【教學(xué)設(shè)計】《蕭山楊梅》(語文S版)

1、蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計育華中學(xué)付老師 教材分析蕭山楊梅 這是一篇精讀課文，講的是作者回憶他小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護學(xué)生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】正確、流利，有感情朗讀詩歌，會認(rèn)本課生字以及由會寫字組成的詞語。【過程與方法目標(biāo)】有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上、體悟重點語句的意思?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】讀懂課文， 理解課文， 體會師生互愛之情, 進而要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上、體悟重點語句的意思。【教學(xué)難點】讀懂課文， 理解內(nèi)容， 體會師生互愛之情, 進

2、而要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1. 出示圖片，同學(xué)們，你們知道圖片中是什么嗎？（楊梅）你吃過楊梅嗎？是什么味道？今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們走進蕭山楊梅中去尋找答案吧！2. 資料庫：介紹蕭山楊梅楊梅是浙江特產(chǎn)。蕭山、慈溪、余姚、蘭溪等地都是楊梅產(chǎn)地，其中以蕭山杜家一帶所產(chǎn)楊梅最負(fù)盛名。這種楊梅顆粒大，每500 克 28 個到 30 個?！跋闹翖蠲窛M山紅”是蕭山的俗諺。3. 介紹作者：著名散文作家袁鷹，原名田鐘洛，江蘇淮安人；兒童文學(xué)：丁丁游歷北京城； 散文集：風(fēng)帆、海濱故人； 兒童散文集：春雨； 詩歌：寄到湯姆河去的詩、劉文學(xué)等。2. 板書：

3、蕭山楊梅3. 出示教學(xué)目標(biāo)。二、初讀課文，掃清障礙：1. 帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。2. 師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。3. 用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 1）我會讀杭（ hng）州閱讀（ yu）書籍（ j ）遨（o）游兼（ ji n）管擦汗（ c）愜（ qi ）意寶庫（ k）滄桑（ cngs ng）初次（ ch）（ 2）我會寫閱 籍 遨兼擦愜庫滄桑（ 3）指導(dǎo)寫字?！凹保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，左下“耒” ，右下“昔” ?！凹妗保汗P順是先寫兩豎再寫撇捺。“初”注意部首，衣補旁?！皽妗弊詈髢晒P是橫折勾，豎彎勾。（ 4）理解詞語遨游：漫游；游歷。愜意：滿意；稱心；舒服

4、。滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。領(lǐng)略：了解事物的情況，進而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。4. 聽錄音，自由朗讀課文，注意文中的生字。5. 同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到正確，流利，有感情的朗讀，就獎勵紅星給他。三、再讀課文，整體感知：1. 認(rèn)真朗讀課文，想一想：課文主要寫的是什么事？“我” 回憶了小學(xué)時期的金老師。他精心指導(dǎo)孩子閱讀課外書籍，并且非常關(guān)心、 愛護學(xué)生，表達了“我”對老師深深的懷念和感激。2. 用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，本文可以分為幾部分？第一部分：（ 1）寫蕭山楊梅引起“我”對小學(xué)時代的一位老師的回憶。第二部分： (2-4) 具體介紹金老師如何引導(dǎo)“我

5、們”課外閱讀。第三部分：（ 5-7 ）回憶金老師指派“我”和另外一位同學(xué)幫助他整理圖書，在整理完后，請“我們”吃楊梅的經(jīng)過。第四部分：（ 8）寫“我”對金老師的無限感激與深深懷念。四、三讀課文，深入感悟：在識字王國里， 同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂，共同探討思考問題。1. 快速默讀課文，想一想，在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅，為什么？? 它給我的心帶來一絲溫暖，它使我想起小學(xué)時代的一位老師。2默讀課文第二自然段, 說一說是怎樣的一位老師？瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。感覺老師挺嚴(yán)肅的。3. 默讀第 3-4 自然段，說說金老

6、師的什么事讓作者記憶猶新呢？他很注重鼓勵我們課外閱讀。我第一次聽到“課外閱讀”這四個字，我至今有課外閱讀的好習(xí)慣。（ 1）金老師是怎樣鼓勵指導(dǎo)我們課外閱讀的？把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；制定課本，要求人人閱讀；因人施教，個別輔導(dǎo)。（ 2）我在金老師的教育下，養(yǎng)成了什么習(xí)慣？（我養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，在中學(xué)、大學(xué)還保持著這種習(xí)慣4. 默讀第 5-6 自然段，作者又介紹了哪一件讓他銘記終生的事情呢？去圖書室整理圖書，金老師請我們吃楊梅。（ 1）在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會到什么？? 校園十分 安靜， 只有 窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。這句話運用以

7、靜襯動的手法，蟬鳴更加襯托了校園的寧靜，以靜襯動的手法：是用動態(tài)的景物，喧鬧的聲音襯托環(huán)境的靜謐。指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。? 金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”理解詞語： “盡量”“最”這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？在某個范圍內(nèi)達到最大限度； 本段采用了描寫手法，金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動，說明他尊重、 愛護學(xué)生。5. 默讀學(xué)習(xí) 7-8 自然段，作者為什么說： “蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點

8、酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了”？表面是說楊梅的好吃。實際是金老師的愛使“我”感到溫暖無比，他請吃蕭山楊梅的事已永遠(yuǎn)鐫刻在我們心中。6. 齊讀課文最后一段，想一想為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？他一定又鼓勵和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界， 探索人生。深深的感激，無限的思念。7. 你覺得金老師是個怎樣的人？金老師是個教學(xué)有方、尊重、關(guān)心學(xué)生的好老師。8. 探討：課文題目為什么叫“蕭山楊梅” ，而不叫“我的老師”？因為蕭山楊梅讓我想起金老師，以物思人。課文圍繞楊梅展開。四、課堂總結(jié)，拓展延伸老師是我們?nèi)松猛局蟹浅Ｖ匾囊啡耍诶蠋煹恼佌伣虒?dǎo)下，我們變得心智成熟，知識面開闊。將來，我們當(dāng)中一定有同學(xué)會成為老師，把知識的火炬繼續(xù)傳遞，把這份光輝的事業(yè)傳承。（五）課堂訓(xùn)練1. 仿寫。例：老師是一盞路燈, 為我們照亮回家的路；_答案示例 :老師是一支筆，為我們描繪美麗的人生；老師是一汪清泉，為我們洗滌心靈。2. 寫出下列詞語的近義詞。鼓勵（）開心（）忘記（）隨意（）常常（）愜意（