病毒教學設計

1、.教學設計佳木斯同江第二中學生物教師閆芳人教版八年級上冊第五單元第五章 病毒 教材分析教材“想一想，議一議”圖片設計使學生認識病毒個體非常??；其次是推測病毒的結(jié)構(gòu)與細胞的不同。為后面學習做鋪墊。在發(fā)現(xiàn)病毒的科學史中，目的使學生懂得科學研究源于生活；科學的進步也依賴科學技術的發(fā)展和科學家嚴謹?shù)倪壿嬐评砗蛧乐數(shù)墓ぷ鲬B(tài)度。病毒的種類，根據(jù)寄主的不同，利用圖文并茂的形式，直觀的通過真實的電鏡放大照片呈現(xiàn)三種病毒類型，同時幫助了學生理解病毒比細菌小得多。病毒的結(jié)構(gòu)也是圖文結(jié)合并和病毒的繁殖以黑體字突出強調(diào)了重要概念。病毒的結(jié)構(gòu)與其生活方式是相適應的，病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)不能獨立生活，所以需要寄生在活的細胞中

2、，離開活細胞就會變成結(jié)晶體。當外界條件適宜時，病毒就會再侵入活細胞生命活動就會開始。病毒與人類的關系中，從兩個方面辯證的讓學認識病毒的利與弊。學情分析本課教學對象是八年級的學生。已經(jīng)儲備了生物的特征除了病毒都是由細胞構(gòu)成；細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和能的基本單位。也掌握了動植物細胞的概念。雖然學生對病毒這個詞不陌生，也認識了細菌特征，但病毒和細菌都是肉眼難以看到的微生物，學生把細菌和病毒引起的疾病常常混淆在一起。所以需要老師在教學中，對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動進行重點的設疑分析引導學生學習。利用課前準備的形象直觀課件視頻，以及實例事實激活學生的想象力，幫助學生理解認知，感悟病毒概念利與弊。設計理念 以

3、學生的認知水平為出發(fā)點；以學生為主體，教師為主導，即“先學后導”的啟發(fā)式的教學方法為主，師生共同參與互動。并通過教材的圖文和課件的素材，讓學生主動探究學習討論總結(jié)認識理解病毒，激發(fā)學生的對病毒的生成認識。教學目標（一）知識目標1、描述病毒的種類和特征；2、舉例說明病毒與人類生活的關系。（二）能力目標培養(yǎng)學生邏輯推理能力；辯證分析理解能力等。（三）情感態(tài)度與價值觀1、學習科學家的嚴謹?shù)奶剿骶瘢?、通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學史，認同技術進步對科學研究的發(fā)展有促進作用。3、關注病毒與人類生活的關系。教學重難點1、 教學重點 ： 病毒的主要特征，病毒與人類生活的關系。2、 教學難點 ： 病毒的主要特征。教學

4、要求 在2011年版生物課成標準中，病毒一節(jié)知識要求學生達到的教學目標水平是了解層次。所以在完成知識目標同時滲透科學家探索發(fā)現(xiàn)病毒的邏輯推理和嚴謹?shù)目茖W精神；及生物技術對科學發(fā)展的促進作用。引導學生關注病毒對人類的利與弊的辯證認識。教學方法 “先學后導”啟發(fā)式和設疑閱讀歸納講述等教學方法優(yōu)化結(jié)合。教學準備 課件視屏課時分配：1課時教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖導入請同學們看想一想，議一儀思考1、比較病毒和細胞在形態(tài)大小方面的差異，猜想病毒的結(jié)構(gòu)與細胞有什么不同和相同嗎？今天通過本章學習，你將知道：病毒的結(jié)構(gòu)特征繁殖方式及與人類的關系?；卮鸩《颈燃毎〔孪耄河卸喾N情況（如；有細胞壁。等

5、）創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習欲望病毒的發(fā)現(xiàn)看書59頁文字并回答：1、 俄國科學家伊萬諾夫斯基在探究煙草花葉病時首先提出的問題并作出了推想（假設）？2、 描述他如何進行探究實驗的？3、 他分析實驗得出的結(jié)論是什么？與推測一致嗎？4、 什么情況下首次看到煙草花葉病毒的？1、 推想煙草花葉病是由細菌引起的。2、 病花葉榨汁-過濾除去細菌-用過濾后汁液感染正常的葉葉還能患病。3、 煙草花葉病是由比細菌還小的病原體引起的叫“過濾性病毒”與他的猜想不一致。4、 科學技術進步用電子顯微鏡觀察到病毒是一種桿狀顆粒。1、掌握應用探究實驗的步驟和過程。2、感悟科學家嚴密的邏輯推理和嚴謹?shù)奶剿骶?。認同科技進步促進科學

6、的發(fā)展。病毒的形態(tài)種類過度引言：19世紀末發(fā)現(xiàn)了病毒，20世紀初認識了病毒?，F(xiàn)在我們知道了流感、艾滋病、雞瘟等都是由病毒感染引起的?？磿?0頁1-2自然段圖文思考并回答：1、病毒的大小用什么表示？2、根據(jù)真實的電鏡顯微鏡（與光學顯微鏡的區(qū)別）下觀察病毒的形態(tài)大致可分幾種？（教師引導）3、根據(jù)寄主的細胞不同把病毒分為哪幾大類？1、比細菌還小、只能用納米表示病毒的大小。2、桿狀（煙草花葉病毒）球狀（腺病毒）蝌蚪狀（大腸桿菌噬菌體）3、動物病毒植物病毒噬菌體。培養(yǎng)學生觀察、辨析、識別。想象能力病毒的結(jié)構(gòu)過度引言：我們已經(jīng)學習知道了病毒是生物，除了病毒以外生物都是由什么構(gòu)成？顯然病毒不具備細胞結(jié)構(gòu)。1

7、、請同學們看書90頁第三自然段和91頁三種病毒結(jié)構(gòu)示意圖找出它們的共同特點？并觀看植物細胞和動物細胞圖課件比較形態(tài)結(jié)構(gòu)不同。和你猜想的是否一樣。（導入猜想）（可叫多名學生回答）2、蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)的所在位置有什么特點3、歸納總結(jié)病毒結(jié)構(gòu)特點？學生齊答：細胞構(gòu)成。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。閱讀并觀察圖片總結(jié)如下1、每種病毒都有蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)。（談一談三者結(jié)構(gòu)不同之處）1、 蛋白質(zhì)在遺傳物質(zhì)的外面。2、 病毒結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)。培養(yǎng)學生觀察對比辨析歸納總結(jié)能力病毒生活和繁殖設疑：1病毒結(jié)構(gòu)非常簡單為什么么還屬于生物哪？2、病毒是怎樣生活和繁殖的哪？（已經(jīng)了解病毒的種類學生能回答）3、展示播放課件

8、介紹病毒的生活和繁殖過程。（需要教師講述學生看不懂的過程）3、 總結(jié)歸納簡單描述病毒的繁殖方式？（教師分析引導講述復制過程）4、 教師講述：感染途徑新生成的病毒有可以侵染其他寄主細胞。病毒離開寄主（活細胞）后，沒遇到生物的活細胞之前，通常會變成結(jié)晶體（類似于動物的休眠此比喻便于學生理解結(jié)晶體的意義。）注意：不能讓學生有誤區(qū)病毒永遠都不死。高溫等能殺死病的。答：1、因為病毒能繁殖。2、 寄生在生物的細胞里生活。同時也能繁殖后代。3、 學生感到很驚奇（有各種情態(tài)）4、 病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息利用細胞內(nèi)（寄主）的物質(zhì)制造出新的病毒。5、思考理解感染途徑和結(jié)晶體名詞。培養(yǎng)

9、學生認識理解能力及發(fā)散思維；幫助學生解決困惑。病毒與人類的關系1、 閱讀教材9192頁文字內(nèi)容；了解病毒與人類生活的關系。2、 課件展示播放：由病毒引起的流行性感冒、肝炎、手足口病、動物的口蹄疫、艾滋病 禽流感等疾病圖片視屏。（也可以讓學生自己談談）3、 歸納總結(jié)病毒的利與弊？1、 研讀課文。2、 觀看觀察。3、 有害一面：使生物患病。有利一面：研制疫苗預防患?。ㄒ院筮€繼續(xù)學習）；利用病毒進行有害生物防治；利用病毒攜帶基因進行轉(zhuǎn)基因和基因治療。培養(yǎng)學生辯證判斷思考問題能力課堂小結(jié)主要學習了病毒的哪些知識？回答總結(jié)（板書）梳理歸納培養(yǎng)學生好的學習習慣板書設計 第五章 病毒 發(fā)現(xiàn) 動物病毒種類 植

10、物病毒 病 噬菌體 形態(tài)毒 結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì) 生活和繁殖：活細胞內(nèi)寄生 人類的生活關系：利與弊課后拓展1、 煙草花葉病毒生命活動物質(zhì)和能量來源于什么？2、病毒給人類帶來極大的危害，我們怎樣去預防和控制教學反思1、 通過本節(jié)課的教學我感覺要想上好一節(jié)課，需要教師精心備學生 、備課程 、備自己、備情景、備設計 。做到心中有數(shù)操作游刃有余。2、 從學生上課下課交流情況我感受到學生這節(jié)課懂得了很多病毒知識達到了教學要求和教學目標。課件的制作達到了幫助了學生理解知識作用。3、 不足之處學生生成知識較少。課件制作不夠動感。今后還要多學習，自我充電。學會制作高難度的動畫課件。當然，我們也不否認一見

11、鐘情，就不能天長地久，但不是所有的人，都有這么好的福氣，遇到愿意疼你愛你，陪你在俗世煙火里細水長流的人。讓你心動的，不一定可以陪你一生到老，只有愿意陪你在柴米油鹽醬醋茶里，過平淡生活的人，才是你最終的選擇。我們很多人，心里都有一顆浪漫的種子，只是有的種子不斷發(fā)芽，抽枝，最后長成了一棵參天大樹。密匝的情感葉子，遮擋住了現(xiàn)實的視線，沉迷在浪漫的追求之中，不得自拔。都說婚姻，是一座圍城，它圍住了你的某一些欲望，尤其對浪漫的欲望。如果沒有婚姻這座圍城，那么關于性，人和低級動物，就沒有了區(qū)別。那么你的人生，可真謂是亂七八糟。別一直去詢問對方愛不愛你，嘴巴上的甜言蜜語，解決不了現(xiàn)實的殘忍。時間，是最好測量

12、感情的儀器。只有相互懂得和理解，感情才會不被時間扼殺，誰都渴望心底深處的浪漫。但是浪漫，只能做為一種生活情趣，而不是生活的全部。浪漫的感情，是相輔相襯的，需要的是相互的平衡，只有一個人默默付出，那么必定會失敗?？催^這樣一個故事，一個女孩和一個男人浪漫的相愛了，于是他們一起步入了婚姻的殿堂。婚后的感情，開始也是和婚前一樣甜蜜浪漫，幸福。她在他的眼里，苗條、美麗、活潑可愛，讓他如癡如醉；他在她的眼里，正直、淳樸、深情是她的愛之所至。只是浪漫也會隨著時間的遷移逐漸消減。她變得迷戀家，迷戀美好的生活，而他卻開始為了工作，疏忽她。她犯嬌發(fā)嗔，他開始不斷解釋，她不斷的原諒，吵鬧之后他又開始我行我素。他們的浪漫愛情花，是凋落了嗎？應該不是，而是現(xiàn)實生活，告訴他浪漫不能當飯吃，柴米油鹽的日子，也必須工作。所以說，婚姻，其實就是一種責任。雖然說談金錢，是庸俗的，可是沒有金錢，拿什么來浪漫？盡管愛你，可是也必須工作。有一位西方作家說：“純潔真摯的愛情，是最偉大的，最寶貴的財富。”無論是妻子還是老公，不光需要浪漫的愛情和溫存，更加需要諒解、寄托和信念。也只有如此，你的生活