給留守兒童的幾點建議

1、用愛助學(xué)生成長，用心做滿意教育 隨著經(jīng)濟(jì)的迅速增長，越來越多的農(nóng)村家長選擇將孩子放在家中，進(jìn)城務(wù)工，以此改善生活。隨著而來的“留守兒童”這個話題也引起社會的廣泛注重。那么，怎么樣才能在不影響父母進(jìn)城務(wù)工的同時，讓他們的孩子有一個健康的成長環(huán)境呢？這個問題也備受爭議，作為當(dāng)代一位普通的留守兒童的老師，我想就此談?wù)勎业目捶ā?首先，介紹一下我所在的學(xué)校孩子們的情況吧！我所任職的學(xué)校是一所縣里的示范教學(xué)點。所以這里的孩子還是比較幸運的能享受好的教學(xué)資源。不過，這里的孩子雖只有46個，卻有43個是留守兒童。有一半是父母雙方不在家，長年只有爺爺奶奶陪在身邊；還有一小部分是媽媽在家，這種情況在我們學(xué)校還算

2、比較幸運的，至少能夠享受到母愛。可這里還有因父母感情不合，已經(jīng)離婚的單親家庭，更令人痛心的是有位孩子從出生到現(xiàn)在還沒見到自己的媽媽。起初我到這個學(xué)校來任教的時候，我覺得他們挺乖，很聽老師的話。我想在家里，他們的爸爸媽媽應(yīng)該很喜歡他們吧?？捎幸淮危腋麄冋勎倚r候的事情，談我爸媽怎么疼我的時候，我發(fā)現(xiàn)他們好多眼淚在打轉(zhuǎn)。我問到原因時，他們才告訴我，他們很久沒見到自己的爸爸媽媽了。印象中，只有過年才能夠見到他們。我當(dāng)時就在想：我在他們這么小的時候，就知道在父母面前撒嬌，受到父母的百般疼愛?？伤麄冞@么小，就和自己的爸爸媽媽分開了。心里莫名的對他們產(chǎn)生敬佩之情，他們內(nèi)心是有多么堅強(qiáng)，才不會睜著吵著要

3、自己的爸爸媽媽。才與他們接觸的一年的時間里，我嘗試著各種方法走進(jìn)他們的心里，現(xiàn)將一些相處之道拿出來和大家分享一下吧！第一、用愛去感化而不是憐憫。對于這些缺失“家愛”的留守兒童來說，作為人民教師的我們?nèi)リP(guān)心、關(guān)愛他們，能夠說既是我們的工作職責(zé)也是我們?nèi)说赖暮魡尽２贿^，要注意的是我們在給予他們關(guān)愛的時候一定要注意方式方法，不要把最純真的關(guān)愛變?yōu)橛猩矸莸燃壍膽z憫，不要讓我們暖暖的愛變成他們肩上沉重的包袱，這樣一來不但不能協(xié)助他們反而會影響他們的身心健康。那現(xiàn)實生活中我們具體該怎樣做呢？ 我認(rèn)為在給予他們關(guān)愛的時候一定要用平等的眼光去看待他們，以平等的身份去和他們交往，當(dāng)我們給予他們關(guān)愛的時候，不要以

4、一種施舍的眼光去看待他們，不要讓他們覺得自己就是一個可憐的“乞丐”。讓他們理解到自己和那些有健全家庭背景的孩子是一樣的，沒有等級的差別，讓他們感受到這個世界是公平的，人與人之間是平等的，這個世界也是美好的。這樣一來，這些“留守兒童”就會慢慢形成一種健康的世界觀與人生觀，這難道不就是我們教育的目的嗎？透露出的是一種同情和憐憫的感覺，那么他們心里就會產(chǎn)生自卑的情懷，認(rèn)為自己原來低人一等，原來自己是弱者，于是他們可能會變得更加內(nèi)向，更加膽小，更加不愿意與人交流，給他們帶來極其嚴(yán)重的心理傷害，嚴(yán)重的可能會走向極端而痛恨自己的家庭，痛恨學(xué)校，痛恨整個社會，這是我們很不希望看到的。不過在實際教學(xué)中卻時不時

5、有這樣的案例出現(xiàn)，我就以前碰到過這樣的情況。我班上有位學(xué)生自父母離婚后，變得格外內(nèi)向，平時總喜歡把頭埋得很低，平時也不怎么愛和老師學(xué)生說話。我看著心里急了，起初還是心平氣和的講道理，后來我直接當(dāng)著全班人的面批評了她。一次寫心里話的活動中，她寫了這么一句話：我就是一只可憐蟲，走到哪里都被人可憐！我發(fā)現(xiàn)我錯了，我不應(yīng)該批評她，而是慢慢地改變她。忽然，我想起了一個同事講了這樣一句話：“當(dāng)學(xué)生最大的幸福就是遇到好老師”。各位同行切記，當(dāng)我們給予留守兒童關(guān)愛的時候一定要注意方式方法，不要把關(guān)愛變成憐憫！ 第二、用愛心去教育而不是溺愛。 因為“留守兒童”的父母多在外少在家，他們從小缺乏父母的關(guān)愛，這就需要

6、老師和家長與他們實行情感上的溝通。所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點，充分發(fā)揚他們的特長，并適時加以引導(dǎo)，改正他們的缺點。學(xué)生葉某父母離婚后，狠心的父母把他交給奶奶撫養(yǎng)，奶奶畢竟是奶奶，孩子未感受到父母之愛，心靈寂寞。在接觸過一次之后，她很不聽話，想做什么就做什么。我發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，主動接近她，嘗試找到原因。開始她不肯說真話，后來我通過多種活動（家訪、談話、為她過生日等），用愛心去感召她。談話時，我注意語言的技巧和方法，因為美的語言，不但能夠更好地傳授知識，而且還能夠陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛。我和顏

7、悅色詢問她的生活，給她無微不至的關(guān)愛，講一些做人的道理，想她之所想，急她之所急。處處無微不至的關(guān)心她、愛她，鼓勵她積極參健康有益活動，增強(qiáng)其自信心?，F(xiàn)在她變得活潑開朗了，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。第三、給他們營造“家”的氛圍。人們常說：“人是漂泊的船，家是溫暖的岸”。家，是溫暖的地方，是能夠供人遮風(fēng)擋雨的地方。因為那里，有自己最愛的親人。父母不在身邊的“留守兒童”無形中就沒了一個完整的家，沒有完整的家，就沒有完整的愛、沒有該有的溫暖，也就沒有快樂健康的成長。家庭是一個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學(xué)校。父母則是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長。留守兒童

8、因為第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位，加上孩子對家長依賴性都較強(qiáng)和較易接受家長的教育，逐漸使缺失親情和家庭教育的孩子養(yǎng)成了很多的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。那么對于這些缺少家的感覺的“留守兒童”來說，作為人民教師的我們就必須給他們營造一種家的氛圍，讓他們一樣能享受到家的溫暖與關(guān)愛。具體方法很多，比如，制定一些軟性制度，要求“留守兒童”家長們要定期與孩子們?nèi)〉寐?lián)系與溝通交流(方式方法不限,比如打電話，網(wǎng)上聊天，寫信等)，讓“留守兒童”們對父母不會太疏遠(yuǎn)，心理始終有一個家的感覺；比如，從學(xué)校出發(fā)，能夠適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀點，讓學(xué)校生活與家庭生活適當(dāng)融合，讓學(xué)生在學(xué)校能感覺到家的味道，把所有學(xué)生分配到每個老師的人頭上，所有老師既是老師也是家長，課余時間要多走進(jìn)他們的生活，去關(guān)心他們的衣、食、住、行等生活細(xì)節(jié)，讓他們感受到家的溫暖，讓他們覺得老師也是他們的父母；再比如，在校期間的一些重要節(jié)假日，學(xué)校組織讓老師在校陪同“留守兒童”一起歡度節(jié)日，讓“留守兒童”們同樣能感受到節(jié)日的快樂以及學(xué)校猶如家的溫暖。具體方法很多，就看我們怎