學(xué)習(xí)信息技術(shù)迎接教育革命

1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，迎接教育革命 隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分。目前，世界各國對中小學(xué)信息技術(shù)教育都非常重視，我國也正在這方面抓住機遇、加快發(fā)展，進一步減小與其他國家在中小學(xué)信息技術(shù)教育上的差距。因此，我們必須增強信息技術(shù)教育的緊迫感和責(zé)任感，要改變以往按部就班推進的模式，以跳躍式的發(fā)展模式使中小學(xué)信息技術(shù)教育邁上一個新臺階。

2、信息技術(shù)對社會各個領(lǐng)域的影響都是廣闊而深遠的，而對教育的影響用一場革命來形容，也不為過。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在任何時間與自己需要的、高水平的人士相溝通獲得最需要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議、學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)資源采用最有效的學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。這種新型教育模式是以信息技術(shù)為依據(jù)的，以學(xué)生為中心的，無校園圍墻的、開放式的教學(xué)模式。它將成為21世紀教育實效性、自主性、終身化發(fā)展目標的基本模式和基本途徑。這種新型教育模式的主要特點是：1.學(xué)生是整個教育活動的主體。2.教師在整個教育過程中，所擔(dān)任的是一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者的角色。教師在教學(xué)過程中的最重要的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利

3、于他們主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件。3.信息技術(shù)在這個教育過程中所起的作用是：通過多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以學(xué)習(xí)者最容易接受的方式呈現(xiàn)信息；以最快捷的方式傳遞信息；以最符合人的思維規(guī)律和思維習(xí)慣的方式處理信息。這個作用，是通過充分發(fā)揮信息技術(shù)的特殊優(yōu)勢，構(gòu)建起有效的呈現(xiàn)、傳遞、處理信息的新型教育模式而得到充分發(fā)揮的。4.整個學(xué)習(xí)過程是開放的、自由的和相對寬松的。 多數(shù)教師仍以傳統(tǒng)教育思想及觀念指導(dǎo)自己，仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法黑板加粉筆教授知識。在現(xiàn)代社會這無異于趕著馬車上高速公路去和別人競爭。因此必須改變觀念，提高認識，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，迎接教育革命的到來，為適應(yīng)新型教育模式，培養(yǎng)新世紀合格

4、人才做好準備。 信息技術(shù)教育的基本特征決定了其它學(xué)科與它的整合： 基礎(chǔ)性。它決定了信息技術(shù)教育是與其他傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，如語文、數(shù)學(xué)、外語等一樣的文化基礎(chǔ)教育。高速發(fā)展性。信息技術(shù)發(fā)展迅速，其硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)等都需要不斷更新。工具性、實踐性與應(yīng)用性。必須加強信息技術(shù)教育中的上機、上網(wǎng)等實踐活動，并注意在教學(xué)活動中貫徹從生活中選取實例，再回到生活中去解決實際問題的原則。綜合性、滲透性與變革性。信息技術(shù)綜合了人類最新的科學(xué)技術(shù)，并已經(jīng)滲透到人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、生活等領(lǐng)域，促進了人類進入信息時代。新的網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)也促進了以學(xué)生為主體的建構(gòu)主義教

5、育思想的發(fā)展，決定了它對其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法、體系和模式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。 那么教師應(yīng)該如何去學(xué)呢？ 首先，教師觀念的轉(zhuǎn)變。（一）變傳遞型為引導(dǎo)型。教師將由事件的重述者和經(jīng)驗的傳遞者，轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激者和協(xié)作者。教師要做“領(lǐng)航員”，提供變換學(xué)習(xí)跑道的建議以及關(guān)于學(xué)習(xí)方向的重要指導(dǎo)和援助。（二）變復(fù)制型為創(chuàng)造型。照本宣科、條條框框的教學(xué)方式必然被淘汰，取而代之的將是具有敏銳觀察力和強烈的感召力，善于質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，具有獨立解決問題的能力的創(chuàng)造型教師。（三）變?？菩蜑橥ㄗR型。信息時代只有具備了自我導(dǎo)學(xué)，能不斷更新知識的通識型教師才能真正促進學(xué)生的全面發(fā)展，也才能

6、在全民終身教育的大潮中發(fā)揮重要作用。（四）變專制型為交流型。信息時代的教育充滿生機與活力，其開放性特征使不同文化在相互融合。這就自然要求教師成為一名促進學(xué)生發(fā)展的交流型教師。 如何去教呢？ 一、信息技術(shù)課我們應(yīng)采取不同于其他課程的教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)模式來達到預(yù)期的效果。 1. 一邊講、一邊演示。這種教學(xué)模式應(yīng)有一定的教學(xué)設(shè)備，如投影儀，網(wǎng)絡(luò)教室等。適合于軟件的操作的教學(xué)教程，如WINDOWS、WORD。 2. 以上機實踐為主的教學(xué)模式。以上一節(jié)的理論課為基礎(chǔ)，布置好上機的作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生以獨立的性質(zhì)來完成。教師從學(xué)生的操作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實踐問題，以待下一節(jié)課的說明解釋。 3. 以網(wǎng)絡(luò)

7、教室為主的機房中上課，對操作性強的內(nèi)容，教師講后學(xué)生馬上可實踐操作。效果較好，學(xué)生掌握較快。 4. 計算機的輔助教學(xué)。借助CAI和軟件嵌于教學(xué)過程中，起到輔助的作用。其關(guān)鍵是合適的課件和軟件，如指法訓(xùn)練、鼠標練習(xí)等。也可嘗試使用市面上使用的教學(xué)演示光盤，如開天辟地、洪恩等。 發(fā)揮學(xué)生的主體性 我們提倡的是素質(zhì)教育，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，計算機課尤其如此。在電腦的教學(xué)中努力從學(xué)生的實踐出發(fā)想他們所想。以引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。計算機中我們的目的是解決問題，而辦法是多種多樣的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的方法解決之。引導(dǎo)學(xué)生找方法，發(fā)現(xiàn)方法，不要把他們的思維框死在一條路上。在利用工具軟件作業(yè)的時候，如畫筆中畫圖，我們可以規(guī)定作業(yè)的大致內(nèi)容，而細節(jié)問題可以放給學(xué)生來處理。如果學(xué)生意猶未盡，異想天開的畫，這樣的畫是學(xué)生的想象，也應(yīng)當肯定和引導(dǎo)?？傊覀儜?yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在計算機技術(shù)的海洋中遨游，教師則是燈塔。 總之，在現(xiàn)代教