教師講授時間要

1、好習(xí)慣養(yǎng)成的六大步驟“學(xué)習(xí)”，是每個孩子在成長階段的必修課，也是人生重要的組成部分，幾乎沒有家長不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。好成績從何而來，這與學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的好習(xí)慣密不可分。馬瑛借用書中的話展開了此次分享：“我們總說訓(xùn)子千遍，不如養(yǎng)成一個好習(xí)慣。家庭教育中最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師。其實培養(yǎng)孩子就是從培養(yǎng)習(xí)慣開始的?！薄凹彝ヅ囵B(yǎng)”孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣學(xué)習(xí)不僅僅是上學(xué)、讀書或做功課。懂得教育智慧的父母會將學(xué)習(xí)融入孩子和家庭的各種活動中，幫助孩子建立更廣義的學(xué)習(xí)概念，形成終身學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。馬瑛告訴大家：“長期形成的快要成為行為模式的事兒就叫做習(xí)

2、慣。”愛因斯坦也曾說：“當(dāng)我把所受的教育忘掉，剩下的才是教育?！笔Ｏ碌氖鞘裁茨?？剩下的是一個人的素質(zhì)，素質(zhì)則是由習(xí)慣組成和決定的，習(xí)慣是自己意識不到、但經(jīng)常會表現(xiàn)出來的自動化的行為方式。培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣一書中這樣勸告父母們：“家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣的過程，我們通過培養(yǎng)好習(xí)慣來締造孩子的健康人格?！瘪R瑛：能否談?wù)勀銈儗τ诤⒆尤粘W(xué)習(xí)的行為習(xí)慣是怎樣要求的？杜媽媽：我要求我的孩子回家先寫作業(yè)，孩子老師也是這樣要求的。但是孩子有時會提出想先做些自己感興趣的事兒，我嘗試同意孩子的想法后，發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)更自覺了。馬瑛：這位媽媽有意識的培養(yǎng)孩子合理安排寫作業(yè)的時間

3、，這種意識非常好。葛媽媽：孩子上小學(xué)一年級，3點鐘就放學(xué)了，可做父母的那會兒還下不了班，我只好叮囑孩子奶奶一定讓孩子先寫完作業(yè)才能玩兒。馬瑛：把孩子交給老人代管的父母，需要注意一個問題：孩子是否存在邊寫作業(yè)邊做“小動作”的行為習(xí)慣？簡單來說就是精力無法集中。葛媽媽：確實如此，針對這一擔(dān)心，我每天晚上都讓孩子讀一小段書，但孩子基本讀不進(jìn)去，我想或許經(jīng)過這個階段，孩子集中精力的問題能夠有所改觀。馬瑛：在家庭中，家長可以嘗試“榜樣的力量?！备改敢晃断肱囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，卻忽略了“我自己這樣做過嗎”這個問題,家長不妨嘗試一下，例如自己看到一段適合孩子閱讀的文字，就可以對孩子說：“這段文字真美，媽

4、媽來給你讀一讀吧。”這種互動的方式一定會帶來意想不到的收獲。朱媽媽：我女兒的習(xí)慣似乎是自然而然形成的。孩子上學(xué)前，我就常常對孩子說些“某某家的孩子回家都是先寫作業(yè)”這樣的話，等孩子上學(xué)了，她放學(xué)回家后總能做到先完成作業(yè)再做其他事兒，我覺得這個過程孩子過渡的很好。但她的專注力似乎不夠好，如果一件事情需要靜下心來鉆研她總是做不到。馬瑛：說到專注力，家長應(yīng)該反思，孩子無法專心做點什么，問題是否出在自己身上，孩子從小到大，自己有沒有出現(xiàn)“無端打擾正在專心做事情的孩子”這樣的行為，哪怕是善意的送一杯水這樣的行為，也會破壞了孩子在那一刻的專注力，慢慢使孩子養(yǎng)成無法靜下心來做事情的壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成的六大步

5、驟培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣中孫云曉提到了培養(yǎng)好習(xí)慣的六大步驟，馬瑛就此給出了自己的解讀。習(xí)慣培養(yǎng)第一步，需要家長提高認(rèn)識，引導(dǎo)孩子對養(yǎng)成某個習(xí)慣產(chǎn)生興趣、認(rèn)同和信心?！霸诙酱俸⒆臃矫娌簧偌议L都是無師自通，從孩子放學(xué)開始，就不停的催促孩子要先完成作業(yè)，特別重視培養(yǎng)孩子在寫作業(yè)方面的習(xí)慣問題。但是父母需要認(rèn)識到，一味的說教，只能成為令孩子厭煩的嘮叨；不如多鼓勵和激勵孩子，及時捕捉孩子每一處優(yōu)點，這樣的效果往往事半功倍。”習(xí)慣培養(yǎng)第二步，需要明確行為規(guī)范，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。馬瑛說：“舉個例子，如果一年級的孩子總是邊做小動作邊寫作業(yè)，到了二、三年級，他極有可能養(yǎng)成磨蹭、拖沓的壞習(xí)慣。針

6、對這一現(xiàn)象，家長應(yīng)該幫孩子養(yǎng)成良好的時間觀念，且明確做事情的步驟。如完成總共20分的作業(yè)，家長可以細(xì)分到每5分鐘需要完成的部分，并硬性規(guī)定這5分鐘內(nèi)不能起身顧及其他。這樣明確的時間劃分遠(yuǎn)比單純的嘮叨效果好的多?！绷?xí)慣培養(yǎng)第三步，適時進(jìn)行榜樣教育，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習(xí)慣產(chǎn)生親切而向往的感情。馬瑛說：“這里指的榜樣多是孩子喜歡的某個明星或者孩子敬佩的某個人。但是大家一定都有這樣的體會：到別處去找榜樣不如就用身邊的例子。父母的榜樣效應(yīng)一定是最大的，身教重于言教?！绷?xí)慣培養(yǎng)第四步，堅持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成某個良好習(xí)慣。馬瑛指出：“習(xí)慣養(yǎng)成的第一天、第二天、第三天都很簡單，

7、難就難在需要年復(fù)一年、日復(fù)一日的堅持。書上說初步養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天；而形成一個穩(wěn)定的習(xí)慣則需要90天。其實到了第21天或者第90天時，父母還需用鼓勵、激勵、獎勵強(qiáng)化的方法和孩子的行為進(jìn)行再結(jié)合。陪伴孩子成長的過程也是自己成長的過程，對于孩子而言，一個好的習(xí)慣，往往就是在父母陪伴的過程中不知不覺養(yǎng)成的?！绷?xí)慣培養(yǎng)第五步，及時評估和獎懲，讓孩子在成功的體驗中養(yǎng)成良好習(xí)慣。馬瑛：“在這里爸爸媽媽們要注意及時這個詞，要讓孩子在閱讀、作業(yè)、運動等你想讓孩子做的事情中體味到喜悅和興奮的感受。”習(xí)慣培養(yǎng)第六步，養(yǎng)成良好的環(huán)境或風(fēng)氣，讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會風(fēng)氣成為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。針對培養(yǎng)

8、孩子習(xí)慣的幾大步驟，馬瑛總結(jié)說：“習(xí)慣的培養(yǎng)是一門科學(xué)，原則在于要尊重孩子在習(xí)慣中的主人地位。要讓孩子靠自己養(yǎng)成習(xí)慣而非他律（即他人的監(jiān)督和他人的約束）。培養(yǎng)習(xí)慣不是束縛孩子、不是壓制孩子，而是讓孩子從那些束縛他的不良習(xí)慣中解放出來?！弊尯⒆印皭蹖W(xué)習(xí)”馬瑛說：“培養(yǎng)孩子好學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，首先就是要激發(fā)孩子形成濃厚的、持久的學(xué)習(xí)興趣。濃厚學(xué)習(xí)興趣的真諦在于孩子自主的感興趣、而不是他人強(qiáng)迫才要那么做，是自動自愿主動的。持久簡單來說就是時間長?！迸囵B(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣一書中告訴讀者，興趣是最持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，而學(xué)習(xí)動機(jī)又分為“外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)”兩種。對此，馬瑛這樣說：“例如，一個孩子努力學(xué)習(xí)的目的只是為了獲

9、得老師的表揚或者父母的物質(zhì)獎勵，這就是外部動機(jī)；而內(nèi)部動機(jī)是指孩子拿到一本書，出于自己強(qiáng)烈的好奇心，想要追根溯源，從而如饑似渴的去讀書?！蓖瑫r馬瑛還強(qiáng)調(diào)：“外在和內(nèi)在動機(jī)引起的行為可能都一樣：孩子在努力學(xué)習(xí)。但是對于學(xué)習(xí)的效果和長久的學(xué)習(xí)影響二者卻有本質(zhì)的區(qū)別。”“很多孩子在功利的考試過后難以靜下心來讀一本書的原因就在于缺少內(nèi)在的渴望；而內(nèi)在的動機(jī)主導(dǎo)下引起的學(xué)習(xí)行為，才能使孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂、喜歡所學(xué)的科目，并自覺自愿的努力弄懂他們不明白的問題?！迸囵B(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣一書還告訴讀者，“興趣”同樣也分為兩種：個人興趣和情景興趣。馬瑛說：“個人興趣是指個人所擁有的由內(nèi)向外散發(fā)的情感；而情景興趣僅僅依

10、賴于所做的事的內(nèi)容對個人暫時的吸引，如網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥奈蛻?yīng)歸屬于情景興趣。如果能夠在學(xué)習(xí)方面激發(fā)孩子的個人興趣，遠(yuǎn)比依靠短暫的情景興趣對于孩子形成的影響大?！弊x書分享中，馬瑛還指出：“正如世界上沒有兩片相同的葉子，每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)興趣。每個孩子都擁有不同的智能優(yōu)勢和智能組合，多數(shù)孩子能在一、兩種智能方面有出色的表現(xiàn)，但沒有一個孩子能在所有智能上都表現(xiàn)出色。明智的父母在培養(yǎng)孩子廣泛興趣愛好的同時，更應(yīng)明白揚長避短的道理，讓孩子的優(yōu)勢和興趣得到充分認(rèn)識、肯定和欣賞，在此基礎(chǔ)上，再鼓勵和幫助孩子將優(yōu)勢領(lǐng)域的特點遷移到弱勢領(lǐng)域中去，從而使他們的弱勢領(lǐng)域也得到最大化發(fā)展?！睍r常聽到一些父母抱怨

11、自己的孩子不愿意學(xué)習(xí)，但很少有父母愿意探究孩子不愿學(xué)習(xí)背后的原因。其實，孩子不愿意學(xué)習(xí)有時候只是因為學(xué)習(xí)方式過于枯燥。培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣一書中有個觀點得到了馬瑛的認(rèn)同：“針對年紀(jì)較小的孩子，應(yīng)該讓他們在游戲中學(xué)。”“有些孩子在語言上有天賦、有些孩子在數(shù)理邏輯上有天賦。如有些家長抱怨自己的孩子還沒上小學(xué)就明確表達(dá)了對數(shù)學(xué)的厭惡，這時候，做父母的就應(yīng)要反思一下自己的言行，看是否是自己的不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不知不覺中影響了孩子。所以，在家庭中一定要給孩子提供有趣的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中感受到興趣和樂趣?！瘪R瑛說。除此之外，書中還告訴讀者，想要孩子自覺主動的“愛學(xué)習(xí)”，父母還應(yīng)注重把學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系在一

12、起；注重培養(yǎng)孩子積極的自我暗示；且學(xué)會用成功激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子“樂讀書”閱讀是人類認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識的基本方式和手段。心理學(xué)研究表明，閱讀對于少年兒童的認(rèn)識能力發(fā)展、語言發(fā)展以及社會性發(fā)展至關(guān)重要。馬瑛：大家對培養(yǎng)孩子讀書、學(xué)習(xí)好習(xí)慣有什么具體計劃？葛媽媽：孩子剛上小學(xué)認(rèn)字還不多，今后我想每天和孩子一起讀書20分鐘。馬瑛：一起讀書的過程中，可以讓孩子邊看圖畫、邊引導(dǎo)孩子規(guī)范的說出圖畫中描繪的情景；或由家長描述前半部分，孩子銜接后半部分。但應(yīng)注意，閱讀萬萬不能成為孩子的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該是件快樂的事情。侯爸爸：兒子已經(jīng)上高中了，他小時候我不了解這方面的知識，沒有做相關(guān)引導(dǎo)。以后我會盡量少看電視，自己也努力看點書，以