一年級識字方法

1、.一年級語文識字方法有哪些語文課程標準中要求1-2年級要認識常用漢字16001800個，其中800個會寫，這就面臨著低年級學生年齡小，識字量大的問題，而且語文課程標準中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學習漢字變得更輕松，更主動。怎樣在小學低年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？通過實踐，我找到了幾種比較行之有效的識字方法一、 看圖識字法在學習漢字的初級階段,課本配有大量的插圖和字理圖.可充分利用這一優(yōu)勢來引導(dǎo)孩子觀察和思考,幫助孩子學習漢字.我們還可以利用它來幫助孩子記憶漢字,使其發(fā)揮更大的作用,使抽

2、象的漢字形象化,促進孩子記憶.二、 游戲識字法1、根據(jù)字形特點,編成謎語或兒歌,以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果.如,雙木不成林-“相”,人在云上走-“會”,牛過獨木橋 -“生” “四口上下站，犬字在中間?！?“器”.2、做游戲。每個學生一張字卡，在教室里隨便跑，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方手里字卡上的字。全體學生都能參加，識字效率高。3、大轉(zhuǎn)盤。 轉(zhuǎn)盤周圍生字字卡排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個字，就讀出哪個字。轉(zhuǎn)盤可以反復(fù)使用。學生有興趣，可以作為在緊張學習過程中所做的調(diào)節(jié)心情的游戲。三、 比較識字法在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆,減一筆,變一筆的.如：日白（

3、目由甲申電田）口中；王主（玉）土（干）壬.可引導(dǎo)孩子觀察,比較兩個字的一筆變化.然后記住字音,分別組詞,這樣才能記得快,記得牢.而且還有利于學生漢字的積累和記憶.四、形聲識字法漢字是屬于表義文字,其中百分之七十以上是形聲字.因此,正確掌握形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵之一.在形聲字的學習中,一定要注意形旁表意,聲旁表音.形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形.例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”,所以用蟲字旁,右邊讀“qng”,整個字也讀“qng”.再比如“蜘蛛”兩個字。從這個角度思考、講解,孩子基本做到過目不忘.五、遷移識字法遷移識字法是利用熟字遷移，認識熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟

4、字換偏旁的字.這一識字方法是小學生最易接受的識字方法,因為這種識字利用熟字遷移,降低了識字的難度,熟悉熟字的同時,再記一個偏旁的變化就可以了.如學習了“見”字再學“現(xiàn)”可用熟字加偏旁記,學習了“娘”字再學“良”可用熟字去偏旁；學習了“娘”字再學“浪”可用熟字換偏旁記.六、加減識字法在教學識字中，一些復(fù)雜的字,不能利用以上識字法識記,可以使用加減識字法。例如“門口？”（問）、“早草頭？”（早）?！安莶蓊^=？”（早）以此同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如“坐土=？”（從）、 “立+日=？”（音）等。七、課外識字法課內(nèi)識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重

5、要，積極引導(dǎo)學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。1、認同學的姓名。許多學生都喜歡做老師的小幫手，幫老師收發(fā)作業(yè)，我就利用這個機會，讓學生發(fā)作業(yè)時互相認認名字，不認識的向同學本人請教。這樣既可很快熟悉班里同學，又可以增加識字量。2、以校園文化結(jié)合識字教學每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進行識字教學。在課余及空隙時間，我會帶領(lǐng)孩子們認識校園內(nèi)的標語，教室里的名言3生活中識字語文是最開放、最容易和生活發(fā)生聯(lián)系的學科。我們要運用好社會生活這個大課堂,讓學生到生活中去識字。如:和媽媽逛街可以識字,認識街上的廣告牌、店名、食品的商標等;外出游

6、玩可以識字,認識公園里警告牌上的字等;家里買的東西包裝袋、紙盒可以識字；看電視也能識字,認識一些動畫片的名字、一些地名等。從而知道了生活中處處有語文,增強了我要學語文,我要識字的意識。一年級語文認字游戲1.找朋友A 找實物與漢字之間的朋友。比如帶著不同顏色頭飾的學生，與拿著漢字“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、白”字卡的學生之間找朋友。優(yōu)點：學生操作簡單。缺點：準備比較費力。2找朋友B 雙音節(jié)或者多音節(jié)詞中的各詞素找朋友，共同組合成詞語，優(yōu)點：適用范圍較廣。缺點：不適宜單音節(jié)詞。3摘蘋果 樹上蘋果的背面寫著漢字，讀對了，蘋果作為獎品發(fā)給他。“樹”可以反復(fù)使用。優(yōu)點：學生興趣高。缺點：參與活動的

7、學生少，費時多而學習密度小。此游戲可以改進。4缺點：不適于大班運作。5考考你B 以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。組長可以輪換當。優(yōu)點：全體學生都能參與，識字效率高。缺點：這是一個需要動手的游戲，不適于學習超過15個左右的生字時使用。6考考你C 對同桌說悄悄話，讀出其所出示的生字。優(yōu)點：全體學生都能參與，識字范圍較廣，可以針對幾課書的生字做。缺點：老師不宜掌握識字情況。7連故事 每出一張字卡，就說出一句話，字卡不斷地出，這些話要連成故事。可從復(fù)述課文開始練習。優(yōu)點：這是一個需要合作完成、連帶想像和表達的游戲，能提高綜合素質(zhì)。缺點：因為綜合，學生之間的差異會產(chǎn)生矛盾，以至游戲無法進行。沒

8、有較強的教育直覺和教育機智不容易組織好這個游戲。8接龍 第一個同學寫出一個字，第二個同學用這個字組詞出來，第三個同學再用上一個詞末尾的字組詞，以此順延。也可以不寫只說。優(yōu)點：識字范圍較廣，利于積累詞語。缺點：難以避免同音替代的問題，造成錯別字隱患。這個游戲需要改進。9猜字A 背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜?！笆遣皇悄匙帧敝钡讲聦橹?。優(yōu)點：在猜一個字的同時，大家都復(fù)習的其他的字。缺點：做過幾回后，猜字的同學找到規(guī)律，依次讀下去，總能猜著，游戲因此失去了吸引力。這個游戲比較受歡迎，但需要改進，例如可以限定猜的次數(shù)。10猜字B 向?qū)Ψ竭B續(xù)提4-5個關(guān)于字音、字形、字義的問題，猜出心里想的那個字。優(yōu)點：全體學生都能參與。這個游戲很鍛煉思維能力，而且有利于寫字。缺點：慢，需要指定猜字范圍。11開火車 按照小組或座位快速念出一個個亮出的字。優(yōu)點：很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來