二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

1、二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二（3）班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們又一起度過(guò)了一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，工作忙碌但充實(shí) 。在這一學(xué)期里，認(rèn)真?zhèn)浜枚蝹湔n、上課、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，在班級(jí)管理上也更加得心應(yīng)手現(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。一、抓好學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，利用早讀時(shí)間，將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)游戲讀書(shū)，識(shí)字卡片來(lái)幫助學(xué)生掃

2、除當(dāng)天生字的障礙。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)，首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；“臨”指照范寫(xiě)臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、

3、活躍的氣氛。盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。三、培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力，提高寫(xiě)作水平在講授新課的時(shí)候，滲透文章的寫(xiě)作手法，把課文當(dāng)做作文來(lái)分析，這樣對(duì)孩子在寫(xiě)作的構(gòu)建上有著很好的幫助。孩子可以把一件事寫(xiě)清楚具體，而且可以用上一些優(yōu)美的句子。每周一練，讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章，從抄寫(xiě)，到仿寫(xiě)，再自己寫(xiě)一段，慢