新冠肺炎疫情防控學(xué)生心理健康防護(hù)教育主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新冠肺炎疫情防控學(xué)生心理健康防護(hù)教育主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2020年新冠肺炎疫情防控學(xué)生心理健康防 護(hù)教育主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打破了原本應(yīng)該充滿(mǎn)祥和歡樂(lè) 的 節(jié)日氛圍，那些不斷跳動(dòng)的數(shù)字，那些不斷閃現(xiàn)的鏡頭， 那些不斷更新的消息，這場(chǎng)疫情每時(shí)每刻的變化都在牽動(dòng) 著億 萬(wàn)國(guó)人的內(nèi)心。疫情的來(lái)臨，不僅威脅著公眾身體健 康，也 影響著公眾心理健康，特別是居家隔離期間學(xué)生的 心理健康。一、疫情時(shí)期，學(xué)生的心理可能出現(xiàn)哪些不良反應(yīng)？ 在疫情防控這一特殊時(shí)期，孩子們的正常生活被打亂， 精心策劃的家庭旅行沒(méi)有了，春節(jié)的各種聚會(huì)取消了，不 能約上三五小伙伴一起玩樂(lè)，并且還要經(jīng)常被逼著洗手、 戴口罩

2、，學(xué)校推遲了開(kāi)學(xué)這種長(zhǎng)時(shí)間在疫情陰影下、 沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備、與外人隔絕的居家生活，確實(shí)會(huì)給人 們帶來(lái)緊張、恐慌的心理。而中小學(xué)生正處于認(rèn)知能力發(fā) 展過(guò)程中，對(duì)社會(huì)化的需求在增加，情緒有較多體驗(yàn)但控 制能力不足的階段，對(duì)于疫情的關(guān)注加之生活空間的縮小 會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)知、情緒、行為、人際交往和軀體方面產(chǎn)生 些不良反應(yīng)。這些不良反應(yīng)包括： 在認(rèn)知上，可能因?yàn)檫^(guò)多攝入疫情相關(guān)新聞和真假難 辯的消息而無(wú)法對(duì)疫情作出科學(xué)的判斷，甚至?xí)霈F(xiàn)災(zāi)難 化的 想法；在情緒上，會(huì)出現(xiàn)無(wú)聊、煩躁、憋屈、消沉、抑郁、 易怒、恐懼等各種不同的困擾；在行為上，會(huì)無(wú)所事事，懶 于學(xué)習(xí)、不思讀書(shū)或沉迷手機(jī)游戲網(wǎng)絡(luò)電視；在人際交往上

3、 會(huì)產(chǎn)生人際交往范圍極窄（缺少同伴交往）、交往能力和 欲 望都下降、易與家人爭(zhēng)吵等問(wèn)題；在軀體化反應(yīng)方面， 可能 會(huì)出現(xiàn)無(wú)明顯原因的疼痛問(wèn)題、消化系統(tǒng)問(wèn)題、飲食 問(wèn)題和 睡眠問(wèn)題，也可能因?yàn)閷?duì)疫情的擔(dān)憂(yōu)出現(xiàn)過(guò)度關(guān)心 自己的身體癥狀或出現(xiàn)反復(fù)洗手、消毒等行為。二、面對(duì)疫情，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做好孩子心理防護(hù)？ （一）留心觀察，及時(shí)掌握情況 新聞、網(wǎng)絡(luò)、視頻關(guān)于病毒、疫情、死亡的消息鋪天 蓋地的襲來(lái)，一下子讓這些涉世未深的小朋友們感受到了 巨大 的不確定性和恐懼。在這種情況下，他們的焦慮、恐 懼就有可能通過(guò)反常的行為表現(xiàn)出來(lái)。比如：晚上頻繁醒 來(lái)、哭鬧，害怕i些莫名其妙的事情；總是問(wèn)：“媽媽、 爸爸，你

4、不要離開(kāi)我好不好！”出現(xiàn)嚴(yán)重的分離焦慮；他 們對(duì)事物小心翼翼，飯量減少?；蛘?，突然變得很膽小， 平常很喜歡玩的玩 具或游戲都不愿意參加了；還有可能出 現(xiàn)尿床、反復(fù)吸允手指、咬指甲這樣的行為。出現(xiàn)以上反 常情況，家長(zhǎng)要特別注意！ （二）自我調(diào)節(jié)，控制自己情緒 一是不能將焦慮、恐懼的負(fù)面情緒傳染給孩子。只有家 長(zhǎng)表現(xiàn)得從容淡定，孩子才能從你的身上獲得更多放松的信 息。同時(shí)，也要允許孩子表達(dá)恐懼，當(dāng)他們感到害怕的時(shí)候, 耐心的傾聽(tīng)，陪伴。而不是迫不及待地想要?jiǎng)袼麄儾缓ε拢?這會(huì)起到相反的效果。二是對(duì)孩子要包容、有耐心。與孩子相處的時(shí)間越長(zhǎng)， 難免會(huì)產(chǎn)生更多摩擦，要對(duì)孩子進(jìn)行合理引導(dǎo)、耐心教育。晨昏顛

5、倒、游戲過(guò)度是許多孩子身上容易出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)此, 父母要保持平和的心態(tài)，不要對(duì)孩子發(fā)火，也不宜立即將 孩子的生活安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。適度打游戲不僅能增進(jìn)孩子 生活 的樂(lè)趣，也能促進(jìn)孩子之間的交流。玩手機(jī)也是“00 后”少年的重要行為特征，通過(guò)手機(jī)孩子可以獲得很多信 息，學(xué)到 更多的東西，但完全沉湎其中是萬(wàn)萬(wàn)不可取的， 父母要控制好孩子的游戲時(shí)間，并關(guān)注游戲內(nèi)容。（三）以身作則，做好自我管理 孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩 子每時(shí)每刻都在模仿家長(zhǎng)的行為。在行為習(xí)慣和情緒調(diào)適 上，家長(zhǎng)都需要做好榜樣，保持理性，積極應(yīng)對(duì)，規(guī)律生活, 給孩子傳遞戰(zhàn)勝疫情的信心。在行為習(xí)慣上，要合理安排

6、自 己的時(shí)間，不做“手機(jī)的奴隸”。均衡飲食，給自己和 孩子提供豐富的營(yíng)養(yǎng)餐食，徹底煮熟所有食物。在情緒調(diào) 適上，需要接納自己的負(fù)面情緒，并且嘗試用正向的思維 去思考，讓生活充滿(mǎn)正能量，也給孩子帶來(lái)溫曖與信心。（四）創(chuàng)新方式，教給孩子防護(hù)知識(shí) 在孩子問(wèn)到疫情的詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)用有趣的、具體 的、積極的語(yǔ)言，給孩子解釋病毒及其防護(hù)方法，給孩子帶 來(lái)穩(wěn)定的情緒。用正確的方式，向孩子傳遞關(guān)于疫情的信息，而不是只 讓他們看新聞，或者聽(tīng)大人說(shuō)：哪個(gè)地方的情況又更嚴(yán)重了。對(duì)孩子最好的知識(shí)普及的方式就是減少孩子直接接觸新聞 的機(jī)會(huì)，給他們講相關(guān)的兒童故事或者繪本。通過(guò)孩子喜歡 的故事主人公，通過(guò)隱喻的方式把

7、對(duì)抗病毒的知識(shí)和當(dāng)前的 疫情告訴他們，是最容易讓兒童接受的方式。（五）關(guān)心孩子，陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng) 在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間變長(zhǎng)，不僅需要 關(guān)心孩子的身體健康，也需要關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)?？梢悦?天晚上抽出時(shí)間與孩子“談心”，了解孩子這段時(shí)間的感受 和困惑，給予孩子需要的幫助。在空閑時(shí)間，可以陪孩子進(jìn) 行一些親子活動(dòng)，放松心情。玩玩具、讀繪本、唱歌、文字 接龍、下棋、觀看優(yōu)秀影視作品等等，還可以帶著孩子一起 做家務(wù)、搞衛(wèi)生。讓孩子的生活被有趣的游戲與活動(dòng)占據(jù)， 這非常有利于分散他們的注意力，從而體會(huì)當(dāng)下生活的樂(lè)趣, 這樣自然而然就放松下來(lái)了。（六）因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)孩子德育教育 家長(zhǎng)應(yīng)利用疫

8、情防控的契機(jī)開(kāi)展科學(xué)教育、健康教育、 社會(huì)教育、人生觀教育、生活教育等，可以和孩子一起探討 科學(xué)和科學(xué)家的價(jià)值、什么樣的人生最美、什么樣的行為值 得頌揚(yáng)等等。中華民族扶危濟(jì)困、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神就是非常 好的教育資源，這次抗疫中無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員為了搶救病人而爭(zhēng) 分奪秒、奮不顧身，社會(huì)各界踴躍捐款捐物等，都是對(duì)孩子 進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育極為生動(dòng)的教材。此刻，設(shè)身處地、 換位思考、角色扮演等是家庭教育最好的方式。三、面對(duì)疫情，學(xué)生應(yīng)該如何做好自身心理防護(hù)？ （一）勞逸結(jié)合，做好假期計(jì)劃 延長(zhǎng)的假期給了我們更多自我支配的時(shí)間，還有不少的 同學(xué)趁著這段時(shí)間“彎道超車(chē)”。所以，在假期要做好詳細(xì) 規(guī)劃，劃分學(xué)習(xí)

9、時(shí)間、休息時(shí)間、娛樂(lè)時(shí)間，屏蔽電子產(chǎn)品 的干擾，按照日程表安排每日的生活學(xué)習(xí)，給自己更多的生 活掌控感，讓自己在假期中有所成長(zhǎng)。同時(shí)，在家里也可以 進(jìn)行適度的體育鍛煉，例如跳繩、仰臥起坐、健身操等，增 強(qiáng)免疫力。（二）調(diào)適心情，做自己情緒的主人 在這段時(shí)間里，我們難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒，可能會(huì)焦 慮緊張或者覺(jué)得空洞無(wú)聊，及時(shí)覺(jué)察自己的心情，通過(guò)寫(xiě)日 記、與他人傾訴等方式抒發(fā)，或者通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)等方 式緩解。允許自己存在負(fù)面的情緒，不需要一味排斥它或者 進(jìn)行自我貶低。我們的計(jì)劃可能被打亂，生活方式也讓我們 感到不適應(yīng)，像以前i樣保持平穩(wěn)的情緒狀態(tài)是很難的，但 如果我們排斥自己的“焦慮”，會(huì)讓自

10、己更加焦慮，進(jìn)入死 循環(huán)。同時(shí)，嘗試以積極的方式去應(yīng)對(duì)：“雖然沒(méi)有辦法按 照原定的計(jì)劃進(jìn)行，但是我可以重新制定計(jì)劃”，“雖然疫 情 讓人恐慌，但我相信我可以照顧好自己”。我們可以肯定 自 己度過(guò)這段日子時(shí)付出的努力，肯定自己面對(duì)負(fù)面情緒的 勇 氣，肯定自己積極正向的思維，看到自己的力量和能力。（三）保持聯(lián)絡(luò)，與家人朋友傾訴自己心情 雖然不可以走訪親友，也不可以和好朋友一起游玩，但 是我們還可以通過(guò)線上的方式和他們保持聯(lián)系。和家人、朋 友通過(guò)視頻的方式拜年，聊聊大家的近況和最近的心情，互 相給予支持和鼓勵(lì)，一起度過(guò)這段日子。現(xiàn)在短暫的分別是 為了以后更好的重逢，等到疫情過(guò)后，我們?cè)僖黄鹣嗑郏≡?

11、家里，與父母相處的時(shí)間變多，可以多和父母聊聊天，了解 一-下他們以往的趣事，傾訴一下自己的煩惱，走進(jìn)彼此的內(nèi) 心。也可以幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，或者一起包包 餃子，享受其樂(lè)融融的生活。（四）及時(shí)求助，加強(qiáng)與父母老師溝通 如果發(fā)現(xiàn)自己的不良情緒已經(jīng)影響到正常的生活和睡 眠, 無(wú)法用自己內(nèi)在的力量來(lái)自我調(diào)節(jié)了，應(yīng)及時(shí)通過(guò)和父 母溝 通，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流自己內(nèi)心感受，通過(guò)家長(zhǎng)老 師尋 求專(zhuān)業(yè)的心理援助，讓專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)師陪你走過(guò)這一段 路。四、面對(duì)疫情，學(xué)校和老師應(yīng)該如何做好學(xué)生心理防 護(hù)？由于各地延遲開(kāi)學(xué)，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生提供心理疏 導(dǎo)服務(wù)和心理咨詢(xún)，一些常規(guī)的心理健康教育方式如心理健 康

12、教育課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、面對(duì)面的心理咨詢(xún)都不能使用，這 對(duì)學(xué)校心理健康教育提出了許多挑戰(zhàn)，但這不等于學(xué)校和教 師在心理健康教育方面不可為。（一）開(kāi)展在線心理輔導(dǎo) 學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，可采用“科普教育和專(zhuān) 業(yè) 輔導(dǎo)相結(jié)合、個(gè)人輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)相結(jié)合、各種服務(wù)平 臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)通信手段相結(jié)合”的思路和方式，通過(guò)電話、 QQ、微信 等網(wǎng)絡(luò)手段提供在線心理輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)?？梢詾?學(xué)生和家長(zhǎng)編寫(xiě)疫情期間心理調(diào)適的在線讀本，可以通過(guò) 網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)群或更小的學(xué)生群開(kāi)展在線心理課堂。當(dāng)然, 還可為學(xué)生建立心理危機(jī)服務(wù)熱線和平臺(tái)，把電話提供給 學(xué)生和家長(zhǎng)，讓 他們隨時(shí)撥打。當(dāng)然，在提供心理服務(wù)的 過(guò)程中，要遵守倫 理，

13、流程專(zhuān)業(yè)規(guī)范，避免對(duì)受助者的二次傷害。（二）關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生心理 學(xué)校和教師一方面要關(guān)注所有學(xué)生的心理健康問(wèn)題， 另一方面要對(duì)一些重點(diǎn)人群進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注：一是父母是確 診患者及在疫情防控一線人員的學(xué)生；二是身邊有確診病 人或疑似病人的學(xué)生；三是疫情重點(diǎn)區(qū)域的學(xué)生；四是初 生或自身性格比較敏感、比較容易受外界影響的學(xué)生。此外 一些特殊家庭的學(xué)生如家庭不健全、沒(méi)人照料或父母自身 有不良心理的學(xué)生等等。（三）多措并舉做好防護(hù)第一，學(xué)校和老師要讓學(xué)生在疫情期間留意自身的身 心 變化。要讓學(xué)生知道，在疫情壓力下可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、 恐慌、憤怒和煩躁等各種不良情緒，這是人面對(duì)應(yīng)激事件 的正常心 理反應(yīng)，不必過(guò)于敏感

14、和緊張。第二，可以讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，如 “深 呼吸放松法” “肌肉放松法” “蝴蝶拍”等或用運(yùn) 動(dòng)、音樂(lè)、傾訴來(lái)轉(zhuǎn)移注意力、增加積極體驗(yàn)。第三，發(fā)布疫情防護(hù)知識(shí)、心理科普類(lèi)文章等，指導(dǎo) 廣 大青少年學(xué)生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理 狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性, 進(jìn) 行自我心理保健。引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生定時(shí)關(guān)注官方通 報(bào)，停止頻繁了解信息，避免災(zāi)難化思維，積極面對(duì)自身 情緒變 化，遇到問(wèn)題及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師幫助。第四，特別重要的是，要做好家校合作。及時(shí)通過(guò)家 長(zhǎng)微信群、QQ群等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生 在家學(xué)習(xí)、生活狀況，引導(dǎo)教育廣大家長(zhǎng)合

15、理安排學(xué)生生 活起居，積極開(kāi)展親子游戲。幼兒園2020年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)園保健室 管理制度 幼兒園保健室承擔(dān)著全園幼兒及教職員工身心健康發(fā) 展的監(jiān)督重任，是保證幼兒園各項(xiàng)工作正常開(kāi)展的前提。為 增強(qiáng)幼兒園疾病預(yù)防與控制力度，提高師生（幼兒）防病意 識(shí)，保障師生（幼兒）身體健康，防止各類(lèi)傳染病的發(fā)生， 做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，依據(jù)傳染病防治 法、學(xué)校衛(wèi)生工作條例等規(guī)定，按傳染病防控工作要 求，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本制度。一、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校衛(wèi)生工作條例，堅(jiān)持預(yù)防為 主的 方針。建立健全各項(xiàng)工作制度，嚴(yán)格按章辦事。二、每學(xué)期衛(wèi)生工作要有計(jì)劃，有檢查評(píng)比，有總 結(jié)匯報(bào)。三、做好一般傷病事故的

16、醫(yī)療用品、藥品管理。對(duì) 幼兒的外傷能及時(shí)處理。四、搞好幼兒每季度的體格檢查，建立、健全幼兒 健康檔案。建立幼兒病假、因病缺課登記制度。五、建立傳染病上報(bào)制度。發(fā)現(xiàn)疫情，立即上報(bào)當(dāng) 地防 疫部門(mén)和教育行政部門(mén)，并及時(shí)做好消毒、隔離工作, 嚴(yán)防擴(kuò)散傳染。六、認(rèn)真開(kāi)展健康教育。上好健康教育課，向幼兒 高中開(kāi)學(xué)第一課疫情防控主題班會(huì)教案 衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。七、健全晨、午檢制度。每日對(duì)幼兒實(shí)行晨、午檢， 發(fā) 現(xiàn)幼兒身體不適，應(yīng)密切注意觀察，同時(shí)向上級(jí)上報(bào)并 通知家長(zhǎng)及時(shí)送往醫(yī)院檢查就醫(yī)。八、督促幼兒搞好個(gè)人衛(wèi)生，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生 習(xí)慣。做到常剪指甲、勤洗手、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣。一、

17、班會(huì)背景：一場(chǎng)疫情，讓2020年的春節(jié)變得與眾不同，在這場(chǎng)疫情中，我們看到2020年*月*日 了很多勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是每一個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，也是人存在的價(jià)值。但 有些人的責(zé)任意識(shí)并不強(qiáng)，這些人將自己和他人的健康置于危險(xiǎn)之中，為此付出了沉重的 代價(jià)。響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我會(huì)以本次疫情為背景，開(kāi)展在線班會(huì)課，與學(xué)生一起探 討責(zé)任這個(gè)話題，借此培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、承擔(dān)自已 的社會(huì)責(zé)任。二、班會(huì)目標(biāo)：1、通過(guò)知識(shí)竟答，同學(xué)們對(duì)新冠病毒有更深入的了解，消減緊張之心，學(xué)會(huì)防護(hù)措施;2、通過(guò)對(duì)逆行之人的了解，同學(xué)們產(chǎn)生共情，思考“逆行之人”的人生觀，世界觀和價(jià)

18、 值觀；3、激發(fā)學(xué)生的感恩之心和愛(ài)國(guó)之情，思考如何做到守土有責(zé)，守土擔(dān)責(zé)，守土盡責(zé)。O 三、課前準(zhǔn)備：1、老師：班會(huì)教案，課件，新聞，圖片2、學(xué)生：搜索在本次疫情中履行和未履行公民責(zé)任的民眾的新聞，并思考自己作為一 名學(xué)生，可以在本次疫情中肩負(fù)起哪些責(zé)任？ 四、活動(dòng)流程：1、教師導(dǎo)入：2020年伊始，紅燭欲燃，年關(guān)將至，萬(wàn)事萬(wàn)物都沉浸在新春的喜悅與 祥和之中，卻無(wú)人發(fā)覺(jué)，一場(chǎng)災(zāi)難正悄然生長(zhǎng)。一月二十三日，武漢市全面封鎖；一月二十四而至二月二日，武漢市火神山醫(yī)院設(shè)計(jì)方案完成到交付使用，用時(shí)總計(jì)十日；一月底 至二月末，全國(guó)千萬(wàn)醫(yī)護(hù)人員乘飛機(jī)高鐵赴鄂，參與抗疫工作疫情爆發(fā)已有一月之久，工 地上建設(shè)者

19、烈日下的汗水，醫(yī)護(hù)人員臉上口罩的勒痕，和海內(nèi)外中華兒女的同心同德，取 代了爆竹和花燈，成為了庚子新景，成為了每個(gè)人心田上的風(fēng)景。這些人，在國(guó)家有難時(shí)站出來(lái)，他們一人行而為世范，他們就是國(guó)家的脊梁。2、對(duì)支援武漢的“逆行之人”的追問(wèn) 一場(chǎng)猝不及防的疫情讓我們的生活好像并沒(méi)有受到多少的打擾，待在家中，有手機(jī)、 電腦相伴，和父母一起，有沖突，有享樂(lè)，也有些許的焦慮，一切似乎和以前是一樣。但是我 們的內(nèi)心似乎并不是那么平靜，因?yàn)槲覀冎?，我們的平安和健康是?jiān)守在一線的醫(yī)護(hù)人 員給與的。他們站在我們和病毒之間，形成一道保護(hù)網(wǎng)，守護(hù)我們?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)他們 的世界，觸碰他們的內(nèi)心。1、對(duì)未知病毒的恐懼，潛

20、在的風(fēng)險(xiǎn)，此行，考慮到自己將面臨的困境和代價(jià)嗎？2、 為人子女：父母的養(yǎng)育之恩，疼惜之德，此行，考慮父母的擔(dān)心了嗎？3、 為人妻，為人夫：愛(ài)人的相守之恩，情深之德，此行，考慮他們內(nèi)心的煎熬嗎？4、 為人母，為人父：兒女的陪伴，養(yǎng)育之責(zé)，此行，考慮他們孤獨(dú)的內(nèi)心了嗎？ 請(qǐng)問(wèn)：你們讓親人備受煎熬，淚流滿(mǎn)面，決意前行，你們?yōu)榱耸裁矗?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)們思考人生的價(jià)值和意義，體會(huì)職業(yè)操守和使命，”舍小家，為大 家”的大義之情。讓學(xué)生對(duì)“責(zé)任，使命，大愛(ài)，信仰”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)；大災(zāi)面前 有大愛(ài)，歲月靜好中總有人為我們擋風(fēng)遮雨，負(fù)重前行。他們的勇往直前是對(duì)“疫情不消， 我們不退”最樸素的詮釋。3、身邊的“逆行之人” 活動(dòng)二：疫情當(dāng)前，許多人響應(yīng)號(hào)召“宅”在家里，為快速阻斷疫情做出自己的貢獻(xiàn)。是 誰(shuí)讓社會(huì)的基本功能繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)？是誰(shuí)在維持我們的衣，食，住，行？ 老師引導(dǎo)：及時(shí)做好衛(wèi)生清掃、廢棄口罩回收工作的環(huán)衛(wèi)工人，不畏風(fēng)險(xiǎn)的小區(qū)消毒 人員，保持人們?nèi)粘Ｉ钚枨蟮某泄ぷ魅藛T，護(hù)送醫(yī)護(hù)回家的滴滴司機(jī)，四處奔波的快 遞人員和外賣(mài)小哥，各個(gè)路口檢測(cè)體溫的交警 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到，我們的生活之所以可以正常進(jìn)行，有賴(lài)于各行各業(yè)的默默 無(wú)聞的“逆行者”。4、你們的盛情，我輩必不辜負(fù) 活動(dòng)三：同學(xué)