小學(xué)六年級語文《學(xué)步》精選教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

1、小學(xué)六年級語文學(xué)步精選教學(xué)設(shè)計(jì)三篇 學(xué)步文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實(shí)地、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前，順利地踏上人生之路。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文學(xué)步精選教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家! 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛，理解課文的思想感情。 2、抓住重點(diǎn)語句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。 3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解關(guān)鍵語句的含義。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、初讀課文，了解大意 通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望

2、。 二、了解作者 趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在萌芽雜志任，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，上海文學(xué)雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。 三、再讀課文 交流詞語意思，提出不理解的詞語。 四、開展自主學(xué)習(xí) 1、自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。 2、小組交流，相互啟發(fā)。 3、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥引導(dǎo) 重點(diǎn)討論以下句子含義：(尊重學(xué)生多元感悟)

3、4、只要不摔倒，你總是樂此不疲。 5、在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。 6、你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。 7、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。 (請結(jié)合自己的成長過程，談?wù)勀愕睦斫狻? 五、討論 父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的? 六、感情朗讀課文，感悟課文語言美。 本文語言親切委婉(第二人稱)，多處運(yùn)用排比的修辭方法，許多話語哲理性強(qiáng)，耐人尋味。 七、布置作業(yè) 1、完成天天練相關(guān)作業(yè) 2、積累有關(guān)AABB 、AABC等形式的成語 教學(xué)目標(biāo)： 1、感悟語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心

4、隨文動(dòng)”，從而有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材，將學(xué)步過程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法，初步體會(huì)第二人稱寫作手法及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。 3、理解課文內(nèi)容，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動(dòng)” ，從而有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。 教學(xué)過程： 一、感悟文字魅力，解題導(dǎo)入。 1、學(xué)步，是什么意思?(學(xué)習(xí)走路) 2、出示課件：步字的演變過程。 3、我們一起來看看趙麗宏兒子學(xué)步的視頻。(出示課件

5、，其實(shí)課件中沒有視頻，一片漆黑) 4、引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，通過文字再現(xiàn)學(xué)步的情境。(出示課件，學(xué)步的視頻沒有找到，但是我們通過“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學(xué)步的那時(shí)那境，更能體會(huì)到那情。因?yàn)槲淖值镊攘κ菬o窮的。) 在導(dǎo)入部分通過漢字步的演變，讓學(xué)生感悟文字的魅力;沒有視頻而出示一段話既提出了對讀書的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力文字的功能可超越視頻。 二、用心靈誦讀，再現(xiàn)學(xué)步情境。 1、過渡：既然文字的魅力是無窮的，那我們一起通過文字去再現(xiàn)學(xué)步的情境吧! 2、體會(huì)初之學(xué)步，學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)文中哪句話寫出了兒子會(huì)走路了?抽生讀，隨機(jī)指導(dǎo)“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動(dòng)”身臨

6、其境。并體會(huì)此時(shí)兒子的心情。(興奮、緊張) (2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個(gè)詞看出來的?(兒子，你居然會(huì)走路了!啊呀，小凡走路了!)并指導(dǎo)朗讀。 (3)小結(jié)：兒子第一次走路時(shí)，又 又 ，父母很 。讓我們再一次用心靈誦讀：兒子，你居然會(huì)走路了!啊呀，小凡走路了! 本段學(xué)習(xí)主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語言，再現(xiàn)剛學(xué)步的情境，體會(huì)兒子及父母的心情，做到以文悟情，以情引讀，實(shí)現(xiàn)“心隨文動(dòng)”“用心靈誦讀”。 3、感悟具體描寫，學(xué)習(xí)四、五自然段。 (1)過渡：學(xué)步可不只是笑，還有哭。請找找文中第幾自然段寫到了學(xué)步中的哭? (2)出示自學(xué)提示，學(xué)生學(xué)習(xí)四、五自然段。 (3)生交流并指導(dǎo)“用心靈

7、誦讀”。 學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材，將學(xué)步過程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法。繼續(xù)練習(xí)“用心靈誦讀”的方法。 (4)學(xué)步不僅有笑還有淚。我們可以說：哭聲、淚水是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。你能寫寫還有什么是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念嗎?(出示課件) 讓學(xué)生課堂中既要?jiǎng)幼煊忠獎(jiǎng)幽X更要?jiǎng)庸P、動(dòng)情，讀寫結(jié)合 4、小結(jié)：推開文字的大門，我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學(xué)步的那時(shí)那境那情。 三、用心靈誦讀，感悟生命過程。 1、過渡：作者在文中僅僅是想寫學(xué)步的過程嗎?出示句子：生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。對了，古人早就提出文以載道，文章是以學(xué)步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子嗎? 2、生自讀課文勾畫句子，同桌談?wù)?，體會(huì)句子

8、的含義。 3、匯報(bào)交流、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”。 (1)從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)立”，聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹?dú)立的行為。 (2)在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進(jìn)行體會(huì)升華。 (3)兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長很長，有些地方還沒有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。抓住“尋路”進(jìn)行體會(huì)。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎? 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對兒子的

9、期望;聯(lián)系自己的生活，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。 四、用心靈誦讀，感悟文字魅力。 1、出示課件：步的演變過程。感受“腳踏實(shí)地”。 兒子啊，在人生旅途上你不但要 地走，要 地走，更應(yīng)該 地走。 2、再讀父親的寄語。 再次出示步字的演變，從文字中領(lǐng)悟到學(xué)步應(yīng)當(dāng)“腳踏實(shí)地”，又一次感悟到語言文字的魅力;再次誦讀寄語將學(xué)生的情感推向*，真正體會(huì)到“用心靈誦讀”。 3、小結(jié)：我們這節(jié)課，用心靈誦讀了一位父親的寄語，老師也想為大家送上寄語，出示課件：“步已會(huì)，學(xué)未止。” 4、解釋老師送上的寄語并延伸：課已完，探究未止。順勢布置作業(yè)，學(xué)寫寄語。 以學(xué)步為內(nèi)容，送上教師寄語，布置作

10、業(yè)，讀寫結(jié)合，拓展延伸。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。 2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。 3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn)，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的感情變化。 2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。 教

11、學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢問自己學(xué)步時(shí)的情形。 2、教師準(zhǔn)備課件。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，感知文意，學(xué)會(huì)生字詞，理清作者的寫作思路。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么? 2. 作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文學(xué)步。今天我們就來學(xué)習(xí)：學(xué)步板書課題。首先我們來了解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有三峽船夫曲雨中雨中的鴿子學(xué)步。板書課題(齊讀二遍) 過

12、渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。 二、 檢查預(yù)習(xí) 1、請學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。) 2、檢查生字詞的讀音，課件三 3、理解詞意： 躍躍欲試 樂此不疲 防不勝防 踉踉蹌蹌 心如刀割 4、匯報(bào)朗讀情況 指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音 三、 讀文理清層次 1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。 2、指名交流分段情況，課文分為三部分： (一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。 (二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步

13、時(shí)遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。 (三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。 四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點(diǎn)。 提出疑點(diǎn)： 1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。 2、在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。 3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。 4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。 五、播放課件，幫助解疑 放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容 六、小結(jié)布置作業(yè) 1、

14、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法。 2、詢問父母自己學(xué)步時(shí)的情形 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。 2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們初讀了趙麗宏先生的學(xué)步，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的

15、情景，表達(dá)了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀： 兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。(板書：學(xué)步尋路)師：初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程?！边@句話很費(fèi)思量生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢? 二、品讀第一部分(13自然段)(5分鐘) 過渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

16、 兒子，你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。 師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示： 從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。 師：是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著：(出示句子) 靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情! 師：從那時(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子) 兒子，你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀 師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子) 你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看

17、到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁獾侥銜r(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會(huì)說話的話，他此時(shí)會(huì)說些什么? 小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀! 三、品讀第二部分。 過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀45自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段) 第一次， 你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路 第二次， 你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。 第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出

18、一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。 第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺(tái)階，摔得鼻青臉腫，但你(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。 師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎? 說說看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念? 摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂

19、此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘) 師：用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)) 師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀) 小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說： 在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。 小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。 再次出示最后一段，齊讀。 四、從寄語中體會(huì)父親的期望。(12