美術(shù)課堂文化建設(shè)初探

1、美術(shù)課堂文化建設(shè)初探江蘇省洪澤外國語實驗學校胡乃文【摘要】課堂文化，是由師生全體成員共同培育和遵循的教學價值觀念體系、師生道德、行為準則（規(guī)范）和工作學習作風的總和。美術(shù)教學應該用美術(shù)課堂文化對學生進行愛美、賞美、呈美、創(chuàng)美教育。作者就美術(shù)課堂文化建設(shè)方面作了如下探究?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)課堂文化建設(shè)【正文】課堂文化，是由師生全體成員共同培育和遵循的教學價值觀念體系、師生道德、行為準則（規(guī)范）和工作學習作風的總和。美術(shù)教學應該用美術(shù)課堂文化對學生進行“愛美”、“賞美”、“呈美”、“創(chuàng)美”教育。本人在美術(shù)課堂文化建設(shè)方面作了如下探索。一、構(gòu)建“致美”課堂環(huán)境文化。和諧的美術(shù)教學環(huán)境，即是一個美術(shù)學習的

2、場，當學生進入這個場，就有利于進入美術(shù)學習狀態(tài)，有利于培養(yǎng)“賞美”之情。構(gòu)建美術(shù)課堂環(huán)境文化包括：1、整潔、明亮的教室，適度的自由空間，美術(shù)教室的專業(yè)設(shè)施配備，不但利于健康，更利于放松心情、迅速進入學習狀態(tài)。2、適度的展示空間：展示學生的作品，能給學生以成功感與集體榮譽感。利用美術(shù)教室布置小展廳，利用校園文化道建設(shè)，布置畫廊，展示學生的精美作品，還可以用展板進行集中規(guī)模地展示。3、視聽覺媒體環(huán)境：音樂有助于環(huán)境的渲染、想像力的激發(fā)，合理使用多媒體，可以調(diào)動學生學習時多種感官的積極參與。在課堂教學中，用好實物投影儀、計算機、音響、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，可以從網(wǎng)上下載圖片、音樂等視聽媒體資料。和諧的美術(shù)課堂

3、環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的視聽覺狀態(tài)下審美，讓美術(shù)教室真正成為學生情操陶冶、心智啟迪、個性張揚的、自由的心靈港灣和美的空間。二、構(gòu)建“尚美”課堂精神文化。幫助學生在精神上追求崇“尚美”的至高境界追求，有利于培養(yǎng)“愛美”之心，能夠促進良好的行為習慣和高尚的思想品質(zhì)的形成，達到美的內(nèi)外和諧發(fā)展?！吧忻馈闭n堂精神文化包括以下幾個方面：1、和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。和諧就是一種至上之美。所謂“親其師而信其道”。和諧的師生關(guān)系是順利開展教學的重要前提，和諧的師生關(guān)系表現(xiàn)在師生的平等互信、相互尊重。教師蹲下來與學生對話、給學生送去微笑與和藹的目光、給學生以鼓勵和鞭策，視學生為己出，從不體罰和變相體罰學生；學

4、生對教師的信任與敬重。在教育教學過程中，對學生施以這樣的心理暗示：你能行，你是一個很有個性、與眾不同的好孩子，你一定能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢發(fā)揮出來；你（們）是個很聰明的小畫家；老師以你（們）而自豪。在課堂上，尤其注重用“小畫家”和“小畫家們”來稱呼同學們，以期待與欣賞的態(tài)度來看學生，學生自然而然地接受了教師的暗示，并且自覺地朝著這個目標發(fā)展。和諧的生生關(guān)系是搞好教學的良好因素之一。班級是一個群體，當一個班級形成良好的班風、學風時，教學與管理就成功一半了。在教學中，經(jīng)常用動態(tài)評價法對班級、小組的美術(shù)學習態(tài)度與過程進行評價，引導與督促學生形成互愛互助、互相欣賞、互相批評的集體觀念。2、內(nèi)外兼修，塑造外表

5、與內(nèi)涵。以一個藝術(shù)人的標準外化師生的行為儀表，內(nèi)化精神內(nèi)涵，這就是文化的“文而化之”和“化而文之”的結(jié)果。認真教、勤奮學，追求美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從行動上做一個美的追隨者和塑造者，坐、立、走、聽、說、看、想、做等各方面，都要力求表現(xiàn)出應有的儀表與氣質(zhì)，讓美術(shù)知識技能的學習與良好品質(zhì)共同發(fā)展。3、傳承民族傳統(tǒng)美術(shù)文化，尊重世界多元美術(shù)文化。我國有著五千年的燦爛文化，悠久的歷史與文明鑄成了我們特有的東方美術(shù)文化，了解祖國傳統(tǒng)民族美術(shù)文化，掌握一定的民族藝術(shù)技能，既有利于自身涵養(yǎng)的提升，又有利于傳統(tǒng)美術(shù)文化的繼承與發(fā)展。因此，在教學中，要適當增加傳統(tǒng)民族美術(shù)作品的欣賞與技能練習含量，在課程的

6、安排上，要保證一定份量的課時，適當增加鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容。美術(shù)文化教育的發(fā)展也要與時俱進。我們不但要繼承傳統(tǒng)，更要了解、學習世界各民族的優(yōu)秀文化，尊重世界的多元文化，從中吸取營養(yǎng)。教師以傳播美術(shù)文化為己任，學生以繼承與發(fā)展為目的。4、追求和諧、完美、創(chuàng)新的美術(shù)精神，追求“大美術(shù)”文化。尊重感受，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，力求完美表現(xiàn)，達到作品與內(nèi)心的和諧一致。除了給兒童一個輕松的自然環(huán)境，還要給他們一個寬松的心理環(huán)境，讓知識、技法與情感和諧發(fā)展。三、構(gòu)建“至美”課堂行為文化?！拔幕侨祟愄赜械?、能動地適應環(huán)境的方式”，因此，課堂行為習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，良好行為習慣的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)“呈（現(xiàn)）美能力。構(gòu)建至

7、美課堂行為文化包括：課堂紀律建設(shè)、責任心培養(yǎng)、團結(jié)互助、合作意識、互相欣賞互相鼓勵習慣的養(yǎng)成。具體包括：1、規(guī)范行為習慣，逐漸養(yǎng)成遵紀意識，共同營造優(yōu)雅環(huán)境，注意衛(wèi)生、談吐和儀表。2、培養(yǎng)盡心盡責，專心投入的良好品質(zhì)，表揚工作、學習認真、投入，鼓勵積極主動參與。3、形成團結(jié)互助，好學上進，追求卓越的優(yōu)良教風、學風、班風。凡事師生都要力求做到盡善盡美，如課前準備、討論交流、作品表現(xiàn)、教后反思小結(jié)等。4、建立和諧、多元的評價機制。即評價要多點、多元，有具有藝術(shù)美、實事求是、有利發(fā)展的動態(tài)評價來激勵、引導學生，讓鼓勵與鞭策共舉，幫學生養(yǎng)成良好習慣，幫學生獲得自信心與學習動力。這樣的動態(tài)評價要關(guān)注學生

8、學習的情感、態(tài)度、價值觀方面的評價，師生均可以采用口頭評價、體態(tài)動作評價、獎勵小星星等方式進行。例如對課前準備、對課堂的表現(xiàn)的評價與獎勵，是否認真聽講、勇于實踐、參與合作，是否具有創(chuàng)新精神、作業(yè)質(zhì)量等均可采用這樣的方式進行評價。實施評價以鼓勵為主，關(guān)注縱向的發(fā)展變化過程。四、構(gòu)建“化美”課堂時空文化。能夠?qū)⒚烙狡浔旧?，穿越時空限制，使其達到無聲、無痕的狀態(tài)，必將是美育發(fā)展的理想狀態(tài)?！巴鈳熢旎?，中得心源”，“教育必須幫助學習者，在學校學習較少的東西，而有能力獲得更多的內(nèi)容”。“如果我們今天仍然用昨天的方式教育學生，將剝奪學生的未來”（John Dewey）。我們不但要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更

9、重要的是要創(chuàng)造性地開展美術(shù)教育教學工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)美能力，因此，工作中我們必須做到以下幾點：1、注意學科間的整合與滲透。開發(fā)美術(shù)與其他學科整合與滲透的資源，在教學中，合理地學科整合與滲透可以起到相輔相成的作用。如，將音樂、舞蹈、體操、語言表達等合理地與美術(shù)學習進行聯(lián)系，將美術(shù)與勞動、美術(shù)與電腦相整合，使美術(shù)的空間智能與其他的智能因素互相促進，獲得和諧發(fā)展。2、校園網(wǎng)絡(luò)的充實與應用。網(wǎng)絡(luò)具有傳播方便快捷、傳播面廣、成本低的特點，在學校網(wǎng)站上，將學生的美術(shù)作品發(fā)布出來，并且可以在上面發(fā)布美術(shù)學習的有關(guān)文章，還可以建立論壇，讓學生自由展示自己的作品，利用因特網(wǎng)將美術(shù)課堂向課外拙展。3、讓美術(shù)課的無

10、限拓展生活化，促進多元智力的和諧發(fā)展。促進人的素質(zhì)和諧發(fā)展與提高，是教育的本義，人的素質(zhì)發(fā)展與文化的發(fā)展是互為因果互為促進的。在課堂文化的長期影響下，教師與學生的素質(zhì)必將一起得到不斷的提升與發(fā)展，教師在不斷地反思中進步，學生在不斷的探索中發(fā)展。而更重要的是美術(shù)課堂文化的發(fā)展必將直接改變?nèi)藗儗θ说闹橇Πl(fā)展的片面認識與理解。傳統(tǒng)觀念片面地認為，智力的發(fā)展就是語言、邏輯-數(shù)理等智力的發(fā)展，所以，教育發(fā)生了偏差。而多元智力理論認為每個人所具備的包括：詞語-語言智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、動覺智力、音樂智力、自然主義者智力、人際交往智力、自省智力等八種（或許更多）智力類型。美術(shù)教學的主要任務是培養(yǎng)視覺-空間智力的發(fā)展，在美術(shù)課上，教育學生用童心看世界，用巧手畫世界，為學生設(shè)置適當?shù)拿佬g(shù)表現(xiàn)主題，供他們選擇感興趣的進行表現(xiàn)，如：一百種植物、一百種動物、一百個職業(yè)、一百個建筑、五十六個民族、一百種魚類、二十個事件等等。讓學生在這種有趣的主題吸引與督促下，用審美的眼光與心智來觀察、思考和表現(xiàn)事物。提高觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造力，通過視覺-空間智力的發(fā)展而促進其他七種智力的和諧發(fā)展，并從中獲得成功與快樂。這樣的發(fā)展又豈是單一時空的發(fā)展所能夠