創(chuàng)建快樂高效作文課堂

1、創(chuàng)建快樂高效作文課堂 隨著教育科技的不斷發(fā)展，信息技術在各門學科的教學中得到了充分的運用。尤其在作文教學中如果恰當?shù)剡\用信息技術，對激發(fā)學生寫作熱情，無疑將起到積極的推動作用。恰當?shù)剡\用信息技術，不僅可以創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)學生的寫作熱情，又可以彌補小學生的認識與實際生活的差距，把五彩繽紛的生活展現(xiàn)在生動的畫面之中，使學生在短時間內(nèi)對陌生事物有較詳細的了解，使課堂教學與實際生活巧妙地銜接起來，從而豐富學生的思維，使作文課堂變得生動活潑。將信息技術應用于小學作文教學實踐，對作文課堂的整體優(yōu)化，效果極其顯著，能夠創(chuàng)建快樂高效的作文課堂。 一、提供豐富的寫作素材，搭建說話的平臺口語表達是學生作文的前提

2、和基礎，尤其對于小學生而言，口語交際是作文訓練的一個重要方面。只有充分激起學生說話的欲望。突破自我心理障礙，才能使學生暢所欲言，做表達自我的主人，做學習的主人。所以，通過創(chuàng)設情境，把學生引入到特定的環(huán)境中，讓學生先張開嘴說，再動筆寫，尤其重要?？墒乾F(xiàn)實條件有限，不可能把學生帶到社會中去體驗和實踐，此時，運用信息技術以逼真形象的視聽效果，便捷的操作模式，以及豐富的的圖像文字資料，把情景帶進課堂，讓課堂教學就此生動起來。寫作文對于很多學生來說是學習語文的死穴，這是因為學生的知識面窄，對生活的感悟度不高，所以常常感覺無話可說。作文課教學就應為學生網(wǎng)羅各類素材，從中尋找并發(fā)現(xiàn)能與自己的感知形成共鳴的相

3、關內(nèi)容，通過回憶、鏈接、聯(lián)想等多種心智活動，將之訴諸于筆端，形成文字，從而再現(xiàn)或表現(xiàn)生活，利用信息技術教學后，把家鄉(xiāng)風景名勝通過播放視頻資料，首先為學生建立起理念的空間框架。 二、激發(fā)寫作的興趣，讓孩子愛上寫作 偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”優(yōu)秀的作文也得由興趣的滋養(yǎng)來澆灌。語文課上用信息技術創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，可以讓學生從視聽等多方面了解與課文相關的教學信息，增加對課文的學習興致，產(chǎn)生學習探究的興趣，那么這堂課就成功了一半了，因為興趣是學習最重要的直接動力,是發(fā)展智力的活躍因素。學生有了興趣就表現(xiàn)出高度的學習積極性。所以教師用多媒體教學時，能設置與課文內(nèi)容相吻合的情境導入，

4、就會吸引學生，激發(fā)學習的興趣。 三、插上想象的翅膀，習作隨筆化小學生作文不能以文以載道的條條框框去束縛學生的思維手腳，而應鼓勵學生實話實說，大膽地抒發(fā)“童心”、“童真”、“童趣”，少一些無中生有，多一些想象和幻想。從真實中折射出的是一個孩子的內(nèi)心世界，更具動人心弦之處。傳統(tǒng)的作文教學模式，學生只能在課堂上聽老師無力地表述，這是習作個性化文章的障礙。運用信息技術，不僅為學生構建了由課內(nèi)向課外延伸的平臺，讓學生聞其聲見其形、如身臨其境，更實現(xiàn)思維的擴散。同時，又拓展所采，為學生插上想象的翅膀。讓學生可以暢所欲言！ 四、充分展示作文，靈活評價與修改作文一篇好的文章是必須經(jīng)歷一個甚至多個精心打磨修改、

5、加工潤色的過程，因此得加倍重視作文的修改。課程標準提出：要培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。利用電教手段，對學生作文進行直觀評改，能優(yōu)化作文的憑改途徑，提高修改的效率。評價與修改學生作文不只是教師的權利與義務，學生也又權利和義務，這其中更不應僅僅局限于評價學生作文的好壞，它還涉及學生自身的評價水平。使學生學會評價和修改習作是作文教學的一項重要任務，它體現(xiàn)了學生對作文的興趣，更是學生作文水平提高與否的直接表現(xiàn)。總之，將信息技術運用到作文教學中，巧借課件通過直觀形象的多媒體音像、畫面以及諸多作文素材，能使學生簡便、快捷地感知直觀形象，產(chǎn)生自然、真切，甚至身臨其境之感，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程真實化、形象化、情境化、趣味化，誘發(fā)了學生的情感體驗，必然會使課堂生機勃勃。加大了有效信息的接受量。豐富了寫