高等教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、高等教育學(xué)復(fù)習(xí)資料 一、高等教育學(xué)的目的 參考答案：旨在探究高等教育中的各種理論和現(xiàn)實(shí)問題，找到高等教育的本質(zhì)和客觀的規(guī)律，使高等教育工作更具科學(xué)性，從而提高高等教育水平和質(zhì)量，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展。 二、高等教育學(xué)的意義 參考答案：（1）加深對(duì)高等教育工作的認(rèn)識(shí)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等教育學(xué)，可以幫助自己了解高等教育的緣起、性質(zhì)、作用、規(guī)律等基本常識(shí)，了解高等教育工作的特點(diǎn)和方法，增強(qiáng)高等教育工作者的工作自覺性。 （2）增強(qiáng)高等教育工作的責(zé)任感。學(xué)習(xí)高等教育學(xué)可以使高等教育工作者更充分的認(rèn)識(shí)到工作的重要性，增加其工作的責(zé)任感和使命感。 （3）提升高等教育工作的水平。學(xué)習(xí)高等教育學(xué)有利于高等教育工作者自

2、覺按照高等教育的規(guī)律來開展工作，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教育、教學(xué)工作，積極開展科學(xué)研究，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提高工作的水平和質(zhì)量。 三、當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 參考答案：（1）高等教育的大眾化。當(dāng)代世界各國高等教育發(fā)展呈現(xiàn)大眾化趨勢(shì)的原因主要有：首先是人口的增長(zhǎng)；其次是經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速；再次是文化和科技的發(fā)展；最后高等教育的大眾化與學(xué)制有一定關(guān)系。 （2）高等教育質(zhì)量的提升。目前，我國已步入以提高質(zhì)量為核心、加快從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)的軌道。 （3）高等教育的國際化。所謂高等教育國際化是指各國高等教育互相影響、互相交流、互相依存的程度加深，高等教育資源在國際間進(jìn)行

3、配置，高等教育國際交流和合作越來越密切的一種發(fā)展趨勢(shì)。高等教育國際化表現(xiàn)在高等教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)方法和組織形式、人員的國際交流、國際學(xué)術(shù)交流和合作、教育資源的國際共享等方面。目前，高等教育國際化正成為世界高等教育發(fā)展的潮流，高等教育國際化既是各國政治力量推動(dòng)和經(jīng)濟(jì)全球化驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，也是高等教育應(yīng)對(duì)社會(huì)變化自身發(fā)展的必然要求。 （4）高等教育的多元化。高等教育多元化包含高等教育的辦學(xué)主體、經(jīng)費(fèi)、層次結(jié)構(gòu)等方面的多樣化。近二三十年以來我國高等教育的辦學(xué)主體呈現(xiàn)多元化的格局。在堅(jiān)持以國家辦學(xué)為主，積極進(jìn)行公立高校體制改革的同時(shí)，充分發(fā)揮社會(huì)力量辦學(xué)的積極性，發(fā)展各種形式的民辦高

4、等教育，開展公民辦學(xué)校之間以及中外高校之間的合作辦學(xué)。 四、教師的職業(yè)特點(diǎn) 參考答案：（1）高等學(xué)校教師的職業(yè)具有復(fù)雜性。高等教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由于勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性所導(dǎo)致的，高校學(xué)生身心發(fā)展的復(fù)雜性決定了高校教師職業(yè)的復(fù)雜性。另外，高校教師勞動(dòng)的效果，不僅取決于教師的主動(dòng)性和積極性，還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教師與學(xué)生二者的積極配合情況，這也使得高校教師的勞動(dòng)具有特殊的復(fù)雜性。再者，教師任務(wù)的多方面性也決定了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。 （2）高校教師的職業(yè)具有創(chuàng)造性。首先，高等教育是一個(gè)塑造人的過程，它既要遵循統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，又要針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)；其次，高校教師在教育中不僅要遵循一般的、共同的教育規(guī)

5、律，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用這些規(guī)律，運(yùn)用自己得經(jīng)驗(yàn)與智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，恰當(dāng)處理各種問題；再次，教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)；最后，社會(huì)進(jìn)步與知識(shí)技術(shù)的快速更新，對(duì)高校教師的育人之責(zé)提出了知識(shí)更新與創(chuàng)新的要求。 （3）高校教師的職業(yè)具有示范性。這種示范性包括知識(shí)學(xué)習(xí)的示范、技能的示范、道德品質(zhì)的示范、工作態(tài)度和敬業(yè)精神的示范等。高校學(xué)術(shù)的模仿性和“向師性”的特點(diǎn)，也決定了教師勞動(dòng)的示范性。 （4）高校教師的職業(yè)具有長(zhǎng)周期性和遲效性。人的成長(zhǎng)和發(fā)展需要一個(gè)過程，高等學(xué)校教師的勞動(dòng)不可能立竿見影。高校教師的勞動(dòng)是一個(gè)教育人、培養(yǎng)人的過程，是根據(jù)社會(huì) 發(fā)展的要求對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地施加影響，包括傳

6、授知識(shí)技能、修養(yǎng)品德、增進(jìn)智力、體力等，使之成為社會(huì)發(fā)展所需要的高級(jí)專門人才的過程。這個(gè)過程是需要一個(gè)積累和漸變的過程，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)周期性和延效性的特點(diǎn)。 五、高校教師的職業(yè)素養(yǎng) 參考答案：（1）高尚的職業(yè)道德。高校教師的職業(yè)道德，是指高校教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。它是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師個(gè)體與集體、教師與社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是教師實(shí)施教育的前提，也是教師自我完善的動(dòng)力。 （2）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的文化素養(yǎng)包括教師所具備的各種知識(shí)及其掌握程度。從內(nèi)容來說，一般包括文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等。從知識(shí)形式的類型來說有間接知識(shí)和通過直接經(jīng)驗(yàn)獲得的知識(shí)。

7、從功能上來說，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為四個(gè)方面：一是本體性知識(shí)，也就是學(xué)科知識(shí)，是教師關(guān)于所教科目的知識(shí)；二是條件性知識(shí)，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的專門知識(shí)，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法等教育科學(xué)知識(shí)；三是實(shí)踐性知識(shí)，是指教師所具有的教育情境知識(shí)以及相關(guān)的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，即教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；四是文化知識(shí)，是特指與教師所教學(xué)科相鄰的其他學(xué)科知識(shí)，是一種通識(shí)性的知識(shí)，有這些知識(shí)可以幫助教師適應(yīng)學(xué)科分化與綜合的需要。本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)體部分，條件性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳授起到了理論支撐的作用，實(shí)踐性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳授起到了實(shí)踐指導(dǎo)作用，文化知識(shí)構(gòu)成的教師的文化底蘊(yùn)有助于教師更好地掌控和傳授

8、教育經(jīng)驗(yàn)，提高教育結(jié)果。 （3）專業(yè)的教學(xué)和科研能力。 1）是全面掌握并正確處理教材的能力。教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教學(xué)用書，教材的具體內(nèi)容包括：事實(shí)、概念、原理和內(nèi)在聯(lián)系。首先，分析教材的地位和作用；其次，分析知識(shí)結(jié)構(gòu)與特征；最后，分析教學(xué)要求。教材是教學(xué)內(nèi)容的首選但不是唯一選擇，教師要尊重教材但不必死守教材。 2）系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么和怎么教進(jìn)行設(shè)計(jì)。 3）良好的語言表達(dá)能力。教師內(nèi)在的意向和擁有的知識(shí)，是通過語言呈現(xiàn)給學(xué)生的，表達(dá)能力特別是口頭語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱是影響教師教學(xué)活動(dòng)效果的直接因素，它會(huì)影響到教師教學(xué)效能的發(fā)揮，影響到學(xué)生語言和思維

9、的發(fā)展以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。 4）多方面的組織管理能力。教師在課堂教學(xué)中是組織者與管理者，教師的組織管理能力是以后總相當(dāng)復(fù)雜的綜合性能力，除了包括對(duì)備課、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生成績(jī)的考查等教學(xué)工作的組織和管理之外，還包括對(duì)良好班集體的組織建設(shè)以及課堂上對(duì)學(xué)生行為的管理與調(diào)控等。 5）教育指導(dǎo)能力。是指教師對(duì)學(xué)生整體發(fā)張指導(dǎo)的能力，這些發(fā)展包括人格修煉、品德提升、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的提高等。6）教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育活動(dòng)中處理偶發(fā)事件的能力，一種基于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與智慧的能根據(jù)具體的問題隨機(jī)應(yīng)變、恰當(dāng)處理問題的能力。 7）教學(xué)監(jiān)控能力。是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)

10、本身作為思考和研究的對(duì)象，不斷對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 8）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。 9）教育科研的能力。是指教師在教育過程中從事與教育、教學(xué)有關(guān)的各種課題的研究與創(chuàng)造的能力。 10）終身學(xué)習(xí)的能力。是指教師在飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，能夠有意識(shí)地不斷更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，不斷自主學(xué)習(xí)各種最新的教育理論知識(shí)與學(xué)科知識(shí)。 （4）良好的身心素質(zhì)。高校教師的勞動(dòng)是一種繁重的腦力勞動(dòng)，又是一種兼有一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，工作壓力大，對(duì)身心素質(zhì)的要求高。健康良好的身心素質(zhì)是高校教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。高校教師的身心素質(zhì)包括

11、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。 六、高校學(xué)生的心理特點(diǎn) 參考答案：（1）自我意識(shí)的發(fā)展。自我意識(shí)是主體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和控制，它是在主體與周圍環(huán)境的相互作用下產(chǎn)生發(fā)展起來的。 （2）認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展。認(rèn)識(shí)活動(dòng)是人腦對(duì)客觀事實(shí)的反映過程，包括個(gè)體的觀察、注意、記憶和思維活動(dòng)等。 （3）情感的發(fā)展。 （4）個(gè)性的發(fā)展。高校學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)主要表現(xiàn)在能力、氣質(zhì)、性格以及需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念等幾個(gè)方面。 七、高校學(xué)生的基本特征 參考答案：（1）高校學(xué)生是高等學(xué)校教育的主體。高等教育的基本功能是幫助高校學(xué)生個(gè)體不斷提高和發(fā)展他們的主體性，使他們逐步地由自然人變?yōu)樯鐣?huì)人，變?yōu)槟軌蛘J(rèn)識(shí)和改造社會(huì)的行為主體。高校學(xué)生是

12、參與教育過程的主體，在這個(gè)過程中表現(xiàn)出自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這三者是確立學(xué)生主體的依據(jù)。 （2）高校學(xué)生是發(fā)展性的人。 （3）高校學(xué)生是個(gè)性化的人。 八、高校師生關(guān)系的表現(xiàn)形式 參考答案：（1）高校師生間的社會(huì)關(guān)系。從宏觀層面講，高校師生關(guān)系是包括在社會(huì)關(guān)系之中的，是人與人的各種社會(huì)關(guān)系在高校教育中的反映。 （2）高校師生間的教育關(guān)系。教育關(guān)系是師生關(guān)系中最基本的變現(xiàn)形式，也是高等教育中師生關(guān)系的核心。高校師生間的教育關(guān)系是高校師生在教育活動(dòng)中，為了完成共同的教育目標(biāo)而形成的一種教育與被教育、組織與被組織的關(guān)系，這是由高等教育的客觀條件與人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。 （3）高校師生間的心理關(guān)系。師

13、生間不僅有正式的教育關(guān)系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關(guān)系。心理關(guān)系是師生為完成共同的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的心理交往和情感交流，這中關(guān)系能把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)情感信息的傳遞和交流。 （4）高校師生間的倫理關(guān)系。在高等教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間構(gòu)成了一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)著一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系處于師生關(guān)系體系中的最高層次，對(duì)其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。 （5）高校師生間的法律關(guān)系。高校師生間的法律關(guān)系體現(xiàn)了他們之間的權(quán)、責(zé)關(guān)系，即指法律規(guī)定的相互間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。教師要尊重和維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，學(xué)生也要尊重教師的合法權(quán)利。 九、高校師生間

14、存在的問題 參考答案：（1）師生間溝通減少。隨著大學(xué)生的擴(kuò)招，高等教育正逐步從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育、普及教育，客觀導(dǎo)致師生交往減少，教師與學(xué)生沒有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通，難以建立深厚感情。在教育過程中，教師教書的功能得到彰顯，但育人的功能遠(yuǎn)沒有達(dá)到社會(huì)、家庭和學(xué)生的要求。師生間的關(guān)系越來越趨于單一的教學(xué)工作關(guān)系。 （2）師生間相互信任程度降低。一些教師對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生的素養(yǎng)不滿意，學(xué)生對(duì)教師的職業(yè)也缺少了過去的那種敬畏，加上對(duì)教師的期望與現(xiàn)實(shí)之間的落差，導(dǎo)致了師生間相互信任程度降低。 （3）師生之間在思維、價(jià)值觀等方面差異明顯。價(jià)值取向的分歧，使師生關(guān)系越來越 趨向單一，成為一種純粹的工作關(guān)系。師生間難以

15、相互了解，給彼此建立信任帶來了困難，這就使良好的師生關(guān)系不容易建立。 （4）師生交往的功利主義色彩加重。 十、建立良好師生關(guān)系的途徑 參考答案：（1）學(xué)校方面。一是樹立服務(wù)育人的教學(xué)理念；二是為師生交流創(chuàng)造平臺(tái)；三是改革專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法；四是完善幫困制度。 （2）教師方面。一是樹立正確的教育觀念；二是提高修養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；三是改革教育方式；四是了解和關(guān)心學(xué)生；五是建立良好的教與學(xué)的關(guān)系。 （3）學(xué)生方面。一是尊重教師；二是以學(xué)習(xí)文本；三是建立和諧的人際關(guān)系。 一、高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)？ 高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)該具有以下三大特點(diǎn)：一是與學(xué)科發(fā)展緊密聯(lián)系，二是與社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，三是立足國家國

16、情和具有民族特性。 二、高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置依據(jù)？ （一）、高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的理念依據(jù)。1、以學(xué)科知識(shí)為本位的價(jià)值取向2、以社會(huì)發(fā)展為本位價(jià)值取向3、以學(xué)生發(fā)展為本位的價(jià)值取向 （二）、高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需要、學(xué)科發(fā)展。 三、高校課程資源開發(fā)的模式，過程和原則？ （一）、高校課程資源開發(fā)模式：目標(biāo)模式、過程模式、實(shí)踐性模式。 （二）高校課程資源開發(fā)的過程： 1確定開發(fā)原則2、了解有關(guān)需求、3研制課程目標(biāo)、4選擇和組織課程內(nèi)容、5實(shí)施課程評(píng)價(jià)。 （三）高校課程資源開發(fā)的原則：1、以學(xué)校為中心的原則2、公平和效率兼顧的原則，3、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性相結(jié)合。 四、教學(xué)的含義？ 高等學(xué)校

17、教學(xué)的含義：教學(xué)是教師與學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊交互活動(dòng)，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。 五、高等學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)？ 高等學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)：1、專業(yè)性與綜合性相統(tǒng)2、學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性逐步增強(qiáng)，3、教學(xué)與科研相結(jié)合，4、教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系。 六、高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？ 高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容具有專業(yè)性2、學(xué)習(xí)過程具有自主性3、學(xué)習(xí)途徑具有多樣性4、學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性。 七、高校教師教學(xué)原則？ 高校教師教學(xué)原則：1、科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，2、知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合的原則，3、循序漸進(jìn)原則4、因材施教的原則，5、啟發(fā)性原則6、理論聯(lián)系實(shí)際的原則7、直觀性原則，

18、8、鞏固性原則，9教教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則，10、教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。 八、教學(xué)組織形式？ 教學(xué)組織形式：班級(jí)授課制、教學(xué)的其他組織形式：要現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)。 九、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)？ 教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，由一系列相互聯(lián)系、相互銜接的環(huán)節(jié)組成。從教師教的方面分析，教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)的布置、批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的考查與評(píng)價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)。 十、高校教學(xué)的方法有哪些？ 常用的方法：1、以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法，讀書指導(dǎo)法。2、直接感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法。3、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。

19、4、引導(dǎo)探索為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、研究法、建構(gòu)主義教學(xué)法。 十一、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本策略考慮的因素？ 1、 根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)來選擇2、根據(jù)專業(yè)、學(xué)科和教材特點(diǎn)來選擇，3、根據(jù)學(xué)生年齡特 征和知識(shí)水平來選擇。 十二、教學(xué)設(shè)計(jì)技能的含義？ 教學(xué)設(shè)計(jì)技能指教師在遵循現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，教材特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，分析教學(xué)中的主要問題，合理安排教學(xué)資源，解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)力。 十三、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)的作用1、利用教師教學(xué)時(shí)間的合理安排2、利用教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，3、利于各教學(xué)因素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合優(yōu)化，4利用教師反復(fù)研究教材，做好因材施教工作。 十四、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求，1、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，2、以問題解決為核心，注重交互作用，3、體現(xiàn)指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值，4、教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)、性預(yù)見性和創(chuàng)新性。 十五、教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的技能類別 1、制定教學(xué)目標(biāo)的技能，2、分析處理教材內(nèi)容的技能3、選定教學(xué)方法和教學(xué)媒體的技能，4分析了解學(xué)生的技能，5實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的技能。 十六、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn) 1、學(xué)科的綜合性2、研究的基礎(chǔ)性3、設(shè)備的先進(jìn)性，4、資源的豐富性5、教學(xué)與研究相結(jié)