學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程材料

1、.學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例1一、學(xué)困生基本情況朱文龍，男生，18歲。 家庭經(jīng)濟(jì)狀況：家庭經(jīng)濟(jì)狀況條件較好；父母學(xué)歷：高中父母職業(yè)：個(gè)體二、不良行為類型（1）行為方面：學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，高一下學(xué)期成績退步得比較厲害。由于上課注意力不集中，作業(yè)要求經(jīng)常搞不清楚，經(jīng)常拖拉作業(yè)或不知道要交作業(yè)， （2）學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定；有時(shí)拖拉作業(yè)。上課注意力不夠集中，沒有持久性；做事容易懶散，不能堅(jiān)持，自信心不足。三、教育的過程1、“讓學(xué)困生抬起頭來。甲是一個(gè)懂道理的學(xué)生，每次和他交流都能意識到自己的問題，但是日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到明顯的進(jìn)步。一次交流，發(fā)現(xiàn)他很有上進(jìn)心，但是不知道該怎么做，雖然嘴上不

2、承認(rèn)，但是他內(nèi)心并不自信。抓住這一點(diǎn)，我讓他從盡量少讓老師批評入手。他一有進(jìn)步，我就及時(shí)抓住了他的的“閃光點(diǎn)”，在班上大加表揚(yáng)。幾周后，他的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，再也不遲到了，上課也能聽點(diǎn)課，除了有時(shí)打瞌睡，課堂上再也沒有其他違紀(jì)現(xiàn)象，能夠及時(shí)上繳各課作業(yè)。這樣的狀態(tài)對他本人來講已經(jīng)是取得了很大的進(jìn)步。2、尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心在教育實(shí)踐中，我首先對所有的學(xué)生一視同仁，平等相待，不冷落歧視后進(jìn)生，而是給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)予以鼓勵和肯定，一旦他們切實(shí)感到老師在真心誠意地尊重他們，幫助他們時(shí)，他們就會很自然地產(chǎn)生肯定的心理傾向，自覺接受幫助，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化目的?！拔覀儤O希望

3、獲得別人的贊揚(yáng)，同時(shí)我們也極害怕別人的指責(zé)。”教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因, 學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生, 學(xué)生就會向老師敞開心扉, 用全心來接受教師的愛。通過在校的半年的教育和幫助，甲的進(jìn)步是明顯的，首先是遲到的現(xiàn)象明顯減少了，在課堂上能自覺遵守紀(jì)律，跟隨老師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后基本能按時(shí)完成作業(yè)，在課代表的提醒下及時(shí)上交相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績有較大的進(jìn)步。各任課教師認(rèn)為該生進(jìn)步很大，轉(zhuǎn)變明顯。在課余時(shí)間，該生加入學(xué)校樂隊(duì)，在樂隊(duì)中找到的的愛好和樂趣，每天課余時(shí)間認(rèn)真訓(xùn)練，掌握一門音樂才能，拉二胡的水平明顯提高，深得指導(dǎo)教師的好評。學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例2一、學(xué)困生基本情況劉苗，女生，

4、16歲。 家庭結(jié)構(gòu)：雙親家庭，父母在外打工，隨奶奶生活家庭經(jīng)濟(jì)狀況：家庭經(jīng)濟(jì)狀況條件一般；父母學(xué)歷：初中二、不良行為類型（1）行為方面：課容易和同學(xué)自由講話或沉默發(fā)呆（2）性格方面：有時(shí)候比較好動，喜歡和同學(xué)打鬧，但有時(shí)比較內(nèi)向，有一定的思想負(fù)擔(dān)，內(nèi)心想法比較多。三、教育的過程1、教師協(xié)作，同學(xué)幫助為了不斷督促甲進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對他給予更多的關(guān)注，對他多提問（根據(jù)其能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)問題），使其注意力始終集中于課堂，并及時(shí)對其進(jìn)步給予表揚(yáng)，使他對學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。教育同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助。不歧視跟班留級后的他，要以真誠的態(tài)度去幫助他，如：在分座時(shí)，把責(zé)任心

5、強(qiáng)，樂于助人的同學(xué)派做他的同桌，督促其進(jìn)步，半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，他的學(xué)習(xí)成績就有了提高，學(xué)習(xí)興趣也比以前較濃，由于自己的進(jìn)步，他心情比以前愉快多了，臉上也露出了笑容。2、與家長溝通在教育甲同學(xué)的同時(shí)，我還常與他的家長聯(lián)系，委婉地向他們建議，希望他們配合老師教育孩子。譬如在我與甲關(guān)于如何與同學(xué)相處的話題深談了以后，我又和他的母親聯(lián)系，希望她在家里對孩子也如此教育，她表示愿意配合老師教育自己的孩子。現(xiàn)在她有空也會來學(xué)校問問孩子的情況，并和教師聯(lián)系。學(xué)生常常擔(dān)心老師和自己的家長聯(lián)系，特別是學(xué)困生更懼怕班主任給自己的家長打電話，甚至把這個(gè)行為成為打小報(bào)告。但是通過注意掌握家校聯(lián)系技巧，讓學(xué)生感受到家長和教

6、師在在真正關(guān)心他，教育的效果往往事半功倍。3、多給他一些“機(jī)會”首先因?yàn)椤皩W(xué)困生”的行為、情緒、心理調(diào)控等方面有這樣或那樣的適應(yīng)不良或障礙，所以他們犯錯(cuò)、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的。譬如他每次犯錯(cuò)后，我除了必要的批評外都給他提供改正的“機(jī)會”，讓他將功補(bǔ)過，并告訴他老師相信他、他也要相信自己。 其次，對這類學(xué)生，要多給他們自我表現(xiàn)的“機(jī)會”、為班級做貢獻(xiàn)的“機(jī)會”。盡管我們說，機(jī)會對于每個(gè)人都是均等的，但事實(shí)上，“學(xué)困生”的機(jī)會幾乎很少，管同學(xué)、表揚(yáng)等各種機(jī)會很少、甚至沒有。我就讓甲某同學(xué)擔(dān)任課代表。因?yàn)檫@任務(wù)是一劑喚起他責(zé)任感的良藥，他也很看重這機(jī)會，做得也較認(rèn)真。通過在校的半年的教育和幫

7、助，甲的進(jìn)步是明顯的，首先是遲到的現(xiàn)象明顯減少了，在課堂上能自覺遵守紀(jì)律，跟隨老師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后基本能按時(shí)完成作業(yè)，在課代表的提醒下及時(shí)上交相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績有較大的進(jìn)步。各任課教師認(rèn)為該生進(jìn)步很大，轉(zhuǎn)變明顯。在課余時(shí)間，該生加入學(xué)校樂隊(duì)，在樂隊(duì)中找到的的愛好和樂趣，每天課余時(shí)間認(rèn)真訓(xùn)練，掌握一門音樂才能，拉二胡的水平明顯提高，深得指導(dǎo)教師的好評。學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例3一、學(xué)困生基本情況張茜，男生，16歲。 家庭結(jié)構(gòu)：雙親家庭家庭經(jīng)濟(jì)狀況：家庭經(jīng)濟(jì)狀況條件好；父母學(xué)歷：初中父母工作：上班二、不良行為類型手不停腳不住，有時(shí)還坐在課桌上，上課精神不集中，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她

8、緘默無語，基礎(chǔ)太差，性格外向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心。三、教育的過程1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強(qiáng)自信心。2、運(yùn)用賞識，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力

9、。當(dāng)一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。3、體會做管理者的成功與快樂。要管好別人，必須先要管好自己，讓她有事可做，讓她有事可管，融入班級中能控制學(xué)生的反復(fù)，能讓她堅(jiān)持不懈地每天都有點(diǎn)兒進(jìn)步，只要她在前進(jìn)，哪怕很小的進(jìn)步都比原地不動或倒退好。學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例4一、學(xué)困生基本情況付豪，男生，17歲。 家庭結(jié)構(gòu)：雙親家庭家庭經(jīng)濟(jì)狀況：家庭經(jīng)濟(jì)狀況條件好；父母學(xué)歷：高中父母工作：上班二、不良行為類型上課回答問題時(shí)總是低著頭，說話時(shí)聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問題，字跡潦草，錯(cuò)誤率較高。三、教育的過程首先，讓學(xué)困生正確認(rèn)識自我，評價(jià)自我，從而恢復(fù)他們的自信心。在教學(xué)中我們可以運(yùn)用“激勵教學(xué)法”，鼓勵他們努力參與教學(xué)活動，努力完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如上課經(jīng)常提問、下課及時(shí)輔導(dǎo)。同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步，哪怕他們只有很小的進(jìn)步，教師都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們獲得成功的喜悅，產(chǎn)生愉快情緒和體驗(yàn)。這能使他們抬起頭來，擺脫學(xué)習(xí)困境，增強(qiáng)克服困境的意志品質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，在轉(zhuǎn)化這類學(xué)生時(shí)，還需要“潤物細(xì)無聲”。這類學(xué)生的行為偏差往往是經(jīng)過長時(shí)間的積累形成的，因此想要轉(zhuǎn)化絕對不是一朝一夕能夠