人教版初一語文下冊寫人抓特點

1、寫人要抓住特點教學設(shè)計全椒縣襄河中學劉業(yè)龍【教材分析】寫人要抓住特點是七年級下冊第三單元寫作的訓練內(nèi)容，要求學生掌握并且能夠運用抓住人物特點來表現(xiàn)人物個性的寫法?！緦W生分析】七年級第二學期的學生，已具備了一定的寫作基礎(chǔ)。結(jié)合七年級學生好動、好奇、 喜歡表現(xiàn)自己的特點，采用生動的教學方法和學生積極主動參與的方式， 去激發(fā)學生的興趣，本次的訓練目標就能完成?！驹O(shè)計理念】義務教育語文課程標準指出，七至九年級的寫作目標之一就是讓學生能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩， 捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。本課題教學就是為了實現(xiàn)這一目標?！窘虒W目標】知識與能力： 1.學會觀察人物特點，寫出人物個性。

2、 2.初步掌握外貌、語言、動作、心理描寫的方法。過程與方法：培養(yǎng)學生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，學會欣賞他人的優(yōu)點?！窘虒W重點】初步掌握外貌、語言、動作、心理等描寫方法?！窘虒W難點】運用多種描寫方法，寫出人物個性?！窘虒W方法】知 授，當堂 ；小 合作， 點 。【 安排】一 【教學 程】一、 片 入出示兩 片， 學生辨 。通 ，引 學生明白：人物各有自己的特征， 想要把人物寫活，必 做到 心 察、 抓住特點。自然地 入本 內(nèi)容。（板 ：寫人要抓住特點）二、 片段 析首先， 大家欣 下列精彩片段， 想， 什么

3、些形象不但沒有被奔 不息的 史 河所淹沒，反而愈 清晰， 似珍珠般熠熠生 呢？王熙 ：一雙丹 三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格 ，粉面含春威不露，丹唇未起笑先 。 樓夢孔乙己： 了 ， 上的青筋條條 出，爭 道，“竊 不能算 竊 ！ 人的事，能算 么？”接 便是 懂的 ，什么“君子固 ”，什么“者乎”之 ，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充 了快活的空氣?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去 道， “不多了，我已 不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己 ，“不多不多！多乎哉？不多也?！?孔乙己父 ：戴著黑色小帽，穿著黑布大 褂， 跚地走到 道 ，他用兩手攀著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左

4、微 ， 出努力的 子。背影小弗郎士：我?guī)缀?不會作文呢！ 我再也不能學法 了！ 道 就算了 ？我從前沒好好學 ， 了 去找 ，到 河上去溜冰想起 些，我多么懊悔！三、指點迷津 之后我 不 ，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從 言、或從 作、或從心理，或者幾方面相 合 人物 行 地描摹， 善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕 琢， 一點就是 描寫， 所以才塑造出 么多 活生 的形象。怎 才能將人物寫活？ 隨老 一起走 “指點迷津”。（一）外貌描寫指 ：寫作之前要 心 察，要善于 被描寫者不同于他人之 。先 ， 出最有特點之 ，再放大，將 一 大化，運用點夸 手法也未 不可。 ：切忌面面

5、俱到，從 到腳泛泛而寫，而 有所 ，有所 重。提醒：千萬不要忽略眼睛的描寫。（二） 言描寫指 ：把握 言 格，避免眾口同腔。俗 ：“言 心聲”，由于人物的年 、性 、性格、 、 、文化程度、思想 悟等不同，所以 言 格也一定是不相同的。注意：描寫 言要寫清人物 了些什么？怎么 的？（三） 作描寫 作描寫要做到：準確真 、生 神人物是怎么做的就怎么寫， 事求是，真 的反映生活 。在 的運用上要揣摩、 推敲， 最恰當，最能反映人物性格的 。（四）心理描寫直接寫：“他想”或者“他自言自 地 ”“他默默的告 自己” “他在心中 誓” 接寫：通 言、 作、神 的描寫來揭示人物的心理狀 ，反映人物內(nèi)心 藏

6、著的微妙感情。四、 寫作 踐片段寫作：從班上 你最熟悉的一個同學，用80 字左右的篇幅寫一寫他（她）的特征。 本小 的同學聽，看看大家能否猜出你寫的是 。五、展示點 請同學們以小組為單位， 把自己的寫作片段讀給其他同學聽，看看大家能否猜出你寫的是誰。然后小組推選一篇，準備全班交流。六、課外作業(yè)請同學們在以上寫作片段的基礎(chǔ)上進行擴展，補充一些事例。 以“我的同學” 為題，寫一篇記人為主的文章， 不少于 500 字。板書設(shè)計寫人要抓住特點1.外貌描寫：細心觀察放大特征2.語言描寫：把握語言風格避免眾口同腔3.動作描寫：準確真實生動傳神耐人尋味4.心理描寫：直接描寫或間接描寫寫人要抓住特點教學反思一

7、、教學內(nèi)容方面寫人要抓住特點這一課的教學，設(shè)計一課時完成。為了確保完成教學目標，在設(shè)計教學時，我舍棄了課本中的觀察練習，因觀察練習的四位作家， 學生并未全部接觸， 準確地描寫他們的外貌特征難度較大。所以根據(jù)教學實際取舍內(nèi)容非常重要。另外，教學設(shè)計對聽說讀寫的能力都進行了訓練，尤其是寫作能力的訓練比較到位。二、教學方法方面本節(jié)課采用了“知識講授，當堂訓練；小組合作，討論點撥”的教學方法。“知識講授，當堂訓練”是本節(jié)課緊張高效的保證；“小組合作，討論點撥”是對前種方法的鞏固和運用。尤其是講授的環(huán)節(jié)，學生們基本都當堂掌握了寫人的方法，這樣才能在評價學習時成為課堂的主體，老師只是評價的配角。 這就大大愛的激發(fā)了學生學習和參與的興趣，保證了課堂達到緊張高效、學生高參與度的效果。三、學生效果方面從每個教學環(huán)節(jié)學生的學習情況的反饋，尤其是寫作實踐部分的反饋情況來看，至少有四分之一的學生非常好地達到了教學目標的要求，百分之八十的學生達到了教學目標的要求。課堂氣氛活躍，學生學習意愿強烈。四、存在的不足一是受課堂教學時間的限制，教師對學生的反饋不夠全面，只是反饋了每小組學情較好的學生的學習成果。 二是教學設(shè)計中準備的教