用多媒體活學(xué)拼音

1、用多媒體活學(xué)拼音摘要：漢語拼音是識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。重視和研究拼音教學(xué)，對有效發(fā)揮漢語拼音的多功能作用，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有著極其重要的意義。在漢語拼音教學(xué)活動中，充分使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)漢語拼音的水平，使用創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的智慧。關(guān)鍵詞：多媒體拼音教學(xué)學(xué)習(xí)興趣全體參與突破難點(diǎn)漢語拼音在低年級語文教學(xué)中尤為重要，加之拼音本身枯燥乏味，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，必然效果不佳，通過實(shí)踐探索，漢語拼音教學(xué)活動中，較好的使多媒體技術(shù)與漢語拼音的各要素優(yōu)化組合，能增強(qiáng)課堂的趣味性，形象性，全方位地刺激學(xué)生感官，對優(yōu)化拼音課堂教學(xué)，提升拼音教學(xué)質(zhì)量是大有

2、益處的，能夠提升漢語拼音教學(xué)的效果。一、巧用多媒體，合理創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的個體差異，針對不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，最大限度的保護(hù)和發(fā)揮學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。學(xué)習(xí)拼音時，如果能利用多媒體課件能夠展示優(yōu)美的圖像、悅耳動聽的音樂、有趣的動畫這個特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)情景，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音提供了廣闊的天地。如學(xué)習(xí)“i u ”時，我是這樣設(shè)計(jì)的：隨著優(yōu)美的背景音樂，體現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的河水。綠綠的小草，一只螞蟻在

3、岸邊要過河，可他不會游泳，怎么辦呢？一只烏龜游過來，把小螞蟻背過河。一條魚兒看見了，連連夸獎。生動的畫面，動聽的音樂，可愛的形象，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來，只需稍稍點(diǎn)撥，一首有趣的兒歌便脫口而出。學(xué)生喜歡哪個形象就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，這樣，與螞蟻的“蟻”、烏龜?shù)摹盀酢薄Ⅳ~兒的“魚”諧音形似的“iu”便從畫面上跳出來，而畫外音”你想學(xué)會我嗎？你想和我做朋友嗎？等鼓勵的語言，更讓學(xué)生歡呼雀躍，“學(xué)意”盎然。二、巧用多媒體，促使全體參與，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)在日常漢語拼音練習(xí)中，我們最大的困惑往往是如何在短短四十分鐘內(nèi)，讓每個學(xué)生都得到鍛煉，而不是機(jī)械的讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，這樣久而久之，絕大部分學(xué)生就

4、會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)中要根據(jù)兒童好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。多媒體教學(xué)為我們面向全體學(xué)生實(shí)行訓(xùn)練提供了可能。為了鞏固拼音的掌握，我們能夠設(shè)計(jì)了以下幾個小游戲：1.炮打氣球：聽老師讀韻母，學(xué)生點(diǎn)擊屏幕中相對應(yīng)的韻母氣球，打?qū)σ粋€得五分，最后比比誰得分最高。滿分者電腦屏幕會給予獎勵。2.選擇連線：屏幕上方出現(xiàn)各種圖片，例如：羊、狼、鷹、蟲子、蜜蜂屏幕下方出現(xiàn)拼音，學(xué)生利用自己手中的鼠標(biāo)實(shí)行連線。全對的同學(xué)同樣會收到電腦送出的禮物。3.朗讀小比拼：學(xué)生能夠通過電腦的錄音功能與自己比賽，同時也能夠通過聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)比賽，由電腦做裁判。從讀音的準(zhǔn)確性、聲音的洪亮度等

5、方面作出絕對公正的評價。三、巧用多媒體，學(xué)好漢語拼音，突破教學(xué)難點(diǎn)漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言、文字不可缺少的工具，是一年級學(xué)生入學(xué)后首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并貫穿一年級語文學(xué)習(xí)的始終。學(xué)好漢語拼音，必須遵循教材的安排規(guī)律，由淺入深,循序漸進(jìn),抓住各部分內(nèi)容的重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。弄清形近字母如：bd、pq、eiie、uiiu等是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。有很多學(xué)生分不清楚，經(jīng)常出錯。多媒體在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。如區(qū)分bd時，能夠設(shè)計(jì)馬兒在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬兒跑步時“得得”的音響效果，讓學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時，牢記“d”的字型，在聽聲音時記住“d”的的讀音。學(xué)“b”時能夠直接借助錄音機(jī)，拉長天線顯示“b”形，放出廣播的聲音感受“b”音；還能夠用動畫直接顯示“6”慢慢變形為“b”，強(qiáng)調(diào)“像個6字bbb”，反之就是“d”。區(qū)分“eiie”時可設(shè)計(jì)字母“i”和“e”左右跳動，排隊(duì)報(bào)數(shù)。誰在前面先報(bào)誰的“名字”，后面的那個字母的名字輕輕帶過?？倎碚f之，多媒體的使用，給原本枯燥貧乏的拼音教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。不過應(yīng)該承認(rèn)，如果教師過多地把精力集中于操作演示，把學(xué)生的所有興趣都吸引到課件中過于直觀和熱鬧的內(nèi)容上，是不利于引導(dǎo)學(xué)生思考，也不利于學(xué)生通過自己的