關(guān)于葉脈書(shū)簽制作的報(bào)告

1、關(guān)于葉脈書(shū)簽制作的報(bào)告一、活動(dòng)背景這種書(shū)簽，由于來(lái)自樹(shù)葉， 具有其他書(shū)簽所不能比擬的自然之美，令人賞心悅目，容易引起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。 該實(shí)驗(yàn)制作簡(jiǎn)易， 材料容易獲得，可操作性強(qiáng)?；蛉~脈書(shū)簽制作是利用化學(xué)藥劑腐化樹(shù)葉肉質(zhì)，留存葉脈，再加以染色、美化后用作書(shū)簽的過(guò)程。 此活動(dòng)核心操作簡(jiǎn)單， 容易掌握，所需樹(shù)葉在我校園內(nèi)隨處可見(jiàn)，采摘方便且不影響植被。 這種書(shū)簽來(lái)自樹(shù)葉， 具有其他書(shū)簽所不能比擬的自然之美。二、活動(dòng)意義1、此活動(dòng)可以讓學(xué)生有豐富的探究空間， 既能夠回顧科學(xué)知識(shí)， 熟練實(shí)驗(yàn)技能，且有一定的新穎性，還能經(jīng)歷綜合實(shí)踐，感受其魅力，對(duì)學(xué)生的德育、美育、讀書(shū)興趣、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、探究精神、研究性

2、學(xué) * 能力、科學(xué)知識(shí)和操作技能的鞏固等方面都有直接的教育教學(xué)作用，可謂一舉多得。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；具有趣味性；有利于小組合作交流。三、活動(dòng)目的：.1通過(guò)葉脈書(shū)簽的制作，了解和掌握簡(jiǎn)單手工藝品的制作過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。2掌握植物葉片的基本結(jié)構(gòu)，并欣賞植物之美。3. 了解腐蝕劑氫氧化鈉的作用。（）材料用具新鮮樹(shù)葉、氫氧化鈉、水、染料、水彩、膠、卡紙、 500 毫升燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、畫(huà)筆、培養(yǎng)皿、天平、濾紙、牙刷）四、活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）了解葉脈書(shū)簽的原理，熟悉制作流程，學(xué)會(huì)浸煮和去除葉肉的技巧，熟練實(shí)驗(yàn)的基本操作。（2）觀察校園植物，能說(shuō)出常見(jiàn)樹(shù)木的名稱(chēng)

3、。2.過(guò)程與方法（1）嘗試從具體情境中提出可以探究的問(wèn)題，學(xué) * 和掌握一些科學(xué)的研究方法，在小組的合作下提出解決問(wèn)題的可能方案， 以及篩選合適的方案進(jìn)行探究。（2）對(duì)于具體問(wèn)題的解決，能夠細(xì)化研究方案，包括研究步驟的具體化，研究器材的詳細(xì)化，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的困難以及找出應(yīng)對(duì)的策略。（3）使用流程圖對(duì)制作流程進(jìn)行概括，利用圖示或者表格表達(dá)研究方案。（4）利用設(shè)計(jì)圖美化葉脈書(shū)簽。3.情感態(tài)度價(jià)值觀（1）培養(yǎng)細(xì)心耐心以及堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。（2）感受大自然的美麗，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)。（3）體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。五、活動(dòng)過(guò)程第課時(shí)：了解基礎(chǔ)知識(shí)和技能1. 課前準(zhǔn)備（1）分組：利用大課間時(shí)間， 根據(jù)異

4、質(zhì)分組原則將班級(jí)學(xué)生分成 4 個(gè)小組，45 人一組，選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。由于之前的小組活動(dòng)，總是能力強(qiáng)的學(xué)生積極投入，完成了小組的大部分任務(wù)，部分學(xué)生無(wú)所事事不知道分工，或者只是看.著別人活動(dòng)，自己不愿意動(dòng)手，所以要加強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力和小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組織破冰游戲。游戲 1：每個(gè)小組限時(shí)確定小組名稱(chēng)， 隊(duì)徽以及口號(hào)。 齊聲介紹自己的小組。游戲 2：口耳相傳，最慢的小組或者大聲說(shuō)出小組名稱(chēng)和口號(hào)的，全組深蹲。（2）觀察校園植物：學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀，膠帶，在教師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種樹(shù)木。 為了記住樹(shù)木的名稱(chēng)， 可以引導(dǎo)學(xué)生自主觀察樹(shù)木的特征。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情， 也為后面的課題研究進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)

5、備。 將樹(shù)葉采集作為后續(xù)實(shí)驗(yàn)材料，將有代表性的樹(shù)葉以小組為單位采摘 12 片，防止破壞樹(shù)木。2. 課堂教學(xué)（1）回顧舊知。多媒體展示各種樹(shù)葉，提問(wèn)樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)？其中葉脈有什么作用？葉脈有哪兩種類(lèi)型？為后面的學(xué) * 做鋪墊。（ 2 分鐘）（2）激發(fā)興趣。教師展示美麗葉脈書(shū)簽成品和相關(guān)圖片， 引發(fā)學(xué)生的贊嘆，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，從而過(guò)渡到如何制作它們。（ 2 分鐘）（3）思考自然界腐蝕葉肉的原理。展示自然腐化的樹(shù)葉，對(duì)比葉脈書(shū)簽，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)室制得的葉脈書(shū)簽是怎樣得到的？學(xué)生可能回答， 去掉葉肉。教師追問(wèn)，如何去掉葉肉？自然界是通過(guò)什么腐化葉肉的？學(xué)生可能回答， 利用分解者，主要是微生物。 教師及

6、時(shí)肯定和鼓勵(lì)， 要求學(xué)生進(jìn)一步觀察自然腐化的樹(shù)葉，提問(wèn)：葉脈有沒(méi)有被微生物分解掉？葉脈的腐蝕程度和葉肉一樣嗎？為什么？此時(shí)，大部分學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)，葉脈也能被腐蝕，但是由于葉脈更堅(jiān)韌，腐蝕程度遠(yuǎn)弱于葉肉。 小結(jié)：不能利用自然界的微生物直接得到葉脈書(shū)簽。（5 分鐘）【在問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)， 比直接灌輸更能體現(xiàn)學(xué)生主體， 激發(fā)學(xué) * 學(xué)* 的積極性?！浚?）思考實(shí)驗(yàn)室腐蝕葉肉的原理。學(xué)生已經(jīng)得知，葉脈書(shū)簽在腐蝕葉肉，保留葉脈后可以得到。 教師提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)室可以利用什么物質(zhì)腐蝕葉肉呢？個(gè)別學(xué)生可能能回憶起強(qiáng)堿強(qiáng)酸， 如果沒(méi)能回憶起來(lái)， 可以展示氫氧化鈉的實(shí)物， 幫助回憶。（ 2 分鐘）（5）教師介紹

7、腐蝕藥品。 由于氫氧化鈉還沒(méi)正式學(xué) * 過(guò)，教師做簡(jiǎn)單介紹，以正確認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提出它所配置的溶液可以腐蝕樹(shù)葉。但是其稀溶液仍然具有一定的腐蝕性， 操作時(shí)需要注意安全， 防止學(xué)生過(guò)分輕視潛在威脅，或者過(guò)分恐慌不敢動(dòng)手。（ 5 分鐘）（6）學(xué)生回顧操作并觀察。提問(wèn)，如何加速腐蝕的過(guò)程？學(xué)生很快能想到加熱。請(qǐng)學(xué)生作為小老師講解加熱裝置， 其他學(xué)生補(bǔ)充注意事項(xiàng)。 在含有一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液的燒杯中加入一個(gè)葉片。 引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的顏色， 溶液的顏色，葉肉剝落情況，觀察變化并匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并把自己沒(méi)想到的記錄下來(lái)，方便后面獨(dú)立操作時(shí)參考。（ 10 分鐘）.【對(duì)

8、于腐蝕，學(xué)生的體驗(yàn)較少。 通過(guò)觀察顏色變化和葉肉變化能夠加深對(duì)氫氧化鈉作用的理解，為后面的猜測(cè)流程做鋪墊?！浚?）猜測(cè)流程。在此基礎(chǔ)上，猜測(cè)葉脈書(shū)簽的制作流程并說(shuō)說(shuō)為什么。如果學(xué)生缺少頭緒， 教師可以展示牙刷工具， 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)牙刷的作用。 引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)步驟，并且思考每個(gè)步驟的操作要點(diǎn)。（ 5 分鐘）【雖然葉脈書(shū)簽的制作流程網(wǎng)上有很多現(xiàn)成方案， 但是學(xué)生不應(yīng)該成為接納知識(shí)的容器，而是注重培養(yǎng)獨(dú)立思考的 * 慣，保持對(duì)新興事物的探索熱情?！浚?）小組討論猜測(cè)葉脈書(shū)簽的制作流程，并繪制流程圖。用方框代表基本步驟，用紅色小字在旁邊標(biāo)注操作要點(diǎn)或者注意事項(xiàng)。（ 5 分鐘）（9）對(duì)具體步驟提問(wèn)，引導(dǎo)

9、學(xué)生深入思考。例如：如何判斷葉肉腐蝕的程度？牙刷刷葉肉的時(shí)候要注意什么？（ 3 分鐘）第 2 課時(shí)：熟悉流程提出課題1. 準(zhǔn)備階段1. 學(xué)生和教師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材： 500 毫升的燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、吸水紙或報(bào)紙、鑷子、托盤(pán)、 15% 氫氧化鈉的溶液，要求每個(gè)小組對(duì)物品進(jìn)行合理擺放和布局。2. 同學(xué)們搜集桂花、山茶、含笑、紅葉石楠的樹(shù)葉或其他樹(shù)葉若干，自帶牙刷、抹布等用品。3. 加熱 15% 氫氧化鈉溶液，將樹(shù)葉洗凈放入浸煮。因?yàn)榧訜峤髸r(shí)間往往需要 510 分鐘甚至更長(zhǎng)。此間如僅僅在等待，對(duì)于有限的 40 分鐘課堂時(shí)間比較浪費(fèi)，所以提前加熱浸煮，同時(shí)開(kāi)展下面的教學(xué)。2. 課堂

10、教學(xué)1. 完善上節(jié)制作的流程圖。利用多媒體，展示學(xué)生猜測(cè)的制作流程的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的流程圖表達(dá)自己的想法。 其他學(xué)生可以對(duì)其提出自己的意見(jiàn)和想法。通過(guò)這樣的交流可以比較不同流程的優(yōu)缺點(diǎn)。接著展示既有的制作流程，請(qǐng)學(xué)生指出異同， 并說(shuō)說(shuō)對(duì)于有差異的地方， 你有什么想法？小組討論修改本組的流程，并繪制流程圖。（ 5 分鐘）【通過(guò)先猜測(cè)再展示既成方案的方式，學(xué)生意識(shí)到自己的不足，以及考慮不夠周全。同時(shí)， 加深學(xué)生對(duì)每個(gè)步驟的理解和熟悉程度，避免照本宣科，機(jī)械照搬，為后面動(dòng)手實(shí)踐的流暢性打下基礎(chǔ)。文字式的方案不利于信息的獲取，流程圖更有助于整理思路?！?. 根據(jù)本組的流程圖，動(dòng)手制作葉脈書(shū)簽。

11、時(shí)間有限，每位同學(xué)嘗試完成 1 2 張葉脈書(shū)簽。通過(guò)師生交流，生生互助，享受實(shí)踐的樂(lè)趣。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)浸煮和去除葉肉的技巧。 預(yù)期可能出現(xiàn)的問(wèn)題： 學(xué)生刷葉肉的力度過(guò)大或者.過(guò)小，刷葉肉時(shí)沒(méi)有注意葉脈的走向，主脈與側(cè)脈的交接處葉肉較難刷去，容易殘留，牙刷的使用不夠靈活，葉子浸煮時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短等。（20 分鐘）【葉脈書(shū)簽的制作第一次往往成功率不高，有的學(xué)生容易失敗，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，重新制作， 保持耐心和細(xì)心。注意抓住課堂的生成，展示學(xué)生的失敗例子或者成功例子，分享、交流制作經(jīng)驗(yàn)和技巧。】3. 展示作品。請(qǐng)成功獲得葉脈書(shū)簽的同學(xué)舉起自己的作品， 分享成功的喜悅，烘托課堂氣氛。 教師選取不同

12、層次的作品， 更喜歡哪張？為什么？引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一對(duì)葉脈書(shū)簽品質(zhì)欣賞的基本標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生的作品難免存在小缺憾， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖有小小缺憾卻是獨(dú)一無(wú)二的，接納自己不完美的勞動(dòng)成果。（3 分鐘）4. 組織討論，提出課題。影響葉脈書(shū)簽品質(zhì)的因素有哪些？將學(xué)生的答案寫(xiě)在黑板上。接著明確界定問(wèn)題。 為了解決這些問(wèn)題， 我們可以開(kāi)展小課題進(jìn)行研究。我們思考一下， 哪些因素適合進(jìn)行課題研究？通過(guò)和學(xué)生對(duì)話， 將不適合開(kāi)展課題研究的答案劃去。 預(yù)期研究的課題可以有： “樹(shù)葉種類(lèi)對(duì)葉脈書(shū)簽品質(zhì)的影響”、“氫氧化鈉溶液濃度對(duì)葉脈書(shū)簽品質(zhì)的影響”、 “加熱時(shí)間對(duì)葉脈書(shū)簽品質(zhì)的影響”、 “樹(shù)葉的老嫩對(duì)葉脈書(shū)簽品質(zhì)的影響”

13、、 “樹(shù)葉的大小對(duì)葉脈書(shū)簽品質(zhì)的影響”、“壓干展平的方式對(duì)葉脈書(shū)簽的影響”等。（57 分鐘）5. 各小組確定課題， 設(shè)計(jì)研究方案。 指導(dǎo)學(xué)生假設(shè)可能解決的方法， 討論具體的研究方案， 設(shè)想可能出現(xiàn)的問(wèn)題， 細(xì)化步驟和器材， 討論結(jié)果利用圖示或者表格表達(dá)。（ 5 分鐘）【對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題能力是很好的鍛煉。】6. 教師多媒體展示具有典型代表的研究方案， 請(qǐng)其他小組說(shuō)說(shuō)有哪些可以借鑒或者不足的地方。（ 2 分鐘）.課后活動(dòng)1. 各小組課后提交完整版研究方案，教師逐一指點(diǎn)修改。2. 宣紙的制作有著類(lèi)似的原理和流程， 感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查看， 感受傳統(tǒng)工藝的精細(xì)和美感，以及手工作品的獨(dú)特魅力。第 3

14、課時(shí)：按照本組方案實(shí)施探究1. 課前準(zhǔn)備學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備好小課題研究所需要的器材，并進(jìn)行前期的準(zhǔn)備工作。教師提示學(xué)生有序準(zhǔn)備，仔細(xì)檢查。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予幫助。樹(shù)葉要事先加熱浸煮。2. 課堂教學(xué).交流方案。教師導(dǎo)入：關(guān)于葉脈書(shū)簽，我們已經(jīng)有了一定的了解，也發(fā)現(xiàn)了一些想要解決的問(wèn)題。 各小組對(duì)于想要研究的課題提出了各自的方案，下面請(qǐng)每個(gè)小組派代表上來(lái)介紹一下小組的研究方案。小組代表展示每個(gè)小組的研究方案并進(jìn)行答辯。（ 5 分鐘）（ 1) 動(dòng)手實(shí)踐。小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論，教師予以逐一指點(diǎn)。并用照片記錄實(shí)踐過(guò)程。預(yù)期問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)，當(dāng)場(chǎng)予以提醒。如果出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與

15、預(yù)期的不符甚至相反，教師提示學(xué)生尊重客觀事實(shí)。如果出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯等問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生分析原因， 給出建議和幫助。 個(gè)別小組成員不參與或者鬧情緒，幫助溝通調(diào)節(jié)。（ 25 分鐘）【通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)短的研究方案，操作起來(lái)卻不是一帆風(fēng)順的，多多少少總有或大或小的問(wèn)題。 遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)分析它， 解決它，保持耐心細(xì)心堅(jiān)持下去。】（2）小組討論交流。學(xué)生對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，得到結(jié)論。討論本次研究的得失，可以改進(jìn)的地方或措施。（ 5 分鐘）（3）學(xué)生總結(jié)。教師將照片導(dǎo)入電腦，以幻燈片的形式播放，展示活動(dòng)的精彩瞬間。要求學(xué)生無(wú)論研究進(jìn)展到哪一步， 先把手上的工作暫停一下。 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@與發(fā)現(xiàn)

16、。（ 5 分鐘）3. 課后活動(dòng)如果個(gè)別小組未完成研究或者分析，可以繼續(xù)研究分析，得到研究成果。第 4 課時(shí)：美化設(shè)計(jì)1. 課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備不同顏色的生物染色劑，報(bào)紙、小刷子、絲帶、小卡片、彩筆、其他飾品或者繪畫(huà)工具，學(xué)生可根據(jù)需求自帶。2. 課堂教學(xué)(1) 思考設(shè)計(jì)思路。多媒體展示一些美麗的手工藝品，接著提問(wèn)，可以怎樣美化葉脈書(shū)簽，說(shuō)說(shuō)你們的想法？請(qǐng)幾位學(xué)生介紹思路和寓意，活躍課堂氛圍，啟發(fā)思維。（ 5 分鐘）(2) 畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。多媒體展示設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)圖手稿，要求學(xué)生觀察手稿的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)美化書(shū)簽， 而不是不假思索， 走一步看一步。（3 分鐘）(3) 介紹染色技巧，展示絲帶、卡片、彩筆

17、，啟發(fā)學(xué)生裝飾葉脈書(shū)簽。鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造力。可以提示學(xué)生，設(shè)計(jì)主題系列作品，例如四張漂白的葉脈上畫(huà)上生旦凈丑臉譜， 組成京劇系列。 再例如配上干花和中國(guó)結(jié)， 組成古風(fēng)系列。時(shí)間富余的情況下，可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)作品的展示盒，包裝。（30 分鐘）.(4) 請(qǐng)學(xué)生分別展示自己的作品，說(shuō)明裝飾的靈感和含義。多給學(xué)生展示表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。最后可以贈(zèng)送給同學(xué)、老師。 (2 分鐘 )3. 課后活動(dòng)如果有條件的話， 發(fā)起一場(chǎng)愛(ài)心義賣(mài)。 由學(xué)生自己組織策劃， 教師可以給予適當(dāng)指點(diǎn)。從前期宣傳，人員分工，場(chǎng)地布置，氛圍營(yíng)造，海報(bào)設(shè)計(jì)，到價(jià)格定位，營(yíng)銷(xiāo)手段，后期整理等步驟，都由學(xué)生主導(dǎo)。鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目策劃，組織合作等綜合能力?；蚓唧w方法：所得款購(gòu)買(mǎi)小樹(shù)苗， 在校園的空地栽種， 為校園添一份綠色。 或者購(gòu)買(mǎi)小型盆栽，擺放在教室或者樓道。由此可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。1. 選鮮樹(shù)葉：選葉脈交織成網(wǎng)狀的 ，也就是雙子葉植物的葉片， 而不要選葉脈是平行的， 互不交錯(cuò)的單子葉植物葉片， 因?yàn)檫@樣的葉脈沒(méi)有葉肉相連， 就容易折斷。其次，應(yīng)選取葉形美觀、質(zhì)地堅(jiān)韌、葉脈致密的葉片。2. 堿液煮葉片：將配好的堿液（氫氧化鈉）煮沸后放入洗凈的葉子，煮沸，并用鑷子輕輕撥動(dòng)葉子，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。煮沸 5 分鐘左右，待葉子變暗綠色后，取出葉子，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中。3. 除去葉肉組織：取出葉子，放入盛有清水的