川彥小學四年級語文分層教學計劃

1、丁旗鎮(zhèn)川彥小學四年級語文分層教學計劃一、現(xiàn)狀分析我班有十九個學生，其中有6名優(yōu)等生，分別是：羅小歡 張翰林 廖兵 彭承笑 王銳蘭 廖富瑤 7名中等生，分別是：廖小凱 張平蘭 李康林 李露瑤 姜韋 廖超慧 婁小謝。 3名差生，他們分別是：王芳杰 羅定明 饒佳佳。3名學困生，他們分別是：盧夢 陸凌 廖興勇。學困生人數(shù)較多，特別是 陸凌瀾 盧夢 廖興勇 這三位同學習成績停留在一年級的水平。二、具體實施辦法1.學生分層A層：羅小歡 張翰林 廖兵 彭承笑 王銳蘭 廖富瑤?；A扎實，接受能力強，學習方法正確，成績優(yōu)秀。在分層教學中發(fā)展A層學生的學習品質(zhì)，特長，培養(yǎng)并提高他們的知識的綜合能力、應用能力、實驗

2、能力和創(chuàng)新能力，我將會在作業(yè)和課堂上嚴格要求他們。B層：廖小凱 張平蘭 李康林 李露瑤 姜韋 廖超慧 婁小謝?；A和智力一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等，我會讓中等生提高他們的基礎，多關心他們，肯定的眼光肯定他們，多給與他們鼓勵，讓他們爭取做優(yōu)等生。C層：王芳杰 羅定明 饒佳佳?；A和智力一般，但是學習存在困難，膽小學習能力差，需要一步一步指導，學習反應慢，接受能力差，但是學習積極性高，成績不穩(wěn)定，只是偶爾能及格，對于這3個學生，我會牢牢地抓好他們的基礎，從簡單的題目做起，讓他們對學習產(chǎn)生興趣。D層：陸凌瀾 盧夢 廖興勇?；A和智力差，接受能力不強，學習積極性不高，成績欠佳對于這3

3、名學困生，從簡單的字，句教起，多抓他們的漢語拼音，讓他們能多學一點。2.確定分層教學目標（1）.在分層教學中發(fā)展A層學生的學習品質(zhì)，特長，培養(yǎng)并提高他們的知識的綜合能力、應用能力、實驗能力和創(chuàng)新能力。(2).提高B層學生，使他們掌握課程標準、教材所規(guī)定的知識和技能，培養(yǎng)他們的學習能力和學習品質(zhì)，努力爭取成為A層學生。(3).幫助C層學生，加強思想教育、心理教育，嚴格要求，熱情關懷，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，調(diào)動他們的學習積極性，努力使他們掌握最基本的知識和技能，提高學習質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展成為B層學生。(4).分析幫助D層學生，他們由于各種原因成為學習困難生，應在輔導的基礎上幫助他們掌

4、握最基本的學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，鼓勵學生培養(yǎng)學生學習的興趣，簡單的問題，簡單的教學，要反復抓，抓反復，督促他們鞏固基礎知識，并及時檢查。還應分解知識，降低題目的難度和要求，逐步培養(yǎng)他們運用知識和綜合思維能力。并多與家長溝通，請他們多給學生鼓勵，提高他們學習興趣，讓學生感覺語文很簡單，穩(wěn)步提高使其成為C層學生。3、教學方法分層學困生基礎差，根據(jù)我班實際情況學困生在教學上突出以漢語拼音和漢字教學為重點，從語文教學的基礎抓起。中等生主要是口語交際練習較差。我班學生口語交際不能用完整的語言表達一句話，這樣給作文教學埋下了禍根，接下來的教學任務，重點培養(yǎng)學生的口語交際能力。三、分層教學的幾點思考1、

5、優(yōu)等生應該在學有余力的同時加強課外閱讀訓練，豐富他們的知識，在提高閱讀能力的同時，培養(yǎng)學生的情操。2、中等生重點是加強課內(nèi)基礎知識的練習，形式多樣化，戒枯燥無味，教師應想方設法提高學生學習語文的積極性。具體可以通過各種各樣的活動，讓學生參與，在活動中學習，在活動中提升自我的能力。3、差生和學困生應該不屬于同一個概念。差生在智利上沒有任何障礙的。通過主觀能動性可以改變的學生。真正的學困生我認為應該是智力明顯低下的學生。對于差生我們要多加表揚，看到進步的一面，讓他們樹立信心，才能把工作做到實處?？傊?，分層教學的工作任重道遠，真正需要的不是走過場，而是我們一線教師的一顆責任心。“授之以魚，不如授之以漁。”關鍵在于，讓我們的學生掌握一種切合自生實際的學習方法。2015年3月1日 鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣丁旗鎮(zhèn)川彥小學語文分成教學計劃（ 2014 2015 學年度第 二 學期） 學 校：