第七課 輸入謎面,猜謎語簡案

1、第七課 輸入謎面,猜謎語簡案第七課 輸入謎面，猜謎語馬鋪中心小學 方勤勤教學目標1、 了解記事本軟件窗口。2、 學會在記事本中保存文件,養(yǎng)成規(guī)范命名、及時保存文件的好習慣。3、 掌握記事本軟件中修改字符操作方法，能進行簡單的文字編輯操作。教學重點在記事本軟件中修改字符的操作方法,能進行簡單的文字編輯操作。教學難點在記事本中保存文件的操作。教學過程(一)、新課導入1、 pp出示兩張猜燈謎圖片。師:大家知道這兩張圖片想到什么嗎？生：花燈、猜謎語師:在元宵節(jié)節(jié)的時候，我們中國各地都會舉行這種猜燈謎活動。猜謎語在我國源遠流長,猜謎語,想必也是同學們非常喜歡的一種智力游戲。、ppt出示猜謎語。（1） 大

2、樓入口處。(猜一福建地名）師:同學們喜不喜歡猜謎語？生：喜歡。好。師:同學們,動物園舉行了猜謎語比賽,小兔子猜不出來,大家?guī)蛶退?。?（舉手搶答）謎底是廈門。師：同學們很棒,都猜對了。動物圖要搭一座謎語屋，要請大家?guī)兔φ骷i語。3、 出示課題：第七課輸入謎面，猜謎底。設(shè)計意圖:調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣。(二)、新授:1、 t展示老師制作的謎語屋。(復習記事本打開)師：同學們，這個是老師的謎語屋，你們想不想自己也有個這樣的謎語屋給蟹老板呀？生:想。師:大家知道老師是把謎語都放在那里嗎？生：記事本。師：對,那大家還記得記事本在哪里打開么？老師想請一位同學上來教教老師。生:開始程序附件記事本。

3、師：很好。設(shè)計意圖：復習舊知識，學習新知識。2、 多媒體展示保存在桌面的記事本。（保存文件）ppt出示圖片師:引導學生了解記事本的組成,有標題欄、菜單欄、編輯區(qū)、輸入點光標等。生：認真聽講。師:記事本有打開,就有關(guān)閉，那為了我們下次還能在看到這些謎語我們就要把它們保存下來，我們要把輸完謎語的時候要把文件命名保存,這樣下次我們就能再次打開看到他們了。生:對。師：那我們一起來學習怎么保存文件，教師演示操作記事本的保存。（1） 打開記事本程序。（2） 單擊“文件”菜單中的“保存”命令，文件取名為“謎語”,保存文件。生：動手操作。師：巡視，指導學生進行規(guī)范的操作。設(shè)計意圖:教師演示與講授，吸引學生注意

4、力，降低學習難度,提高課堂效率。培養(yǎng)學生哥文件規(guī)范完成任務(wù),及時保存文件的習慣。3、 輸入謎面(文字編輯)（1） 布置任務(wù)：在記事本中輸入謎面。 十個哥哥(打一字)（2） 及時保存文件。 師：現(xiàn)在大家都學會了保存記事本文件,那我們要在這個叫謎語屋的記事本里輸入這個謎語,看誰速度快,不懂的請舉手告訴老師。（師示范）生:動手操作。師：巡視,指導學生正確的指法進行文字輸入，幫助有困難的學生。并讓完成的同學當小老師，幫助老師一起引導沒有輸入完的學生繼續(xù)輸入。設(shè)計意圖：及時對學生點評，督促學生完成任務(wù)，并及時糾正錯誤。4、 修改字符。pt出示 是個哥哥(打一字)師：兔先生要把自己打好的這份謎語發(fā)個大家瞧

5、瞧了，大家?guī)退鼨z查檢查看看對不對,有錯的地方告訴老師，我們一起幫忙改正它。生：認真觀察,發(fā)現(xiàn)問題,師:兔先生不小心輸錯字了,同學們有沒有方法幫助它，請同學上來幫忙好么?生：上教師機嘗試操作。師：方法一：替換法。將鼠標指針移到“是”字左側(cè)，按住左鍵不放，拖動鼠標到“是字的右側(cè),松開鼠標,“是”字變成藍底白字，重新輸入“十”字,就能直接替換“冰”字。方法二:用刪除鍵“dlete”,刪除字符“是”字，重新輸入“十”字。將鼠標指針移到要刪除的字符前面,按一下鼠標左鍵。接著按一下刪除鍵，光標后面的一個字符被刪除。連續(xù)多次按刪除鍵，則刪除光標后的多個字符。方法三:使用退格鍵刪除字符，重新輸入新的字。(t放

6、映）師：示范操作給學生看。生：認真按演示,并嘗試動手操作。師：引導學生說一說刪除鍵和退格鍵的區(qū)別。生:思考,回答。師：刪除鍵師刪除光標之后的一個內(nèi)容。退格鍵是刪除光標之前的一個內(nèi)容。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生認真觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。引導學生在學習一個知識點后及時總結(jié),培養(yǎng)學生概況總結(jié)的能力,提高學生的學習能力。（三）、鞏固練習師：接下來老師把時間交給大家,大家打開書本第41頁,在記事本中輸入第一題的3個謎語，比一比,誰的速度快，誰可以先把自己的謎語屋送給動物園。生：動手操作。師:巡視指導,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。并讓完成的同學當小老師幫助老師一起指導其他同學。師:展播完成的的學生輸入的謎語,和學生一起猜謎底,讓其輸入謎底。設(shè)計意圖：鞏固操作技能,激發(fā)學生的競爭意識,提