猴子撈月說課

1、撈月亮說課尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！我今天說課的內(nèi)容是撈月亮的第二課時(shí)。一、說教材撈月亮是冀教版語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文，這一單元都是小動(dòng)物的文章或是反映童真的。這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事。文章向人們展示了兩個(gè)精彩的情節(jié)。前兩個(gè)自然段描述了一只小猴子在井邊玩耍，看到井里的月影，沒動(dòng)腦筋思考，便大叫起來：“月亮掉進(jìn)井里啦！”附近的猴子也都跟著鸚鵡學(xué)舌般地叫起來。第三、四自然段描述猴子家族的成員們，利用它們的特長，倒掛成串，垂到井里去撈月亮，但怎么也撈不上來，老猴子一抬頭看見月亮還在天上。文章讓人在感覺滑稽的同時(shí)，說明了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋，不能盲目去做。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的

2、“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）、通過各種形式朗讀，了解課文主要內(nèi)容。（3）、讓學(xué)生明白，遇事要多動(dòng)腦筋，不能盲目去做。二、說教法本課是一個(gè)有趣的童話故事，低年級(jí)的孩子對(duì)故事比較感興趣，所以我采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，帶著重點(diǎn)問題，通過不同形式的讀文讓學(xué)生獨(dú)立自主地解決問題，教師從中點(diǎn)撥。三、說學(xué)法：在教學(xué)中要重視學(xué)生的主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，通過自主探究法、勾畫法、討論法，多種形式朗讀，使學(xué)生解決問題理解文章內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理。四、教學(xué)程序：(一).直接導(dǎo)入今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課,撈月亮（二）.讀文，理解

3、課文1、2段內(nèi)容1、指名分段讀文，思考問題：猴子為什么撈月？生：小猴子往井里一看，里面有一個(gè)月亮。小猴子叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉進(jìn)井里啦！”大猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。附近的猴子聽見了，都跑過來看，大家跟著叫起來。2、自己讀一讀句子，想一想猴子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在他們叫嚷之前，動(dòng)腦筋想了嗎？從哪些詞語中看出來的？通過讀句子，使學(xué)生明白猴子們“一看”接著就“跟著叫起來”，這些詞說明它們只看了一下，沒有仔細(xì)看清楚，沒有動(dòng)腦筋。3、分角色朗讀第一、二自然段，讀好“糟啦，糟啦！月亮掉進(jìn)井里啦！”體會(huì)猴子們著急的心情。（三）. 細(xì)讀課文，理解第三、

4、四自然段1、學(xué)生默讀第三、四自然段，一邊讀一邊想，猴子們是怎么撈月亮的？并從文中畫出句子。2、指名讀學(xué)生畫的句子，全班進(jìn)行交流，3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“倒掛、拉、掛、伸”想象猴子撈月亮的畫面。指導(dǎo)朗讀第三自然段。4. 提出問題：猴子們撈到月亮了嗎？指導(dǎo)朗讀第四自然段。5、總結(jié)一句歇后語：猴子撈月- 一場(chǎng)空（四）交流讀書感受，深化理解。1、全班分角色朗讀課文。2、教師提出問題：讀了這個(gè)故事你有什么感受？這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。預(yù)設(shè)：1）、猴子們遇事不動(dòng)腦筋，輕信別人的話。2）、猴子們很善良，冒著生命危險(xiǎn)去救月亮。3）、猴子們很聰明，他們撈月亮的辦法和倒掛的順序安排得很科學(xué)。.3、完成填空：學(xué)習(xí)了撈月亮，我明白了（ ）道理。教師進(jìn)行總結(jié)。（五）、配音朗讀課文。目的是通過為畫面配音，激發(fā)學(xué)生的興趣，深化對(duì)課文的理解。出示畫面，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們做一名配音演員，為動(dòng)畫片配音，先在小組里分好角色，練習(xí)配音，再在班里展示。（六）、作業(yè)續(xù)編故事：當(dāng)猴子們聽到老猴子說月亮還在天上的時(shí)候，他們會(huì)怎么做？怎么說？（七）、板書設(shè)計(jì)： 為什么撈月亮？26、撈月亮 怎么撈？爬、倒掛、拉住