提問： 找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。 作者使用了打比方、擬

10、人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。 1而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 2烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。 3它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。 4第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。 5那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。 五、品味語言 仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。 1一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流

11、的霧靄時，春天就來到了。 2一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 3在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。 明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。 第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。 第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。喂出來導學案（徐曉利） 1給下列加點字注音。 哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(l) 2解釋下列詞語。 哂笑：譏笑。 胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象

12、。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。 牟?。褐\取名利。 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。 眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。 莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。 任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。 雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。 一視同仁：同樣看待，不分厚薄。 1故事真否? (否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。) 2圍繞的話題是什么? (環(huán)境保護問題。) 3洞是真的無底嗎? (表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。) 4為什么題目用“喂出來!” (既可以首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。) 5洞是比喻什么? (人類生存的土地。) 6文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像? (為己名利而忙碌的各種人。) 7這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個? 8作者要說的道理是什么? (作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。) 五、探究活動 1討