小學(xué)語文教學(xué)建議（修改稿）

1、小學(xué)語文教學(xué)建議小學(xué)語文教學(xué)直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)范化顯得尤為重要?，F(xiàn)從小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，分為以下三個方面，初步提出小學(xué)語文教學(xué)建議。本建議以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，力求將課程改革的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)工作規(guī)范，旨在進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語文教學(xué)行為，全面提升教學(xué)質(zhì)量。敬請廣大教師在教學(xué)實踐中對本建議提出改進(jìn)意見。 一、教學(xué)組織與實施1.漢語拼音教學(xué)要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)活動化和游戲化，遵循實用性和趣味性原則。能夠采用游戲、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.盡早將拼音教學(xué)與

2、識字教學(xué)相結(jié)合，防止實行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)。要重拼讀訓(xùn)練，因課設(shè)練，多次反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確熟練地認(rèn)讀漢語拼音，并能借助拼音認(rèn)讀漢字和糾正方言。 3.漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確拼讀，不要求具備直呼水平；只要求準(zhǔn)確書寫，不要花大量時間練習(xí)書寫，更不必要求默寫漢語拼音。 4.在音節(jié)教學(xué)中，不要依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀水平的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生見形知音的水平。5.拼音教學(xué)告一段落后，教師要盡量讓學(xué)生憑借注音來朗讀課文和識字，給學(xué)生提供大量接觸音節(jié)的機(jī)會，以利于復(fù)習(xí)鞏固。 （二）識字與寫字教學(xué) 1.堅持集中識字與分散識字相結(jié)合。隨課文識字應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生

3、在語境中理解字詞的意義。借鑒傳統(tǒng)識字教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字，也就是教給識字方法，培養(yǎng)識字水平。2.掌握生字需要多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常使用。做到識字、閱讀、說話三位一體，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.識字教學(xué)要遵循“識寫分離，多認(rèn)少寫”的原則。只要求認(rèn)讀的生字，學(xué)生只要了解意思，在語言環(huán)境中能識別即可，不提出書寫要求；要求書寫的生字，訓(xùn)練要到位，書寫準(zhǔn)確、端正、清楚，并能準(zhǔn)確理解和使用。字形教學(xué)要注意直觀形象，注重整體把握，個別生字能夠?qū)嵭羞m當(dāng)?shù)淖中畏治觥?.重視寫字教學(xué)，注重寫字指導(dǎo)。低年級要利用課內(nèi)時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把

4、字寫得準(zhǔn)確、端正、整潔。筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的字，教師要范寫，學(xué)生寫完字要有講評，寫字指導(dǎo)和反饋應(yīng)在課內(nèi)實行。防止對只要求認(rèn)的字提出寫的要求，減輕學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫3遍左右。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。每天安排 20分鐘的時間用于寫字訓(xùn)練，各校要配備可行的寫字訓(xùn)練冊，同時積極探索快捷高效的寫字訓(xùn)練策略。 （三）閱讀教學(xué) 1.閱讀教學(xué)應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分再到整體。先初讀，理解課文內(nèi)容；再細(xì)讀，品味語言特色；最后內(nèi)化升華、練習(xí)使用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，防止肢解課文或離開課文搞孤立的語言訓(xùn)練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時、

5、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與課文有密切關(guān)聯(lián)。 2.閱讀教學(xué)要重視和增強(qiáng)讀的訓(xùn)練（朗讀也是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)），力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時間應(yīng)保證在10分鐘以上。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。3.閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的語言積累。詞語要結(jié)合具體的語境學(xué)習(xí)，重視提升學(xué)生理解和使用詞語的水平。要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是誦讀積累，同時能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生體會情感，感受意境。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生背誦語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。4.閱讀教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生感受、理

6、解、欣賞、評價的水平，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)習(xí)作水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生實行探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，鼓勵學(xué)生多角度閱讀、獨(dú)立思考、發(fā)表獨(dú)特感受體驗和理解。5.重視課外閱讀，增強(qiáng)閱讀實效。一是各學(xué)校要繼續(xù)增大資金投入。添置圖書報刊，充實圖書室、閱覽室。二是進(jìn)一步濃化讀書氛圍，調(diào)動全體教師的積極性，而不但僅是語文學(xué)科、語文教師的責(zé)任。三是制訂并落實學(xué)生讀書計劃。根據(jù)實際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定讀書方案，推薦閱讀書目，組織讀書活動。首先是圖書落實；其次是時間落實，每天都要拿出相對應(yīng)時間讓學(xué)生自主閱讀，每周要安排讀書 指導(dǎo)課；第三是活動落實，要通過讀書筆記展評、演講比賽、知識競賽等豐富多彩、

7、形式多樣的讀書活動 激發(fā)學(xué)生讀書的熱情；第四是評價落實，要定期檢查督促讀書計劃的完成情況，對學(xué)生閱讀實行科學(xué)評價，提出改進(jìn)意見和建議。 （四）習(xí)作教學(xué)1.習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。低年級要以說話、寫話為重點(diǎn)，從寫一句完整的話開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生能圍繞一個主題說寫一段完整連貫的話；中年級習(xí)作訓(xùn)練從模仿開始，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。重點(diǎn)應(yīng)以片段寫實為主，不刻意追求文章形式的完整性；高年級的習(xí)作訓(xùn)練要以內(nèi)容的具體化為訓(xùn)練重點(diǎn)，感情要真實，要能利用習(xí)作與同伴交流，并學(xué)會修改自己的習(xí)作。2.作文教學(xué)先要讓學(xué)生敢于表達(dá)，再慢慢讓學(xué)生善于表達(dá)。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，盡量少干預(yù)

8、，不說教。要注重學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個性，給學(xué)生言語自主權(quán)，必要時給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小作文盡可能當(dāng)堂完成。3.習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。低年級要經(jīng)常實行寫話練習(xí)；中高段每兩周寫一篇大作文，每周寫 一篇小作文。鼓勵學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)中要經(jīng)常隨機(jī)實行讀寫結(jié)合練習(xí)。4.作文批改要以鼓勵為主，多表揚(yáng)少批評，多建議少修改。作文講評要有針對性，不可面面俱到，應(yīng)對照每次習(xí)作要求，欣賞優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提升寫作水平。每學(xué)期至少對每一個學(xué)生有一次面批。 （五）口語交際與綜合性學(xué)習(xí)口語交

9、際的話題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達(dá)和交流的興趣。綜合性學(xué)習(xí)要突出語文特點(diǎn)，重在提升學(xué)生綜合使用語文知識的水平。1.口語交際要在具體的交際情境中實行。要通過游戲、體驗等活動讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同，明確自己的交際任務(wù)，在活動中提升學(xué)生的口語水平?？谡Z交際的話題要貼近學(xué)生的生活。話題的選擇和確定要有學(xué)生參與，要選擇學(xué)生感興趣的，熟悉的話題開始教學(xué)。2.口語交際的教學(xué)形式要靈活多樣，生動活潑。能夠采用故事會、辯論會、聽證會、采訪、解說等模擬活動的形式，激發(fā)學(xué)生聽、說的興趣，讓學(xué)生樂于敢于表達(dá)。3.綜合性學(xué)習(xí)要十分突出活動的自主性?；顒觾?nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動方案要由學(xué)生自行設(shè)計，活動過程要由學(xué)生自己

10、組織，活動成果要由學(xué)生自己展示和交流。教師在活動中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。4.綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中的合作精神，一般以小組為單位展開活動，要引導(dǎo)學(xué)生組建活動小組，協(xié)助每個學(xué)生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒舆^程要突出探究性。主要包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題。二、教學(xué)測試與評價1.測試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。低段主要考查寫字、朗讀和字詞理解，中高段逐步增加閱讀理解和習(xí)作。2.針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的考評方式。書面考試僅僅語文測試手段之一，主要檢測書面語言的理解和使用?？陬^測試、實踐應(yīng)用也是語文測試的重要手段。3.單元檢測、期末檢測要針對本

11、單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識，著重考查學(xué)生語言文字的理解與使用水平。不出偏題怪題，不在題型和指導(dǎo)語上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。4.口語交際的評價，要重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中實行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。5.綜合性學(xué)習(xí)的評價既要重過程，也要重成果。過程評價主要看學(xué)生的參與水準(zhǔn)、合作精神和表現(xiàn)水平；成果表現(xiàn)要多樣化，能夠?qū)懷芯繄蟾?，也能夠編小報、開辯論會、辦展覽等。綜合性學(xué)習(xí)的評價除了教師評價外，更重要的是要多讓學(xué)生展開自我評價和相互評價。三、教學(xué)資源的利用1.積極參與建設(shè)書香校園，設(shè)立班級圖書角，指導(dǎo)班級讀書會，創(chuàng)設(shè)“處處學(xué)語文、時時用語文”的校園和教室環(huán)境。語文老師要率先成為兒童文學(xué)作品的閱讀者，主動為學(xué)生推薦讀物，鼓勵學(xué)生讀原著，讀整本的書。經(jīng)常為學(xué)生推薦與課文主題相