教師核心素養(yǎng)PPT課件

1、.,1,成功教師的五大核心素養(yǎng),.,2,主要內(nèi)容 一、 遵循流程 用教學(xué)模式扳道岔 二、 善用工具 導(dǎo)學(xué)案 媒體 高效讀寫 微課程 思維導(dǎo)圖等 三、 構(gòu)建系統(tǒng) 課程 教研小組學(xué)習(xí)建立 四、 變革心智 成功的秘訣 失敗的邏輯 五、 崇尚雙贏 師生權(quán)力關(guān)系的轉(zhuǎn)變,.,3,今天的教育，至少有兩個底線不可突破： 一是保全生命， 二是不誤人子弟。,.,4,今天社會的亂象，來自于昨天壓制、馴服、剝奪的報應(yīng)。作者去臺灣考察，人家靠一張海報，也不用大喇叭通知，3個小時的音樂會沒人交頭接耳。中國教育孩子從小要講紀(jì)律，受規(guī)矩，可走上社會，就變成了做事不講規(guī)則沒有底線的人。,.,5,人家教給孩子尊重尊重同伴，尊重藝

2、術(shù)，尊重規(guī)矩。反思我們的很多教育教學(xué)行為，至少得保住學(xué)生的命吧！有些校長口口聲聲“愛孩子”，可孩子們12年如一日，你逼著他寫作業(yè)，寫作業(yè).天天如此，讓他們?nèi)绱送纯?，這就是愛孩子嗎？,.,6,中國課改的觀察者和實踐者，媒體和研究機(jī)構(gòu)總結(jié)梳理出了課改十年來的經(jīng)驗和教訓(xùn)。 這些基本的經(jīng)驗是：,.,7,1.“課改”就是構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)教育即生長，課改就是構(gòu)建孩子自我生長的生態(tài)系統(tǒng)，使每個孩子與生俱來的能力得到健康生長，最大限度地拓展孩子的人生可能性，并讓孩子現(xiàn)在的課堂生活幸福而有意義。,.,8,2.“課改”既要自上而下也要自下而上改革既需要頂層設(shè)計，更需要底層設(shè)計。具有主導(dǎo)型的政府行為，除了為改革提供

3、整體設(shè)計，提供價值觀、方向、規(guī)劃和目標(biāo)，還要通過培育參與力量，激勵自下而上的基層創(chuàng)新。,.,9,3.“師生幸福是目的也是動力課改能提高升學(xué)率，但升學(xué)率只是課改的副產(chǎn)品，讓師生快樂和幸福，實現(xiàn)課堂師生雙贏是課改的邏輯起點?！?.,10,4.“課改”不僅需要放大學(xué)生的自學(xué)與展示，也需要放大校長和教師的自學(xué)與展示.,.,11,5.課堂教學(xué)需要變“教”中心為“學(xué)”中心，課堂教學(xué)流程變?yōu)椤邦A(yù)習(xí)、展示、反饋”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變?yōu)椤蔼殞W(xué)、對學(xué)、群學(xué)”,.,12,6.課改需要建設(shè)與之相適應(yīng)的課程體系和課程資源、需要開發(fā)好地方課程和校本課程。,.,13,教師在課堂上，需要遵循必要的規(guī)則，使用必要的工具，還需要具備

4、與教師身份相適應(yīng)的態(tài)度與職業(yè)能力，我們把這些規(guī)則、工具、態(tài)度和能力稱為教師的五大核心素養(yǎng)。 一、遵循流程 用教學(xué)模式扳道岔,.,14,流程就是認(rèn)知規(guī)律，就是學(xué)習(xí)規(guī)律，新的課堂教學(xué)要遵循的就是 “預(yù)習(xí)、展示、反饋”的教學(xué)流程和“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)流程和學(xué)習(xí)方式的載體就是教學(xué)模式。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是 新教學(xué)模式是,.,15,美國緬因州國家培訓(xùn)實驗室的研究表明，學(xué)生通過講座和聽講的學(xué)習(xí)方式能夠保留下來的知識平均記憶率只有5%，效果最差，因此，它是一種消極的教學(xué)方式。相反，學(xué)生通過小組討論的平均記憶率則可以達(dá)到50%，而通過給其他人講授則更是高達(dá)90%。,.,16,美國著名人本主義教育

5、家卡爾羅杰斯指出：“凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識”。,.,17,導(dǎo)學(xué)案 從指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)出發(fā)，它是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是建構(gòu)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要媒介，是打造高效課堂的有效載體。對于學(xué)生而言，導(dǎo)學(xué)案猶如姍姍學(xué)步孩子手中的學(xué)步車，是學(xué)習(xí)的“指南針”、“路線圖”。借助導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和興趣，促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生帶著問題、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教師的時候，就意味著是“用教材教”而不是“教教材”。,.,18,“為所有的

6、學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)，都得到發(fā)展。”,.,19,小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)改革中具有舉足輕重的重要地位，它絕非是教室里桌椅擺放形式的改變，而是對“舞臺式”教學(xué)組織形式的超越；它不僅推動了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，更是改變了人才的培養(yǎng)模式；它不僅是課堂教學(xué)文化的變革，更是改變了課堂教學(xué)的內(nèi)涵性的“基因”。,.,20,高效讀寫是一種訓(xùn)練學(xué)生實現(xiàn)高效閱讀和寫作的課程，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解水平和寫作水平會有顯著提升，直接拉升各個學(xué)科實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)。,.,21,一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史，一個人的寫作史就是一個人的心靈成長史。通過提高閱讀效率和寫作能力，能夠豐潤心

7、靈，梳理思維，提高分析問題解決問題的能力，是新教學(xué)模式下學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和認(rèn)知能力最為有效的讀寫工具。,.,22,微課程是教師把一個能引發(fā)思考的故事或者教育智慧用PPT或視頻的方式制作并播放出來，目的是與同行交流或用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由音樂、圖像和文字構(gòu)成，時長一分鐘到五分鐘，因其新穎的形式受到教師和學(xué)生的歡迎和喜愛。,.,23,即使生活在一模一樣的外界世界中，我們也會感到完全不同的世界。從這角度上來說，你正在閱讀世界上唯一的一本書，因為是我和你共同創(chuàng)造了這本書。這本書對于你的意義是淡淡一笑還是改變你的生命，也很大程度由你決定。,.,24,那么構(gòu)建雙贏的師生關(guān)系中，教師的角色是什么 一個兒童來到

8、這個世界，與生俱來有兩個天性，一個是對這個世界充滿了好奇，有好奇心；另一個天性就是展示欲。如果說教師唯一的作用是什么，我們的理解，應(yīng)該是最大限度地保護(hù)好兒童的好奇心和展示欲。,.,25,唯有保全作為“人”之學(xué)生與教師的人格、興趣、權(quán)利、理想、尊嚴(yán)，教育才會散發(fā)著“人性”，才讓人迷戀和感動，教育不是犧牲、搶占和暴虐，不是奴役、命令和順從，它必須服務(wù)于“人”的需要，從生存到成長發(fā)展。從這重意義上說，教育的核心是“開放”，是開放與解放，是變一潭死水為一池春水，是充滿生命的“泛活”。,.,26,教師80%的作用是點燃激勵喚醒起孩子的好奇心和展示欲。剩下的事情就是學(xué)生的事情了。 教師的作用20%是技術(shù)操

9、作：帶入體驗感覺分享,.,27,教育的兩大使命：發(fā)現(xiàn)兒童和發(fā)展兒童 中國教師報曾經(jīng)這樣定義好學(xué)校好學(xué)校是一方池塘，梭羅“如果你在地里挖一個池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚，還有常見的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時落到那里的，自然看著它呢。她將專利局所有的能量調(diào)動起來，這樣種子開始到來了?！?.,28,教師就是一個“挖池塘的人”，即為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)設(shè)條件、提供可能性。,.,29,結(jié)論： 教育必須直面兩個普通：既如何讓普通教師上出不普通的課，如何讓普通的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 課改要走好四步路： 第一步：理念變觀念；第二步：觀念變

10、方法； 第三步：方法變文化；第四步：文化變信仰。,.,30,教師需要什么樣的觀念？ 概括為“三個一”：一切的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)；一切的教學(xué)考核必須是以學(xué)評教；一切的學(xué)習(xí)都必須是自學(xué)（自學(xué)是自主學(xué)習(xí)的簡稱，包括獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）。,.,31,抓好“五個一工程”：（1）、編制一個導(dǎo)學(xué)案， 導(dǎo)學(xué)案即路線圖、學(xué)步車、指南針、導(dǎo)航儀；（2）、為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習(xí)組織，組內(nèi)分對，采用同質(zhì)結(jié)對，讓學(xué)生有困難找組織；（3）、給予學(xué)生一個學(xué)習(xí)方法，即先獨學(xué)、然后對學(xué)、最后群學(xué)；（4）、設(shè)計一個學(xué)習(xí)流程，即自學(xué)展示反饋，注意，展示是高效課堂的創(chuàng)新，也是亮點，展示即發(fā)表、展示即暴露、展示即提升，而反饋一定是教師基于學(xué)生暴露出來的問題，有的放矢去糾正、提升的；（5）明確一個任務(wù)，課堂的基本任務(wù)是“學(xué)會不會的”，前提是首先要讓學(xué)生找出自己不會的，這就是“自主”。,.,32,方法變文化：什么文化？開放文化，教育 即解放，解放什么？解放時間、解放體力、解放思維和創(chuàng)造。前面說到，課改就是一場新文化運(yùn)動。這個新文化的核心不是控制、管制、專制，而是以人為本、從學(xué)生出發(fā)的激勵、點燃、信賴。從學(xué)生出發(fā)就是從學(xué)生的天性出發(fā)，學(xué)生的天性有9個字：好奇心、展示欲、爭勝狀（爭強(qiáng)好勝，約翰洛克叫“恥辱感”）,.,3